高职院校钢琴课程线上教学短板浅析

摘要：自2020年新冠肺炎疫情防控常态化以来，高职院校钢琴课程普遍开展线上教学。尽管线上教学呈现出一定优势，但也存在着线上教学资源未能结合实际进行优化、教师对钢琴课程线上教学准备不足、教师与学生沟通不及时、学生学习的自觉性及网络环境硬件设备对钢琴课程线上教学实施影响较大等短板。针对这些短板有必要从发挥教学平台资源优势建设线上特色教学资源、打造钢琴线上教学精品课程、加强教师线上教学能力培训、增强师生互动、建立科学的钢琴课程线上教学评价机制等几方面入手，切实改进钢琴课程线上教学，提高钢琴课程线上教学水平。

关键词：高职院校；钢琴课程；线上教学；短板；改进

自2020年新冠肺炎疫情防控常态化以来，高职院校普遍开展线上教学。钢琴课程教学和其他课程一样，从“线下课堂”移步“线上课堂”，解决了教与学的问题。由于钢琴课程是一门实践性较强的课程，尽管钢琴课程线上教学呈现出教学的自主性、便捷性、灵活性、丰富性以及教学资源多样性等优势，但也存在着一定的短板。针对短板，应采取积极有效应对措施，以提高钢琴课程线上教学的质量。

一、钢琴课程线上教学存在的短板

（一）线上教学资源未能结合实际进行优化

不同院校办学理念、办学定位、人才培养目标、钢琴课程线上教学标准各不相同，即使同一所学校，不同专业对钢琴课程要求也不尽相同，因此线上教学资源在课程章节编排、内容、难度、表现形式等方面要照顾到不同学校不同专业对钢琴课程线上教学的需求。而在实践中一些高职院校钢琴课程教师直接使用其他高校的线上教学资源，未能结合自己的教学实际对网络教学资源进行优化。

（二）教师对钢琴课程线上教学准备不足

许多高职院校钢琴课程教师过去长期从事线下教学，对教材和学生都非常熟悉，对课堂教学气氛的营造把握、各种教学方法的灵活运用都十分娴熟，线上教学经验却不足。钢琴课程线上教学和线下教学，在表现形式与内容以及教学方法上都不相同。面对线上教学，钢琴课程教师却没有做足功课，对钢琴课程线上教学计划、教学方案制订，教学方法的改变等，在思想上、物质上、技能上都准备不足，多媒体、办公软件及网络教学平台应用能力不强，制作的网络教学课件质量不高，直接影响钢琴课程线上教学效果。

（三）教师与学生沟通不及时

在钢琴课程线上教学活动中，受空间的限制，教师与学生的交流少，沟通不及时。钢琴课程线上教学具有相对单一性，没有现场感，课堂感染力不强，以至于教师不能及时得到学生对教学信息的反馈。因设备有限，师生双方对教学效果都缺乏直观把握，教师不能实时掌握全部学生的学习情况、发现学生的问题并及时纠正，也不能向线下课堂教学那样，教师根据教学经验、学生的掌握程度以及教学现场反应，适当反复讲解和示范，帮助学生理解和把握。学生回课拍摄钢琴演奏视频时，使用的器材、拍摄角度、拍摄技巧等对视频音像效果影响较大，也影响到教师对学生掌握学习内容真实性的判断。

（四）学生学习的自觉性及网络环境硬件设备

对钢琴课程线上教学影响较大钢琴课程教学注重对学生进行实际操作技能训练，技巧性强，对弹奏的精准度要求高。钢琴课程线上教学中，学生的学习态度，直接影响教学效果。由于教师与学生仅通过网络进行沟通，教师无法及时获得学生真实线上学习情况，教学效果很大程度上取决于学生学习的自觉性。网络环境硬件设备质量对钢琴课程线上教学效果也有较大影响。实际线上教学中，大部分学生使用手机上课，虽然能基本满足学习需求，但是由于手机性能不一，上课网络环境不同，教学中时常出现画面不清、声音延迟等现象，与实际钢琴弹奏乐曲的表现力、音色、手型等有偏差，这些都使教学效果大打折扣，同时也影响学生学习积极性。

二、钢琴课程线上教学的改进策略

（一）发挥平台优势建设线上特色教学资源

首先，要根据专业人才培养方案，结合钢琴课程标准、教材等，选择优质网络钢琴教学资源，借鉴成熟的教学方法和先进的教学理念，编制钢琴课程线上教学计划和教学方案。其次，选择优质的网络教学平台。比如，根据高职院校学前教育专业钢琴课程线上教学目标和要求，选择超星学习通作为钢琴课程线上教学基础平台，利用超星学习通建课备课，借鉴部级教学资源库中的标准化课程，结合实际进行个性化重组。同时选择智慧职教云作为教学备选平台，为实施钢琴课程线上教学作资源补充。第三，利用网络平台建设具有自己院校特色的教学资源。比如，幼儿歌曲弹唱钢琴课程线上教学中，以超星学习通平台教学资源为基础，同时选择智慧职教云、其它网络平台资源以及教材内容，加上授课教师录制的教学视频，形成一套具有自己院校学前教育专业特色的钢琴课程线上教学资源，包括教学PPT、随堂练习、主题讨论、课后作业和单元测验等内容，为钢琴课程线上教学做好充分准备。第四，按照教学计划开展教学活动，结合教学实践和学生学习效果，不断丰富完善教学资源。

（二）打造线上钢琴教学精品课程

高职院校应支持教师利用网络教学平台资源自主开展线上教学活动，加大现代教育信息技术在教学活动中的应用，鼓励支持优秀教师打造钢琴线上教学精品课程。在钢琴课程线上教学中教师要利用高科技手段和新媒体优势，把多媒体音效、钢琴教学弹奏视频、师生实时互动等融为一体，形成一流的教学内容。课件内容要涵盖每个知识点，语言表达要精炼、逻辑清晰，坐姿、手部弹奏动作、演奏技术难点、音乐表现教学细节要突出、可视性强，具有强烈的视觉和听觉冲击，精确呈现线下钢琴课堂场景，凸显钢琴课程线上教学的优势，具有一定的高阶性和创新性，以满足学生线上钢琴学习需求，帮助学生规范自己的演奏动作，提升自身演奏技巧。

（三）加强教师线上教学能力培训

钢琴课程线上教学，需要教师掌握一定的网络应用和多媒体技术、计算机知识，办公软件以及网络教学平台的应用能力，教学视频录制、剪辑技术等教学课件制作能力。教师网络计算机知识掌握的多少，多媒体技术及网络教学平台应用的熟练程度等，都直接影响到钢琴课程线上教学的效果。学校要对教师加强培训。通过培训提高教师计算机网络和多媒体技术应用能力、使用优质网络教学平台及资源开展在线教学的能力、教学资源库建设及应用和课件制作能力。促使教师熟悉线上教学方法，提高其在线教学技能及在线教学工具使用技巧，尽快适应新型教学环境和教学要求。教师要积极主动参加培训，并利用网络开展自学，提高钢琴课程线上教学能力。

（四）教师要在教学中加强师生教学互动

钢琴弹奏具有很强的技巧性和实践性，学生在学习过程中需要不断进行判断和调整。教师对学生弹奏乐曲时的手型、指法，以及对乐曲的理解、音色表现的指导，线下教学时很容易做到，但线上教学便存在时空上的阻碍，因此要通过多种形式加强师生互动。比如，在进行幼儿歌曲弹唱钢琴弹奏教学中，教师可先通过网络直播软件进行一对一实时演奏回课，根据回课情况对学生演奏乐曲的基本指法、音乐表现等进行指导，提出要求，并通过直播给予学生正确的弹奏示范。正式授课时利用网络多媒体教学的优势，辅助网络直播，及时发现、指导、纠正学生弹奏过程中的错误，通过对曲子速度、力度、触键、气息、指法、手型以及演奏音色等加以直播示范，使学生有身临其境的“课堂感受”。教师要把握好课堂气氛和课堂效果，及时回答学生提出的问题，适时组织线上讨论、答疑辅导、布置在线作业，进行在线测验、学习考核等教学活动，实时掌握学生的学习情况，从而调整自己的教学进度与教学模式。根据学生接受程度以及理解能力、演奏技能等方面的差异，提出不同要求，通过全面教学、一对一线上辅导进行教学示范，从而使不同层次的学生都能完成教学任务。

（五）提高学生线上钢琴课程学习的自觉性

线上教学时，教师可在课前课中课后对学生提出要求。课前教师可以设置预习环节，让学生对所学内容提前进行了解和预习，激发学生学习的积极性，培养学生自主独立学习的能力。比如，在进行幼儿歌曲弹唱钢琴弹奏教学中，课前要求学生了解所要学习曲目的创作背景、曲式结构、风格等方面的知识，为课堂学习做准备。在钢琴课程线上教学中，采取不定时课堂点名、点对点提问等方式了解学生在线学习情况。在学生进行实践操作时，针对每个学生出现的不同问题，给予单独指导。课后教师可根据学生观看教学视频、录制演奏回课视频、课堂回答问题的积极程度、作业完成情况、考勤、考试等来对学生进行综合评价，对各教学环节学生学习情况做到管控，督促学生积极配合教师完成学习任务，按照任课教师的要求和课程计划，做好课前预习、按时听课、课后复习。对学生取得的点滴进步，及时给予积极评价，增强学生学习的自信心，做到“教师真教，学生真学”，高质量地上好线上钢琴教学课，保证教学进度和效果。

（六）建立科学的钢琴课程线上教学评价机制

学校可利用教学平台监测功能，从教学态度、教学实践、教学效果等方面精准监测钢琴课程线上教学质量。第一，对教学态度监测。检查教师教学计划、教案以及教学课件，监测教师教学态度是否端正，教学计划编制是否合理，教案质量是否符合要求，备课是否认真，授课内容是否丰富，教学重点是否突出，课件制作是否精致，实践教学准备是否充分，能否做到爱岗敬业、治学严谨、认真负责。第二，对教学实践监测。主要监测教师能否按时开课、对学生要求是否严格，教学过程安排是否层次分明、结构合理，教学方法是否得当，教学环节过渡是否自然,示范是否准确熟练，能否体现教学过程的实践性、开放性和职业性。并监测教师发起课堂讨论的次数、课堂提问、解答问题以及学生参与的积极性主动性、课堂气氛活跃程度等互动情况。第三，对教学效果监测。主要是根据学生签到上课、回答问题、回课视频的质量，以及随堂考查、单元测试、阶段考查等来监测教师是否按时、保质、保量地完成教学任务，教学是否达到预期目标。通过线上教学质量精准监测，对相关数据进行挖掘分析，管控在线课程的运行情况，并实时进行通报，督促提醒教师严格按照人才培养方案和教学计划开展教学，不断改进教学方法，不断提高钢琴课程线上教学质量。

作者:夏小雪 单位:阜阳职业技术学院人文教育学院