初中历史教学策略浅析

关键词：初中历史；有效教学；策略

1全面贯彻和推进新课标的实施，推进教学改革的开展

新课程标准为各学科教学改革提供了重要依据，可为课堂教学的全面实施奠定基础。新课程标准包含丰富的教学资源，包括许多先进的教学理念。这是教师最有用的信息。它可以为学生打开学习的大门，增加学生的思想和意识的开放性，使他们自我发现。学科知识促进学生表现和学习质量的全面提高，从而实现有效的课堂建设。因为“初中必修史课程标准”在我们的历史教学任务中发挥着重要的推动作用，开辟了教学史的新天地。只有深入贯彻新课程标准的理念和理念，了解历史教学任务的重要性，才能达到理想的历史教学效果。历史教学的主要方式是传达书本知识，要求作为文化导师的历史教育者对教材进行充分的研究，并能够根据教科书的特点制定教学方法。此外，历史教育者还应具备深入的历史知识基础和丰富的教学经验。这要求历史教师自己进行更高水平的培训，获得更多的教学知识和历史理论，以提高他们的教学技能。优秀的教师将促进课堂教学的有效实施。

2创新教学的内容，强化横向联系

为了使教学更具逻辑性和组织性，许多教师按照他们的写作顺序进行设计。历史不是关注某个历史事实的解释，而是关注历史事实的回应，确认研究的概念。这对初中生的一般能力和逻辑思维能力是一个巨大的挑战。这是许多初中学生今天所缺乏的。观察学生的历史情况不难发现。许多学生没有学会从知识的横向关系中渗透认知，孤立地分析知识点，导致对主观问题的误解，不知道如何回答。这方面是由学生的学习不良习惯造成的，另一方面与教师不注意压力有关。初中历史教学不仅旨在激发学生对历史学习的兴趣，还要在教学内容上进行适当创新，加强知识点之间的联系，鼓励学生比较和分析不同的知识点。随着时间的推移，学生可以养成总结和概括的习惯，系统地掌握历史知识自然更容易。

3展开教学活动，提高历史教学的质量

传统的初中历史课堂主要以教师的解释为基础，为提高初中历史教学的效率，教师应丰富历史课的教学课程，调动学生的参与积极性。比如提问，激发想象力，在小组中一起学习等等。这些都是课堂上有效的课程。例如，在初中民俗教育部教授“人民争议”的内容时，教师可以组织学生进行小组学习活动。学生在课前收集有关数百个家庭的信息，观看相应的100个视频讲座，在小组中讨论他们自己的想法，并根据教科书介绍“100个不和谐学校”的含义。强调学生在小组活动中的自主权。学生思维的冲突使课堂教学更加活跃。与传统的课堂教学相比，它具有更多的优势和更好的刺激。学生学习的积极性有助于提高初中历史教学的有效性。学习的目的就是能够把所学到的知识能够加以应用到生活中去，而学习初中历史也是如此。开展一定的教学实践活动对于提高学生的学习能力和历史水平有着很重要的影响。因此，教师在教学的过程中，需要对学生的实践教学引起足够的重视，通过展开具体的教学实践活动来达成提高历史教学的质量这一目标。例如，在“秦统一中国”一课中，教师的教学目标是让学生知道秦为巩固统一所做的举措有哪些，这些举措有什么意义。在教学过程中，教师可以先播放“英雄”的片段来吸引学生的注意，进而引入本节课的学习。接着，教师可以结合本节课知识内容开展一次话剧活动。比如，教师可以先找出几名学生分别扮演韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国，然后教师扮演秦国，通过话剧的形式展开对话，进行课堂的教学。其他学生在欣赏话剧的同时需要注意秦始皇巩固统一所施行的措施有哪些。开展具体的教学活动，不仅能够让学生对所学到的知识内容加以巩固，而且还能够活跃课堂的气氛，让学生对于历史知识充满求知欲，使学生在探索的过程中感受学习历史的乐趣。总的来说，我们的初中历史教学中还存在着很多的问题没有解决，因此，历史教学的改革必须从现在开始。教师需要采用更为有效的教学手段来进一步的优化课堂教学，多鼓励学生进行自主合作探究，通过开展具体的教学实践活动来为学生创设一个愉悦的学习氛围，进而真正实现初中历史教学质量的提升。

参考文献

[1]张春茹.浅析新课标下初中历史教学中的常见问题[J].学周刊,2014(3):52-54.

[2]赵彦喜.初中历史教学中学生学习兴趣有效培养的策略研究[J].考试周刊,2016(80):16-21.

作者：邱琳 单位：贵州省毕节市七星关区青场中学