高中语文高效课堂论文（5篇）

第一篇：如何构建高中语文高效课堂

一、高中语文高效课堂的意义

1.有助于帮助学生提高课堂知识的接受度

高中语文虽然不像数理化那样抽象，但是由于传统教学方式的影响，难免枯燥乏味。学生只是把老师所讲的知识做笔记记录下来，缺少融会贯通的过程。高效的语文课堂教学，将通过多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让兴趣这个最好的老师引导学生更深入地挖掘语文知识的宝藏。

2.有助于充分发挥教学体制改革的作用

高中语文高效课堂，要求在有限的教学时间内，提高教学效率，最大限度地完成教学任务，保证教学质量。这不仅有利于高中语文教学课堂的改革，而且为其他学科的改革做出了示范性指导，从而促进了整个教学体制的改革。

二、高中语文高效课堂的构建策略与方法

教学策略是完成教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成。教学策略是为实现教学目标制定并执行的整体方案。它包括教学过程的合理组织，教学方法和教材的合理选择，教师与学生所遵守的教学程序的制定。长期以来，语文学科偏重于“怎么教”，但忽略了教学内容的选择。这就导致了语文学科的教学目标不够明确，在教学课堂中产生了低效的局面。所以，在教学中精准地抓住教学目标，选取合适的教学内容，是构建高中语文高效课堂的关键。

1.创新教育理念

教育不是挖掘分数的机器，更不是升学的工具。教育的本质在于人类生命的健康成长。正确认识教育的本质，有助于理解教育的真谛。语文教学与其他学科的教学有本质的区别，它是以语言文字的理解与运用为核心，在教学中，把情感教育与学习方法融合在一起，才能使学生的语文素养不断提升。

2.充分的课前准备

教学目标是教师授课的方向指引，是判断教学有效性的依据。高效教学的关键在于精准地落实教学目标。在制订教学目标前，领会目标要求，融会贯通，理解把握教材内容，分析学生情况。只有经历了这样的过程，教学目标才会了然于心。语文教学不是一次性完成的，它是具有连续性、反复性和阶段性的。所以，教师要确立教学目标、单元教学目标，确立每一节课的目标。针对不同的课程做到有的放矢。深入研读语文课本，把语言文字与思想内容都了然于胸，抓住文章中心，记录心得体会，抛开教学参考书，提出自己的见解与问题。

3.情景式高中语文教学课堂的创建

将生活与实践融入高中语文教学课堂，是高效教学课堂模式的重要手段。如，《红楼梦》中林黛玉进贾府的情景，我们可以通过分角色演绎，让学生通过角色的扮演，更加深刻体会人物的性格特征。同时也可以提高学生的热情，活跃课堂气氛。在高中语文课堂中，老师如能巧妙地导入新课，可以使学生对语文的学习产生更多的求知欲，集中学生的注意力。富有艺术性的课堂导入，将会对学生产生更大的吸引力，达到事半功倍的效果。

4.师生互动的语文课堂教学模式

“自主、合作、探究”的学习方式是《普通高中语文课程标准》所倡导的学习方式，使学生成为学习的主人，摆脱被动学习，是老师的责任与使命。学生在老师的指导下，通过自己的思考、探索、实践获取知识，在主动求知的过程中，获得珍贵的学习体验。例如，在学习高中语文诗词中，采用师生互动的学习方式完成课堂教学任务，营造“自觉学”“自己学”的氛围，促进师生间、同学间的相互交流，提高语文课堂的教学效率及学习效率。随着社会的发展，生活节奏的加快，社会竞争也日趋激烈，这就要求学校培养出更加高素质的人才。高效课堂教学通过提升学生的主动性、参与性，培养学生的探究能力和学习意识，让学生适应当代生活的发展需求。当前高中语文高效课堂的研究已经取得了一定的成果，构建高效课堂，还需全体教职员工的共同努力，让教学质量得以提高，课堂教学改革得到质的飞跃。

作者：张琴 单位：西双版纳傣族自治州勐腊县第一中学

第二篇：怎样打造高中语文高效课堂

1、加强班级情况的分析

班级学习情况是对教学产生影响的重要因素之一，由于不同班级的学习情况都各不相同，学生有着各自的特点和个性化的特征，所以，教师在学习习惯的掌握、学习兴趣的培养以及学习方式的养成等多个层面之中都应当有所不同。只有深层次地掌握了上述状况才能够结合学生的个性化特征，选择恰当的教学方式，通过对学生的验证，增强高中语文课堂教学的效率。

2、制定详细的教学目标

制定出详细且科学化的高中语文课堂教学目标同样是当前教学工作之中的重点环节。教学目标的制定是我国广大高中语文教学过程之中的核心环节体现，其有效性具体地表现在教师对于目标的把控和理解等两个层面之中，且在实践课堂教学之中紧密地围绕教学目标，有效地提升教学工作的时效性和科学性。在书本之中相关知识是死的，教师应当引导学生将知识学活，目标不能够定得太死，以免对学生的思维产生限制性的作用。高中语文注重的是对学生语文能力和语文素养的培养，而语文能力最为集中的体现则是学生的阅读水准，所以，在当前高中语文课堂教学过程之中，尤其是在课堂教学效率提升的过程之中培养学生的阅读能力，应当是最为核心的手段。教师应当通过对学生的深入引导，使得学生可以更加深刻地阅读相关文本，最终提升其思维能力和阅读理解能力。

3、激发学生学习积极性

激发学生的学习积极性是真正意义上增强高中语文课堂教学质量和效益的关键环节，广大教师在实践的教学工作当中应当注重对学生积极性的养成，以更好的使得学生以更加主动的方式进行知识的学习。注重教师方式，在教学过程中应针对不同的教学内容采用不同的教学方式，实现对兴趣的培养。比如，诗歌，可以让学生以诗人的身份品读诗歌，体会作者的感情，从而走进诗境，赏析诗歌的美。

4、注重高中语文教学过程

不同的语文教学目标要求运用不同的教学方法。因此，语文教师在选用教学方法时首先要把握教学目标，选择与教学目标相对应的教学方法。其次，根据教学内容，把握重难点，选择适当的教学方法，注重课堂教学语言。著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话说明了课堂语言的重要性。在课堂教学中，语言是教师向学生传授知识和师生间交流的主要工具。在语文课堂教学中，语文教师的教学语言讲求生动形象，简洁精练，富有启发性，有特色。

5、结束语

总的来讲，在当前高中语文教学过程之中，如何打造出高效的课堂，是广大教师应当重点思考的问题。正如上文所分析到的，在当前高中语文的教学过程之中，课堂教学是基本的形式，是学生获取知识和能力的重要途径。综上所述，根据对当前高中语文教学过程之中应当重点关注的问题和应当重点加强的层面等进行集中性的分析，从实际的角度着手对不断增强高中语文课堂教学效益的方式和对策等进行了集中性的论述，旨在以此为基础更好的增强实践教学的质量，为高中语文教学工作的稳步向前发展奠定坚实的基础。从本质上加以分析，高中语文课堂教学更加注重的是效率，所以广大教师应当在充分地掌握了学生和班级情况的基础之上制定出详细的教学计划，同时最大程度之上激发出学生的学习主动性，注重教学的过程以及相关课堂教学方法的运用，建立起良好的师生关系，最终促进教学工作稳步发展。

作者：纪颖

第三篇：构建高中语文高效课堂

一、优化教学设计，构建高中语文高效课堂

本文将高中学校一个班级的学生作为研究对象，年级是高一、人数为60人。下面进行具体阐述：1.要对学生进行分组，培训学习小组长教师在学生资源的前提下，将其分为10个小组，每组成员6人，每组有1名小组长管理。在对教材的学习讨论中，组长带领小组参与其60%的内容，而教师则是发挥引导和帮助的作用，小组长带领学生独立完成学习成果，并能够接受其他人的评价和质疑。这种组合能够有效激发学生共同学习的积极性同时有利于学习评价形成，也能更好的培养学生的自学能力和语言表达能力。

1教材的准备

教材准备不单单是要对课堂上的内容进行掌握，还要对教学大纲、教材指导书籍以及很多超过教科书范围的书籍进行掌握。学案编制要符合课标、考纲及高考要求。我们语文组老师坚持分工合作制作导学案，编制人编制好后要经备课组其他老师审定通过即可复印并提前发放，这是凝聚教师们的集体智慧制作高质量的学案。学案上要有编制人、审核人、使用日期等，以备方便后续工作的改进和使用。在指导学生自学的时候，我们着重以课堂活动为载体，在活动的过程中将课本的重点和难点传达给学生，学生在这样的前提下，进行自学，效果才会更加显著。课堂活动也应该从不同的角度、不同的方向开展，这样做的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握自学的方法。

2认真备课

备课要以把握学生预学的情况为前提。我们应该根据个体差异，设计不同的问题。这些问题要先在小组里讨论交流，解决不了的问题，小组以问题单的形式提交老师。教师在备课时不能过高估计学生能力，如果对于学生的能力估计过高，那么在开展合作学习的过程中，必然会经常出现学生无法解决的问题，学生在自学过程中总是碰壁，久而久之自信心就会消减，根本无法体验合作学习的快乐，而过低的估计学生的能力，又会导致活动内容设置过于简单，学生轻而易举的完成问题，时间长了必然也会失去兴趣，觉得无聊。可见，错误的估计学生能力必然会导致合作学习活动失去意义。

二.要智慧上课，精心组织课堂

1全面掌控，让每个学生都动起来

“361高效课堂”教学段骤的第一二段自主学习，各小组在组长的带领下合作探究、展示成果。教师这时需要认真观察各组学生的讨论情况，了解其掌握情况，激励学生参与小组竞争，培养他们积极合作的意识，更要督促滥竽充数的学生，自己完全不思考而是等着合作讨论时抄袭别人的成果的学生，这样对于学生个体的发展才能起到应有的作用。

2巧妙观察，让每个点评都准确到位

“361高效课堂”教学段中教师所做的第五段导学点评，时间虽然很短，但是意义却非常大，作用也非常明显。老师适时适当的点拨、精讲、点评，常常会使学生茅塞顿开；老师的一句话，一个表情，往往会让学生信心培增，受益匪浅。针对高中语文教学来说，教师在教学上进行创新和改革的余地相对较大，因为学生的思维能力以及接受新事物的能力在这个时期已经得到了发展，因此积极引入361新的教学模式，提高语文课堂效率和质量，优化课堂结构是非常必要的。语文课堂应该是师生共同开启智慧、点燃灵感、激发创新的舞台，不应该是教师的“独角戏”，教师应该用心去关注学生的思维方式、感知问题的能力，从而运用科学教学手段和技巧，实现学生语文素质的提高，而“361高效课堂”教学模式的引入，能够有效实现上述目标。

作者：杨平 单位：安徽宿州市第三中学

第四篇：如何营造高中语文高效课堂

一、高效课堂的必要性

首先，我们要知道什么是高效课堂，高效课堂是指教学效果远远高于预期课堂效果，即完成的教学任务与教学目标属于超额，用较少的时间呈现较好的效果。与传统课堂模式相比高效课堂更节省时间，同时也提高了学习效率。改变传统的教学模式也要求营造高效课堂，告别以往课堂上的死气沉沉，调动学生的积极主动性，充分展示自我风采。教学主体与教学客体关系的缓和，更利于文化的传承，也能促进学术的发展，当主体与客体之间关系的改变，学生更具有话语权，主体与客体之间的交流也会更加畅通。教学相长体现的也就更加明显。教师与学生共同进步，学生通过高效课堂也能树立自主学习的意识，增强自主学习性。在同等时间范围内学生学习更多的知识，增强了学生的知识储备量。在应试教育体制下，也能应对自如，游刃有余。中华文化博大精深，语文学科又是基础学科，与其他学科都有关联。学好语文学科也是为其他学科打下夯实的基础，语文学科教育内容涵盖广泛，更需要营造高效课堂，提高课堂学习效率，可见在语文学科教育中，实施高效课堂的必要性与必然性。

二、高效课堂的现实意义

高效课堂对教师自身的文化修养与素质要求更高，同时也要求教师的思维能力与思想水平，这就需要教师不断的完善自己，教师队伍的整体素质水平将得以提高。教师对学生具有引导作用，营造高效课堂不仅仅提升教师自身的能力，也让教师对学生做出正确的引导。高效课堂不单单是课堂效率的提高，意味着知识的传承与有效吸收，高效课堂体现的是教学主体与教学客体两者之间的双向交流，让知识得以传承。在这种模式下，对教师的要求更多，他充当纽带，把知识与学生连接起来，而高效课堂恰恰给教师一个平台，不断的挑战自我，完善自我，也为教学工作注入了新鲜活力。高效课堂对学生也有着不可忽视的影响，学生为了更好地与老师双向交流，将改变自己的学习方法，增强自主学习性。也增加了学生对语文的学习兴趣，这样就提高了学习效率，高效课堂也便于学生对知识的摄取，增强知识储备。高效课堂也将让学生与家长对语文的印象改观，不再是索然无味，将学习变成乐趣，学习过程中的压力也将减缓。语文也将被大部分学生所热爱，中华文化将会被更好的传承。高效课堂也将推动语文学科教育的发展，语文教育的主体与客体的知识水平都在不断提高，对语文的热度也会持续保持高涨，势必将语文科学推向一个新的高度，，整体国民对我国传统文化保持高度关注，高效课堂的开设，利于文化传承，在外来文化的冲击下，能够更好的保护本土文化。将我国优秀的传统文化发扬光大。

三、如何营造高效课堂

要求教师改变教条死板的教学思想，给予学生一定的自由空间。允许新声音的出现，教师与教师之间需要合作，学生与学生之间需要合作，教师与学生之间需要合作，改变传统的教师单方向传递的授课方式。教师改变教学方法，理论与实际相结合，寻找适合学生的教学方式，不能以经验之谈固定住教学模式。在课上可以利用现代多媒体技术，充分展现现代科技的魅力，可以将语文现象再现，对于优秀的文学作品，可以情景再现，增加课堂的趣味性，也能增加学生对其的理解力，平时多组织类似的活动，如：读书评比，情景剧，舞台剧等等，放权给学生，让学生尽情感受语文的魅力。学生利用高效课堂，充分表现自己，树立自信心。也有利于开放学生的思维，一改语文给人死记硬背的印象，增强语文的魅力。这就要求学生在课下充分准备，积极主动与老师交流自己的思想，对于学习过程中的难点与疑点通过与同学老师的合作，逐个攻破。调动学习语文的积极性，主动的去迎合老师所讲的知识，让学习效率得以提高。高效课堂势必提高中学语文课堂效率，推动语文学科建设，增强教师与学生的文化与思想修养。在应试体制下，高效课堂势在必行！

作者：侯慧玉 单位：大庆万宝中学

第五篇：构建高中语文高效课堂尝试

一、运用科学教学模式，彰显学生学习主体地位

在明确了课堂教学目标之后，教师还应该注重课堂教学模式对于高效课堂构建的重要性，合理的教学模式和方法才是构建高效课堂的有力工具，否则一切将是浮云。因此，在高中语文教学过程中，教师要注重运用科学的教学模式，注重彰显学生的学习主体地位，促进学生的学习能力得到提高。首先，教师要积极运用多媒体教学手段促进学生的学习主动性得到提高。多媒体手段顺应了时展潮流，满足了学生的学习需求，给学生带来了丰富多彩的课堂内容，也体现了多种表现形式，可以刺激学生听觉、视觉感官，从而提高学生的学习积极性。例如，在学习《念奴娇•赤壁怀古》文章时，教师可以通过多媒体手段向学生展示赤壁的风光，还可以配乐诗朗诵课文，让学生仿佛亲临现场感受赤壁的磅礴景象，进而激发学生的情感共鸣，强化课堂教学效果。其次，教师要积极运用课堂提问技巧，促进学生的思维能力不断得到深化。高中学生的思想还没有发展成熟，他们对于事物的认知还处于表层，缺乏深入的思考，这需要高中教师在课堂中通过启发式的提问引导学生深入思考，推动学生思维能力的不断提高。需要注意的是，为了提高课堂提问的有效性，教师的提问语言应该简洁得当，设置的问题之间要有关联性，才可以促进学生更好地围绕主题思考。

二、积极转变教学模式，打造高效语文课堂

在高中语文教学中，教师要积极转变教学模式，运用小组合作学习模式、学生当小老师等模式建立良好的师生关系，促进课堂教学有效性的发挥。教师可以实行小组合作学习教学模式。在传统的教学模式中，传统的一问一答模式忽视了学生学习参与性的问题，很难使所有学生积极参与到教学中来，在新课程标准下采用小组合作模式，可以有效弥补这一弊端，不仅强化了教学内容，还提高了学生的学习能力。在小组合作模式中，首先要引导学生科学分组，为了促进所有学生都能够进步，教师要将不同层次和水平的学生分配在一起，做到组间同质，组内异质。其次，教师要调动每一个小组成员的参与积极性，给每一个小组成员分配不同的任务，给他们机会均等的表现机会。最后，教师要布置合适的学习任务，引导学生通过小组合作方式进行讨论、分析、交流、辩论，直到形成最终意见。此外，教师还可以引入学生当小老师的教学模式，实现师生的角色转变，让学生成为课堂真正的主人，实现高中语文课堂教学的高效性。

三、结语

总之，在高中语文教学过程中打造高效课堂，教师要制订科学的教学目标，做好课前准备，运用科学教学模式，结合多媒体技术，优化课堂提问技巧，融入小组合作模式，彰显学生学习主体地位，并在课堂教学中积极探索，不断总结，促进高效语文课堂的构建。

作者：陶红梅 单位：甘肃省武威市第十五中学