化学工程与工艺的人才培养

摘要：从化学工程与工艺专业应用型人才的培养出发，简要介绍了化学工程与工艺专业的基本情况，提出通过学生综合素质的培养、课程体系建设、师资队伍的多元化、多渠道实践基地的开辟、专业认证等几个方面，有助于实现应用型人才目标的实现。

关键词：化学工程与工艺；应用型人才；人才培养

如何全面落实“以学生为主体，以教师为主导，知识、能力和素质协调发展”的教育理念，培养新时代社会主义的建设者和接班人，是高校改革面临的一个重大问题[1-4]。化学工程与工艺专业经过20多年的发展，已成为学校的特色优势专业，该专业重点服务于攀枝花市煤化工、钒钛化工、天然气化工等领域，专业办学的地域性显著。攀枝花市素有“中国钒钛之都”美誉，是我国钒钛原材料重要输出基地，已建成高梁坪、格里坪、安宁、金江等工业园区，这些化工企业为本专业建设提供实习、就业、产学研合作基地，为专业建设提供了保障。今年，学校第二次党代会提出牢固树立“立德树人、产教融合、应用为先”的办学理念，坚持“创新驱动、特色鲜明、需求导向、绩效优先、开放办学、协调并进”的发展方略，为各专业的发展指明了前进的方向。应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。为了适应新阶段人才培养目标，化学工程与工艺专业需建立起新的人才培养方案。

1化学工程与工艺专业介绍

化学工程与工艺就是研究化学工业生产过程中的共同规律。具备化学工程与化学工艺基本理论与基本知识，能在石化、冶金、能源、轻工、医药、环保等部门，从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。该专业具有工程特色显著、专业口径宽、覆盖面广的特点。

2坚持立德树人根本，加强学生综合素质的提升

多年来，学校始终坚持以立德树人为根本，以“提高学生综合素质，服务学生成长成才”为学生工作理念，深化主题教育的形式，以学风建设为主线，以主题团日活动为载体，以先进的思想塑造人，以正确的舆论引导人。开展专业思想教育活动、学习方法交流会、考研经验交流会、先进事迹报告会等多种形式的主题教育活动。鼓励学生积极参加学院组织的各项文体和学术活动。以感恩教育、生命安全教育为主要内容，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对应用型人才综合素质的培养和提升发挥了重要作用。

3坚持课程体系应用化建设，全方位加强实践能力

应用型人才的培养具有应用性和实践性的特征，不同于传统教学以理论教学为主。在树立好培养目标的同时，考虑为实现目标所采取的措施，并制定好应用型人才的培养方案。在以前培养方案的基础上，进行调整与改革。公共基础课应考虑增加综合素质能力的课程，在专业基础课程的学习过程中，应有与之相配套实验课程，专业课程学习中应加大开设与之配套的专业实验力度。近年来，学校还开设了开放性实验项目，学生可以在业余时间进入到实验室做自己设计的实验。同时，还开设了创新实验项目，以学生为课题主要负责人，组成团队，在老师的指导下，完成课题并结题。重视实践类课程，从基础实验课程到认识实习，从认识实习到生产实习。开拓多元化的实习基地建设，鼓励教师和学生能够走出去，把学到的先进知识请进来。学院积极组织学生申报互联网+大赛，全国化工设计大赛，化学反应工程课模比赛等专业竞赛项目，并取得了良好的成绩。多渠道多形式的实践，为培养高素质应用型人才搭建了良好的平台。

4开辟师资队伍多元化，巩固实践应用领域

培养一流的应用型人才，教师队伍建设至关重要。学院制定了教师赴企业培训制度，利用寒暑假时间到企业学习，提前了解企业的生产规模、生产特点、技术手段、管理方式，促进教师对于相应课程的理解和自身工程实践能力的提升。鼓励青年教师参加教学竞赛，提升教学水平，把教学质量与职称晋升相结合。选派教师到省内外重点高校专业进修，巩固专业知识，拓展视野。组织教师积极申报教研教改项目，以项目为依托，开展专业课程教学研究，以课程为主体，适时探讨课堂设计，优化教学内容，提高教学效果。积极邀请有企业经历的教师为学生授课，使学生积极吸纳企业的先进经验和技术。引进具有博士学历的高层次人才，增强师资力量，扩宽知识视野，扎实专业理论基础。

5坚持产教融合，多渠道加强实践范围

化学工程与工艺专业与重庆啤酒攀枝花分公司、攀钢钛业公司、四川川化集团公司等企业建立大学生实习基地。完善的大学生实习教学运行机制和安全保障制度，使每名学生都能到企业去熟悉整个生产工艺过程，从原料到产品，熟知每个工段进行的反应过程，生成的产物，所用到的反应器、催化剂，副产物的去除，干燥设备以及三废的处理设备、达标排放等等。通过实习，将课本知识与生产实际相结合，有助于学生树立科学地安全意识和环保意识。通过实习，可以使学生了解企业经营现状，了解市场需求。近年来，与重庆冰点水公司开设了毕业论文联合导师培养，让学生到企业熟悉生产情况，到生产一线去锤炼自我。学校专门设立每学期最后两周为实习周，学生可以进入教师的课题组，熟悉研究课题，确定研究课题，查阅文献，设计实验方案，动手做实验，整个实验过程全部由学生自己完成，撰写研究报告。对于增强学生创造思维能力、提高动手能力，以及专业外语水平和文献阅读能力都有一定帮助。为培养高素质应用型人才奠定了良好的基础。

6把握时代脉搏，专业认证是必由之路

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度。促进专业建设具有切实的指导意义[5]。学院已认识到化学工程与工艺专业工程认证的重要性，组织全体教师学习培训，安排专人到认证高校考察调研交流。对照专业认证指标体系，从人才培养目标、课程体系建设、人才培养方案、师资队伍建设、实验室条件、实习基地建设等方面进行全方位梳理，不断优化资源，为学生的成长成才提供保障。

7总结

服务地方经济发展，培养服务一线的高级应用型人才，是时代提出的新要求。实现这一目标，需要建立以学生学习与发展为核心要素，不断完善学科专业建设、优化课程设置，巩固实践教学，加强师资队伍建设。结合工程认证，优化资源，最终培养出适应社会发展的化学工程与工艺专业应用型人才。

参考文献：

[1]俞俊，陈桂娥，姜飞，等．化学工程与工艺应用型本科专业建设初探[J]．化学教育，2016，37(14)：70-73．

[2]郭桂全，吴远远，武立民，等．新工科战略下化工专业人才培养方案的探索与实践[J]．邢台学院学报，2018，33(4)：164-166．

[3]陈爽，刘会娥．化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的改革与探索[J]．中小企业管理与科技，2017：75-76．

[4]卫静莉．化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的改革与探索[J]．化工高等教育，2015，32(1)：30-32+57．

[5]张慧东，张芳，应伟峰，等．化学工程与工艺专业工程教育认证研究[J]．山东化工，2018，18：159-160．

作者：王允威，马光强 朱学军 黄秀丽 单位：攀枝花学院   生物与化学工程学院