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小学班级管理工作体会探讨

小学班级管理工作体会探讨

【关键词】小学;班级管理;思考

与班主任的朝夕相处,学生根据所观所感,体味最深,触动最大。作为班主任,首先要有一双明察秋毫的眼睛,善于发现学生身上的闪光点,也要发现学生不良思想的萌芽;还要有一对善于倾听的耳朵,多与学生进行交流,慢慢靠近学生的心里,融洽彼此的关系,为有效进行班级管理埋下伏笔;更要有一颗不离不弃的爱心,因为爱,才会对学生循循善诱进行教导与引领;因为爱,才会不偏不倚,一视同仁。班级管理是班主任实施教育的重要手段,只有融入到学生之中,才能够唤醒学生的懵懂,打开他们认知这个世界的天窗。下面,笔者结合案例谈几点有关班级管理的体会与思考。

一、爱在坚持中,花自然开

案例:在我的班级中,有一名“特殊”的孩子,教过他的老师很多都认为这个孩子应该去特殊学校。刚开始担任这个班的班主任时,我也在暗中悄悄地观察这名学生,的确,这位学生“与众不同”,从不交作业,考试成绩极其差。有一天,他心血来潮抱了一大堆的作业本让我批改,里面的字写得歪歪扭扭,无法辨认。作为班主任,我的内心是一种酸楚与心疼,不可否认,孩子的心智的确与同龄人相比有缺陷,但这不能让我们教师用“另类”的眼光看待他。看到他主动抱着作业来,我给了他大大的赞,然后,一个字一个字地教他,每天如此。而他,每次上学一见到我,总是一脸喜悦地奔向我,向我问好,我忽然觉得教育实在是有一种能够触及心灵的作用。不管怎样,给他小小的心里种下友善与关爱,这是教育者实施教育的前提条件。每一个孩子都是纯真可爱的,他们有着丰富美好的内心世界。班主任施予一点点的爱,就能够让他们心情愉悦。而对于一些智力发展缓慢的孩子来说,爱,就是一剂良药。单就这件小事情,使得我再一次对“教育”一词有了新的理解与认识,教育离不开爱,爱要付诸于实践之中,存在于每一个细节,只有让爱成为一种坚持,才能够切实去影响和感染学生,让他们感受到爱,并获得爱的温度,从而催开他们的感恩之花。

二、理在说服中,循循善诱

案例:班级管理中,最头疼的就是碰上几个调皮捣蛋的学生。若是遇到脾气暴躁的教师,常常是两败俱伤。我的班上,也有几名这样的学生,尤其是张扬(化名),其他教师总是给我提意见,说他上课太调皮,影响整个课堂纪律。张扬和他的名字一样,个性张扬,不受约束,以自我为中心,上课冒怪声,有时候还乱发脾气,在班级中闹出了不小的动静。几经单独谈话,表面上答应得很好,但老毛病依然故犯。一次课间,张扬动手打了班内的一名男生。这一幕恰好被我看到,张扬分明就是在挑战我的忍耐底线。我忍住气,问他:“张扬,你为什么动手打自己的同学?”“谁让他欠揍,我打人打习惯了!”张扬说得理直气壮,气焰越来越嚣张,周围学生都在盯着我,我与张扬的对峙局面惊呆了他们。而我始终明白,既要借这个事情给予张扬一个启发,也要让周围学生看到教师的教育方法,于是我有意识地降低自己的声音,但语气坚定地对他说:“张扬,你是个聪明的孩子,我们到学校来,不仅是来学知识还是来学做人的,如何明理,如何做一个有见识而又宽容的人,这才算称得上有智慧,难道你不想做一个有智慧的人吗?”张扬愣了一下,“智慧”二字似乎点醒了他,“我想”,他低声说。“想,就要试着去做,你愿意吗?”张扬终于点了点头。不得不说,个别问题学生确实是班级管理中的一道难题,但是作为班主任要能抓住有利的教育契机,用智慧的语言去触动他们内心最柔软的部分,给被动教育带来转机,采用温和的方式让学生找回真正的自己,从而渐次发掘学生的可塑性,引导其向正确的轨道发展。

三、管在细节处,培养责任

案例:五年级某班提出的班级口号是“教室是我家,管理靠大家”,且提倡“细”的管理理念。如,对班级财产管理“细分工”,引领学生认识班级财产有哪些,每一扇门,每一扇窗,每一把桌椅,每一层书柜,让学生像爱家一样爱班集体,管理班级财产人人有责。又如,对班级清洁值日做好“细安排”,在教室明显位置贴上清洁值日表,画好清洁区示意图,并将区域进行不同劳动任务的划分且有鲜明标识,一周中,针对每个区域,列出本周中具体的两名责任人,方便劳动委员检查各个区域学生的劳动效果,如果哪一块区域不达标,就直接追究该区域的两名学生,从而做到责任落实,各负其责,各司其职,逐步培养学生的协作精神和责任心。班级管理需要做细文章,而不是粗线条,细到对每一名学生基本情况的掌握,细到与家长的沟通交流,细到对每周学习、考试情况的记录,有小结有反思等,从细处让学生提高责任意识,培养良好的学习态度和行为习惯,从而为创建优秀班级奠定基础,真正体现班主任的管理成果。

作者:朱星霞 单位:皋兰县火烧崖小学