高职教育教学活动移动教学运用探究

摘要:当前是移动信息数字化爆炸的时代，互联网日新月异的发展促使人们的生活出现了翻天覆地的变化。移动网络信息领域的巨大变化使广大教育工作者在教育教学中也受到了很大的冲击，对新时代课堂教学方式方法提出了新挑战。本文针对移动教学在高职教育教学活动中的运用进行探究。

关键词:移动教学;高职教育教学;运用探究

移动互联网的不断更新迭代是社会经济不断向前发展的趋势，移动教学也是新时代的趋势。移动教学从广义上来说，是运用移动新媒体的设备，确保不受任何时间和空间的限制进行自主学习。教师在课堂上可以利用互动新模式，行之有效的激发学生学习的热情，从而加强教师与学生之间的交流，提高课堂效率。

1移动教学在高职教育教学活动运用中的优缺点

1．1优点

众所周知，移动互联网的最大特点就是获取有效资源的途径既简洁高效，又方便快捷，这也是移动新媒体设备能够成为年轻一代宠儿的原因之一［1］。移动教学资源可以不受教学时间、空间的限制，学生可以实现随时随地的自主学习，打破固有课堂教学的弊端，有利于提高学生学习热情，营造课堂热烈氛围。例如在排队时或者在公交车上，都可以把碎片化的时间利用起来，学习移动教学课堂中的知识，使学习从量变转化为质变。其次，传统教学观念中，教师一般反对学生在教学过程中玩手机，从而导致教师与学生之间的矛盾激化，各种校园师生矛盾频发。然而通过融入移动教学，改变课堂教学思路，使手机等移动教学新媒体设备走进课堂，激发师生对网络教学的探索欲望，有利于化解师生矛盾，改善师生关系，营造课堂良好氛围，提高课堂教学效果。

1．2缺点

移动教学是一把双刃剑，存在亮点的同时也存在明显不足。一方面，移动教学在实施过程中会使用手机进行考察测验，学生的自觉性如果不高，就不利于检验出学生的真实学习水平。另一方面，学生借助运用移动互联网设备在课堂上学习，在课堂上玩手机，扰乱课堂秩序，进行与课堂学习无关的行为，使教师与学生之间发生矛盾，产生不利的影响。如何在教育教学中不断挖掘其优点，弱化、淡化其不足，这是对广大教师的考验和挑战。

2引入先进的移动新媒体设备应用

随着时代的不断发展，各种教学资源都在与时俱进，进行更新换代，要想把移动互联网搬到讲台上，高职院校必须引入更好的教学设备。当前国家重点对技术人才进行培养，高职院校培养方向是技术型人才，其专业技能必须要加强训练。移动新媒体设备成功引入课堂，要明确树立教学方向，使教师在课堂上结合网络设备开展新的教学模式，开拓教学新思维，打开学生通往学习新世界的大门［2］。加强教师使用新媒体的资源、技能、技巧、语言、表达方式培训，切实重视新媒体技术应用，把新媒体技术的知识量、信息量、展示方便等优势充分挖掘出来，形成依托新媒体技术平台的教师—新媒体—学生互动新教学模式。利用动画、音视频、海量图片、数据等资源，支撑课堂教学脱离紧张、乏味、困倦的局面，让课堂活起来，生动起来。对接大数据、图片库、音视频库、标本库，提升学生主动学习兴趣。新媒体技术在课堂教学上的应用，可便于教育工作者及时新的知识内容和教学方法，有利于提高课堂教学的科技水平。通过利用QQ、微信、微博、教学相关的APP、小程序等新媒体平台来增强师生之间、学生之间的交流互动，及时解决学生在学习过程中的问题，提高学生掌握知识的能力。利用新媒体技术可以实现多学科交叉式教学，一个课堂施教过程达到多种教学目的，有利于丰富课堂的教学内容，有利于调动学生学习的积极主动性。

3运用移动教学化解教学危机

这里的教学危机是指由于特殊不可抗原因，师生不能正常进入校园上课，不能按照传统课堂模式的时间和空间来进行教学活动。而移动课堂就使这种危机化解，使学生可以在任何时间和地点进行学习［3］。高职院校的教学主阵地从课堂上转移到移动互联网。网络教学资源的丰富多彩，使教学过程变得灵活有趣，使学生学习的效率大大提高，同时培养了自主探究学习和自觉思考问题的能力。一个学期以来，移动教学不断拉近师生关系，培养学生使用网络学习的方法和习惯，改善学生网络娱乐化的观念，锻炼学生对网络移动教学的耐性，倡导运用移动网络自主学习的观念，优化移动网络的氛围，使移动教学深入人心。互联网成为日常生活、学习和工作的必需品，网络的功能起到了无可替代的作用。

4移动微课教学在高职教育教学中的探究

4．1微课在高职院校教学中的意义

微课，从字面意思上来理解是短小的课程，是移动教学方式的一种新模式。微课就是在短时间内录制教师讲解的教学内容，其突出的特点就是知识内容精炼明确。此外微课继承了移动教学的优点，即时间灵活，不受空间制约。通过移动网络共享到学习网站上，方便学生随时随地进行多次观看和学习，使教学资源可以重复利用。在高职教育教学中，移动微课化解了很多传统课堂上的矛盾，在教学中具有重大的现实意义［4］。

4．2优质微课在高职教育教学中的应用

互联网时代的不断发展，衍生出来的移动设备也在同步更新换代。而随着人们生活水平的不断提高，学习需求不断扩大。高职在校生移动设备拥有率较高，为微课在教学中的运用提供了较广阔的空间。微课借助短视频的形式抓住学生眼球，与传统课堂教学模式融合，使教学效率有所提高。一节优质微课的呈现，体现了教师精湛的业务知识以及熟练的视频拍摄和剪辑技术。教师使用微课教学，也是一个深入学习的过程。随着时代的发展，为满足当代学生身心健康的发展要求，教学模式也要不断改良，对教师教学的要求也不断提高。因此教师要紧跟移动互联网的发展步伐，在优化微课教学中提高自己的专业教学技能，为学生提供一个更优质的教学环境［5］。例如，在高职教学中，数学教学也占一席之地，使用微课教学往往就能达到事半功倍的效果。数学是一门思维逻辑性很强的学科，重在考察学生的逻辑思维能力。对于高职院校的学生来说，要学好数学有相当大的难度。在课堂上学生很难一下通透理解知识点，更不要说把知识运用到实际中解决问题了。高校实行的是相对开放式教学，教师与学生之间很难像高中那样随时提出问题，随时进行辅导，此时融入微课教学就很有必要性。教师上课前对本章所学的知识利用移动网络设备拍摄剪辑，形成一个短视频。上课时教师先把视频下载到多媒体设备中，然后进行播放，引入本节高数的教学主题目标。这时学生在上课时很容易集中注意力到教学课堂中，就达到先入为主的课堂呈现效果。短视频活泼有趣的教学风格与学生在移动互联网时代成长的环境相符，使课堂的反馈较热烈，从而拉近了教师与学生之间的距离。不仅如此，对于数学基础较薄弱的同学，教师可以联系班级学习委员，把视频发到班级群中，让学生进行下载播放学习，使教学资源得到重复再利用。学生可以随时随地的进行学习，提高了高职学生课外自主学习的效率，有利于维护大学学习的整体教学环境。

5移动教学在高职教育中秉承的教学准则

在如今的自媒体时代，将移动教学引入传统课堂时，切忌忽视教学的真正目的，滥用移动新媒体设备，扰乱课堂的正常秩序。教师应首先做到为师为长的表率，调动学生学习的积极性，不可过度依赖手机在课堂教学过程中的作用。移动教学与传统课堂的融合是为了弥补彼此的弊端，要利用双方优势使课堂教学的形式多元化，扩大教学资源，使教学质量得到显著提升［6］。此外教师在运用移动教学时，要平衡好师生之间的关系。教师要明确自己是课堂知识的传授者和整个课堂教学过程的组织者，因此要维持课堂正常的教学纪律，为学生引领正确的学习方向，使课堂完整的进行下去。经调查研究表明，高职院校的学生在课堂上的学习自觉性较差，学习热情较低。通过引入移动教学的新模式，有助于提高学生学习的兴趣，调动课堂的学习氛围。但是在引入移动教学的同时，部分同学会利用此方式进行与课堂无关的活动，所以教师要以学生为中心，引导学生展开正确有益的学习，时刻监督学生学习的状态，不可放任不管。在创新教学模式的同时，兼顾部分脱离学习轨道的同学，使整体的教学质量得到提升，让移动教学在高职教育教学过程中运用自如。

6结语

综上所述，移动教学在高职教育教学中的运用具有重要意义和现实功能。随着移动互联网不断发展，未来移动教学高科技产品不断涌现，移动教学一定会不断发展完善。移动教学存在挑战与机遇并存的问题，这就需要教育工作者在掌握传统教学模式的同时还要与时俱进，深入学习研究，利用移动教学的新优势弥补传统课堂教学的不足，创新教育教学新模式，树立教学新模范，提高课堂教学效率，大大提升课堂教学质量。

参考文献:

［1］汪良防．移动交互式数字教学在高职院校的应用研究［J］．延安职业技术学院学报，2016，30(05):67－69．

［2］王飞．3G移动网络和智能手机在高职院校教育教学管理中的应用研究［J］．开封教育学院学报，2012，32(03):82－84．

［3］张刚．信息化技术在项目化教学中的应用研究［J］．辽宁高职学报，2018，20(01):53－56．

［4］林静．“互联网+”背景下高职英语教学中的微课运用研究［J］．农家参谋，2019(11):259－259．

［5］李亚男．论移动新媒体在高职教育教学活动中的运用［J］．科教导刊(中旬刊)，2018(04):13－15．

［6］胡玮．移动教学App在高职课堂教学中的应用［J］．西部素质教育，2017，3(20):132－133．

作者：余深焰 单位：福建幼儿师范高等专科学校