大学体育冰雪运动俱乐部教学模式探究

摘要：随着2022年冬奥会的临近，人们对于冰雪运动的热情空前高涨，各个院校也积极开展冰雪运动教学工作，为国家输送优秀人才。基于此前提，该文将重点讨论大学体育冰雪运动俱乐部的定义、大学体育冰雪运动俱乐部教学模式中存在的问题以及针对相关问题采取有效、合理的解决措施，进而使大学体育冰雪运动教学工作能够更好的开展。

关键词：教学改革；大学体育；冰雪运动；教学模式

引言

随着冬奥会进入倒计时阶段，“三亿人参与冰雪运动”的愿景正逐步走向现实。为了积极响应国家政策和人民热情，高校近年来逐渐加大冰雪运动教学，进一步培养相关运动型人才，为国家输送新鲜血液。但是在当前教学模式中仍然存在不足之处，进一步了解大学体育冰雪运动，分析问题存在的原因，找出相应的应对方法显得十分必要。

1大学体育冰雪运动概述

冰雪运动是指在冰地和雪路上进行的各种运动，比如常见的：滑雪、冰壶、滑冰等。冰雪运动专业是一门本科类专业，其主干学科包含体育学、教育学和心理学。其培养目标为：培养具备冰雪运动基本知识和相应理念以及拥有突出专项运动技能的人才，能够在专业队伍、体校或者俱乐部，从事相关教学、竞赛和运营管理工作，并且富有开阔的国际视野和良好的创新精神。冰雪运动的优点众多：第一，可以有效改善神经系统调节，尤其是体温调节，当人体遭遇冷空气侵入时，皮下血管充血，增加血流速度，加强人体的抗寒性；第二，冰雪运动能够大大提升人体的灵活性、平衡性，使人们的心理素质和应变能力得到增强；第三，冰雪运动是有氧运动，能够增强人体的肺活量，使人体保持良好的心血管系统，提高锻炼效果；第四，协调身体各个关节的合作，帮助加强身体柔韧性。同时冰雪运动还能锻炼人们的顽强意志，培养勇敢、坚毅等性格。2018年9月，国家体育总局颁布了“带动三亿人参与冰雪运动”的纲要，进一步提高了冰雪运动的普及型和相关人才课程建设。由于冰雪运动的地域性和气候性，在我国北方地区较为广泛。为了积极响应纲要要求，我国北方大学都在积极推广冰雪运动，使从事冰雪运动的学生能够进一步提升身体素质、加强思想意志。但是大多高校在开展教学课程时，没有根据实际情况和自身状况进行系统的研究分析，导致频繁出现教学效果低下，学生普及度降低等情况的发生。

2大学体育冰雪运动俱乐部教学模式存在的不足之处

2.1教学理念和方法落后

当前大学体育冰雪运动俱乐部教学理念和教学方法相对落后。教学理念是冰雪运动实施的理论基础，而教学方法是实践基础，两者作为教学模式的支撑点，如果不能与时俱进，不断创新，必然会导致教学模式的“崩塌”。首先，高校对于冰雪运动的理念存在分歧，过于重视“雪”而忽略“冰”，由于冬奥会的雪上项目较多，各高校为了让学生在日后的就业中，能够面临更好的择业情况，大力开展、丰富雪上运动，减少了冰上运动的课程开展，使教学工作严重失衡。其次，教师受竞技体育思想的约束，忽略了学生的主体地位，一味的追求学生能够取得优异的成绩，能够比其他人完成的更出色，从而导致学生无法自由发展，严重影响了学生的身心健康。第三，教学方法过于死板，冰雪运动教学只注重学生在运动时能够更快、更强，忽略了基础理论知识的传授，使学生在没有强大的理论支撑下，急于进行实践。从而使运动中的安全问题被不断扩大，并且，缺少正确的、专业的知识理论，无法将相关技术运用合理，使学生的体育运动成绩始终得不到有效提升。这些都是需要高校积极采取应对的教学问题[1]。

2.2冰雪设备不完善

首先冰雪运动所需要的场地面积远大于其他运动类项目，很多高校无法满足学生的训练需求。其次，相应的冰雪运动设备也并不完善，缺少专业设施，冰雪运动设备的价格都较为高昂，学校往往缺少足够的资金进行投入。冰雪类运动的危险系数较高，如果在运动时缺少相应的防护设备，很有可能使学生在训练时遭受严重的损伤，学校如果不能保证第一时间进行有效处理，会导致相应事件进一步恶化。

2.3课程单一

高校的冰雪运动教学多以运动技术为主，缺少对冰雪文化、冰雪运动安全防护以及运动价值的教学。教学内容过于片面和单一，不仅使教学工作枯燥、乏味。还会严重阻碍学生成长。

2.4重视度不够

学生对于冰雪运动专业大多理解为，是一门选修课程，相较于更大众化的篮球、足球等体育运动，学生的学习积极性、热情都较低。高校没有积极进行冰雪运动的推广和普及，造成冰雪运动的报名人数持续下降。学生对于冰雪运动的理解往往只停留在危险性高、难度系数大等，缺少亲身实践的机会，不能近距离的感受冰雪运动的魅力。提升学生对于冰雪运动的热情，是当下高校所必须采取的措施。

2.5师资力量匮乏

报考相关专业的人数少，自然而然的也就导致了专业教师力量不足的情况发生。冰雪运动的专业性极强，并且由于天气、地区等条件的限制，使从业人员的数量一直得不到有效提升。学校缺少人才管理体系，不能将学校培养的相关人才留住，无法形成一个完整的引入、培养、输出流程，是绝大部分高校面临的问题[2]。

3大学体育冰雪运动俱乐部教学模式改革方法

3.1优化教学理念和教学方法

高校冰雪运动课程需要遵循一定的开发原则，结合实际情况，创造一个符合学校经济能力、硬件设施齐备的课程体系。大学冰雪运动要遵循时兴性原则，课程开展要与当前时代背景相结合。比如在当前，国家在积极筹备东奥会，学校可以大力开发相关运动课程，积极宣传推广，吸引优秀人才加入冰雪运动事业。冰雪运动课程还要具备创新性原则，当前大学生更多的想要从事主流体育运动，为了更好地吸引冰雪类专业的人才，要积极开展俱乐部制度，给予学生更大的自主发挥空间，加强和其他高校的冰雪运动课程交流与分享，使学生能接触到更多从事冰雪运动的人[3]。高校要进一步加强以人为本、友谊第一比赛第二、健康优先的教育理念，并严格执行，确保学生能够做到科学严谨、合规安全的体育训练。冰雪运动不仅是一项竞技类体育，更是一项健身娱乐项目，其本身富有丰富的文化内涵。高校的教育理念要在原有的知识传递、技能传授上，增加文化培养，进一步提高学生的综合素质。课堂教学要以学生的兴趣爱好作为基础，进行展开，帮助学生自主进行学习。在教学内容上保证理论与实践的结合，“冰”“雪”内容的合理分配。重视以德育人，帮助学生德、智、体、美、劳的综合发展。教学方法要更加多元化，结合信息技术，提升运动理论的多维化思考，实现教学质量的加强。智慧型模式是当前最有效的教学模式，依托互联网技术，将微课、翻转课堂等课程加入到学生的教学内容中，实现教学的全面提升。除此之外，还要为学生创造舒适的教学环境。组织冰雪运动比赛。不仅可以提高学生的积极性和竞技性，还能使学生深入了解冰雪的魅力。

3.2加大冰雪设施投入

许多高校在冰雪设施上投入不足往往是因为受场地的限制。随着时代不断发展，相关问题的应对方法也在逐渐优化。比如在南方地区，可以积极发展室内冰雪运动，安装冰场、人工降雪等方法都能够有效缓解高校缺少教学场地的尴尬局面。北方地区由于地理位置和气候环境，在应用场地上较为充裕，但是在设施配备上同样不够完善。高校要加大资金投入力度，积极购置相应安全防护设施，保证学生的安全。加强与地方政府、滑雪场、冰场间的合作，利用其场地资源进行人才培养，积极开展冰雪类赛事，引进广告商的加盟。扩大收入来源，加强冰雪设施建设[4]。

3.3丰富教学内容

3.3.1完善课程设置。高校冰雪课程的主体是大学生，课程开发要始终围绕大学生的需求进行拓展。与主流体育运动相比，冰雪运动需要学生有更强的运动能力和身体素质，但这也使得一部分学习能力较弱，体质不出众的学生在学习时产生较大的心理障碍。高校的冰雪运动在教导学生专业理论知识和运动技巧时，同时要注意学生的身心健康发展。学校教师要在每次课程结束后，及时掌握学生的学习情况，思想状况，当出现问题时，能够第一时间进行处理。冰雪课程还要进一步引入社会实践活动，帮助学生从日常繁重的学习压力中走出来。在冰雪课程中加入冰雪项目游戏，比如：堆雪人、打雪仗等。进一步帮助学生放松身体，在冰雪场地上深刻感受冰雪的乐趣，培养学生对于体育运动的热爱，以更积极、更阳光的心态进行学习。3.3.2加强企业合作。学校要加强和相关企业的合作，帮助学生提升实习锻炼的机会。校企合作的教学模式有巨大的优势，比如：能够获得大量资金进而建设场地设施；解决教师专业能力不足、专业技巧薄弱的劣势；开阔学生的眼界，强化对冰雪运动的认知。当然在追求高度合作的同时，学校也要注意合作的高效性和安全性。第一，合作的企业要有冰雪场的拥有权。第二，相关教师要进行实地考察，进而判断场地是否符合学校的教学需求。第三，双方应当达成互惠互利的局势，学校在获得企业场地、资金方面帮助的同时，也要帮助企业进行相关理论知识的培训，并且推荐优秀人才进入企业内部，帮助企业发展建设。

3.4提高重视程度

虽然冰雪运动相比较于田径类、游泳类等体育项目相对冷门，但是随着冬奥会的到来、国家政策的扶持，冰雪项目的发展必将突飞猛进。学校要提高对于冰雪运动的重视度，积极宣传和推广相关项目。融合当下的短视频、APP、公众号、信息平台，进一步让人民了解到冰雪运动的魅力，将冰雪项目打造成学校的特色，进而吸引学生的报名。

3.5加强人才引进

冰雪运动教学质量主要由教师的教育能力和专业能力决定。教师不仅仅是教学工作的主体，同样也是教学的第一负责人。首先，要加强专业人才的引进，学校在进行相关人员招聘时，可以实行奖励制度，提高工作的待遇条件，进而吸引专业能力更强的教师加入。比如：当教师所带领的学生在比赛中获得优异成绩、学期任务圆满完成时或者从事冰雪运动的人数上升时，教师都可以获得大量的资金奖励。其次，在引进优秀人才后要进行专业的道德教育意识能力培训，由企业派遣专业的人员和学校的教师进行交流合作，互相提高。定期开展专业讲座并派遣教师外出学习，全面提升教师的综合能力。最后，进行合理的师资力量分配，擅长理论知识的教师负责课堂知识教学，擅长冰类运动的进行滑冰、冰壶运动的教学，擅长雪类运动的进行滑雪、雪车等运动的教学。通过合理的工作分配，进一步发挥教师的特长，使教学工作能够最大程度的帮助学生成长。

4结论

由此可以看出，通过优化教学理念和教学方法、加大冰雪设施投入、提高重视程度、加强人才引进、丰富教学内容等方法，能够有效解决教学理念和方法落后、课程单一、冰雪设备不完善、师资力量匮乏等问题，加强大学冰雪运动教学改革，进一步优化教学模式，才能更好的帮助学生成长。

参考文献

[1]李丽,周桐希.基因A/G多态性作为部分冰雪体能主导类项群运动员早期选材的相关性研究[J].哈尔滨体育学院学报,2021,39(02):25-30.

[2]刘喜梅,王天奡.全国政协委员王艳霞：把握冬奥会契机快速发展冰雪运动[N]人民政协报,2021-03-24(006).

[3]张晓军.冰雪项目在体育课堂教学如何实施“学、练、赛、评”一体化[J].冰雪体育创新研究,2020(21):41-42.

[4]魏子亮.北京市冰雪运动特色校（中学）体育师资现状与发展对策研究[D].首都体育学院,2019,27(02):33-35.

作者:董先锋 单位:西北师范大学体育学院