多元化声乐教学模式设计研究

［摘要］随着声乐教学改革的不断深入，多元化的教学模式发挥出了重要的作用。在当前的声乐教学中存在着一定的问题，限制了整体教学改革的推广。本文以当前声乐教学中存在的问题为研究对象，进行了多元化教学模式的设计策略和方法，希望对实际的声乐教学有帮助。

［关键词］声乐教学;多元化教学;模式设计

在声乐教学中，对学生开展的各种教学活动，不仅要提高学生对音乐的学习能力、表演能力，更要提高学生对声乐艺术的欣赏能力、创作能力。传统的声乐教学在实际开展中，有一些问题影响了这些能力的培养。针对这些问题，开展多元化的教学模式，可以更好地培养学生的综合声乐素养，提高声乐教学水平。

一、当前声乐教学中存在的问题

随着声乐教学改革的推行，传统的教学模式已经发生了一些改变，但是在教学内容、教学模式和教学关系中还存在一些问题，需要正确面对，并进行处理。

(一)教学内容中存在问题在教学内容中存在的问题主要表现以下几个方面:首先，在教材的选择上，当前大多数高校在声乐教育的教学中选用的教材相对传统，教材中关于声乐的乐曲曲目比较固定且数量较少。现在的学生接触各种声乐的途径很便利，这些单一的曲目不能很好地吸引他们的注意力和兴趣［1］。其次，在开展声乐教学过程中，教师使用的方法太传统。在教学课堂上，学生进行开嗓练习，教师进行乐理知识讲解，指导曲目练习，在有限的课堂时间内教师的讲授时间占了多数，学生不能得到很充裕的学习时间。最后，关于声乐知识相关的内容教育引导很少。比如教师过分追求声乐技能的培养，而忽视了情感、人文等相关的知识培养，限制了学生的想象力和创造力。

(二)教学模式中存在问题在当前的声乐教学过程中，采用的教学模式传统、单一，对于学生综合声乐素养的培养不能发挥出积极的作用，甚至限制了整体声乐教育水平的提升。在新的教学模式使用中，对于开展教学的硬件设施和教师的水平素养有很高的要求，但是在部分学校，开展声乐教学的硬件设施不足，基础教学的条件不具备，并且教师对于开展新型的声乐教学认识不足，能力不强，致使新的教学模式只能用在理论中，实践效果并不理想。

(三)教学关系中存在问题教学关系中存在问题，主要表现在师生关系不和谐和能力培养不协调两个方面。师生关系不和谐，主要是教师和学生特有的教学矛盾造成的，在教学课堂上，教师严肃的形象，会使学生在学习中产生叛逆的心理，故意不学或害怕不敢学，都会影响声乐教学质量［2］。在能力培养不协调中，主要是教学内容和学生的实际能力在某些课堂中不协调，教学内容太难，学生能力达不到，或者是教学内容太简单，学生觉得没意思。这些不协调的关系都会使学生产生负面的学习心理，从而影响声乐教学质量的进步。

二、音乐技能的教学模式

(一)注重乐理知识注重音乐技能的教学模式设计中，首先要对各种声乐的理论知识进行合理的、科学的教学。学生只有对各种声乐的理论知识进行全面系统的学习之后，才能更深入地学习乐曲曲目［3］。只有奠定在理论基础之上开展的实践活动，才是最有效的学习，对于学生水平的提升才最有效。面对这种情况，教师在进行声乐乐理知识的讲授过程中，可以将乐理知识进行分类，然后根据学生接受的水平进行分阶段、分类别的教育，并及时观察学生的接受水平，根据学生学习的情况进行课程的设计，并且注重理论与实践的综合教育，为声乐教学奠定良好的基础。

(二)延伸乐曲曲目声乐教学中，乐曲曲目的学习非常重要。不同的曲目中，重点突出的乐理知识是不一样的。有的注重音色，有的注重音准，有的注重强弱音，有的注重情感。因此，要增加乐曲曲目的数量学习［4］。延伸乐曲的曲目，不仅表现在选用更多的曲目进行教学，在数量上实现延伸，还表现在可以选用更广泛的乐曲曲目。可以是中文的，可以是方言的，可以是英文的，也可以是各种语言形式的，利用语言之间的差异来体会声乐曲目的不同。还可以在乐曲的曲目上进行调整，可以选择歌剧、戏剧、民歌等不同形式的声乐作品，让学生对每种形式的乐曲曲目进行学习，根据自己的学习水平和音域条件，选择最适合自己的一个种类进行学习，从而提升声乐知识的学习水平，实现自我素养的提升。

三、情感体验的教学

(一)综合多种途径进行体验情感体验，表现在不同的学习途径中。首先，教师在进行声乐作品的教学中，要对作品体现的情感进行分析，或是激昂的，或是舒缓的，或是抒情的，让学生结合自己熟悉的生活进行不同情感的体验，并将不同乐曲中的情感进行分类、总结，积累到自己的情感中，为后期的练习表演做好铺垫［5］。其次，教师要适当引导学生注意对生活中的各种情景进行观察，在看到不同的自然景观和人文知识的时候，养成不同的情感体验，来提高对生活的感悟，更好地融入到声乐作品的欣赏、表演中。最后，教师还可以引导学生大量学习各种戏剧、电影、绘画、诗歌等艺术形式，通过艺术之间的体验，来积累自己的各种情感，激发更强的艺术想象力。

(二)丰富教学方法开展体验在这种教学模式的教学过程中，对教学方法的使用，可以尽量丰富。首先，教师自己要对进行授课的声乐作品中的情感有深刻的体会，建立自己的认识，这样在上课的过程中才能更好地引导学生建立正确的情感体验。其次，教师在教学中，要根据学生学习的情况进行情绪的实时观察，根据不同的情绪变化进行不同的引导教学，提高学生对情感和声乐知识相结合的学习能力和表演能力。最后，教师一定要引导学生建立真情实感的意识，在艺术知识的学习中，只有流露出真情的作品才是优秀的作品，才能吸引人。在声乐作品表演中，要求表演者要真情投入，在声乐作品的创作中，也要求创作者情感发自内心，只有能感染自己的情感才能打动别人。

四、音乐文化的教学

(一)音乐文化的分类在注重音乐文化的教学模式中，主要是为了更好地培养学生在声乐学习中的文化修养。首先，教师在进行声乐文化的传授之前，要对学生进行相关知识的培训。因为声乐知识，在一定程度上属于人文学科的范畴，因此在进行音乐文化的学习中，要对不同种类的人文知识都有简单的了解，才能更好地掌握音乐文化。其次，在音乐文化的学习中，要根据不同的种类进行有区别的差异化学习。比如在理论知识、基本技能的学习中一定要严谨\要准确。而在需要情感体验的文化学习中可以有自己的见解和感悟。

(二)音乐文化的教学针对声乐文化的教学模式，在具体的开展过程中，可以按照一定的步骤进行。首先，在进行新乐曲知识的传授之前，要对乐曲中含有的文化知识、背景知识、乐理知识和情感体验进行充分的讲解，让学生带着一定的了解进行学习，这样可以更好地吸引学生的注意力，从而更好地开展学习。其次，教师可以引导学生多参与相关的演出、展览等社会活动，在实践中学习音乐文化知识。最后，可以在教学的课堂上融入与声乐知识相关的影视作品或是各种艺术作品，以提高学生对音乐文化的知识学习。

五、信息技术的教学

(一)注重互动在这种模式的教学过程中，要注意对声乐的表演和信息技术进行有效的互动。首先，表演者可以将自己对作品的演唱利用信息技术进行一定的展示，并通过实用信息技术进行分析，为进一步地学习提供借鉴［6］。其次，还可以利用信息技术对学生开展的模拟演出进行点评，对模拟演出信息进行采集、指导，更好地提升学生表演能力。最后，在这种教学模式中，在教学课堂上，注重计算机的技术，进行学生具体音色、音准等基础知识的实时调整，更好地提高课堂质量。

(二)注重技术运用在这种模式的教学活动中，利用信息技术可以实现对学生在声乐学习练习中的声音模型建设，然后还可以实现视频形象的录制，通过这样的形式让学生在进行学习的过程中，更好地看到自己的不足，进行纠正。其次，利用这种教学模式，可以更好地吸引学生在学习的时候全身心地投入到声乐曲目的表演练习中，及时纠正自己的错误，进行有效的声乐学习。

六、个性化的教学

开展个性化的教学模式，一定要注意以下几点:第一，开展这种模式的教学，要以学生为主体，根据学生在学习中表现出来的特点、优势进行个性化教学。其次，对整体学生的各方面能力进行调查，给每一个学生制订不同的学习计划、学习目标和学习任务，实现差异化声乐教学。最后，对学生开展个性化的考评制度。可以将学生的各种能力都纳入到综合考评中，以此来促使学生开展多种能力的技能学习，实现个性化发展。通过这种模式的教学，可以为声乐艺术的发展提供不同的人才，促进声乐艺术蓬勃发展。结语综上所述，针对当前声乐教学中存在的问题，开展分别注重“音乐技能、情感体验、音乐文化、信息技术、个性化”的多元化音乐教学模式，并对这些模式的开展进行设计，以此来快速提升声乐教学水平。通过多样化教学模式的开展，可以加快声乐教学改革进程，促进整体声乐教学和演唱水平的提升。

作者：李莎 郭民建 单位：山东科技大学艺术与设计学院硕士研究生