有机化学实验教学改革实践

摘要：有机化学试验教学是有机化学教学中非常重要的教学组成部分,能够有效加强学生对于基础知识的理解掌握,锻炼学生的实践动手能力,同时能够培养学生的逻辑思维以及创新能力。就我国现阶段高中化学教学中有机化学教学现状来看实验教学方面还有很大的提升空间。

关键词：有机化学;化学实验;教学改革

0引言

随着社会环境的不断变化,对学生的教学要求也在不断提高,现阶段高中教学中不仅仅要提升学生对基础知识理论的掌握,还要加强学生综合能力的提升,实验教学作为高中化学教学中的重要环节,是教学改革中的关键内容。高中化学实验教学过程中要不断创新教学方式,以多种教学平台为依托,灵活运用多种教学方式提升高中生化学的学习质量,促进高中生综合素质的培养和成长。

1丰富实验教学内容,锻炼学生动手能力

受应试教育影响,传统高中化学实验教学中大部分实验都为验证性实验,其目的都是为了帮助学生认识化学知识中的各类知识点,但是在实际实验教学中学生的实际操作机会很少,该情况的持续存在不利于学生实验动手能力的提升。可见,高中化学教师在有机化学实验教学中要根据教学内容,把握有机实验教学方向,丰富课堂活动,为学生带来学习新鲜感,并为学生提供多种实验操作机会[1]。在实际实验教学中,教师可以在基础验证实验的同时为学生扩展多种不同类型的实验,比如,设计型实验、研究型实验以及文献类实验,通过丰富有趣的实验活动激发学生对有机化学试验的学习兴趣,调动学生对各类有机化学实验的操作积极性,在有机化学实验教学设计过程中,教师可以将各类有机化学实验进行整合,根据有机化学实验的实际性质、实验操作方式以及实验材料,对不同的有机化学实验进行整合设计。在实际课堂实验教学过程中要重点观察学生各个实验的实际操作步骤,规范学生对于实验的记录,帮助学生完善实验报告。化学教师再合成实验过程中要充分考虑实验的安全性、可操作性以及实际教学意义,在实验开始前需详细向学生介绍实验中的注意事项,危险情况以及应急处理措施,做好实验操作过程中的安全保护。可以根据实验类型指导学生对实验进行适当调整和改进,可以让学生根据自己的想法对实验进行调整和改进,自主进行实验操作,以提升学生的创新思维和逻辑能力。高中化学有机实验教学中丰富实验内容能够促进学生实践操作能力以及逻辑思维能力。比如,学生在进行有机化学实验过程中,化学教师可以通过波层色谱法观察学生实施有机化学试验过程中出现的各类反应情况。除此之外,质谱、核磁表征以及红外等分析方式都能够帮助学生更加简单方便的了解有机化学中的各类结构。

2合理划分教学实践,提高课堂教学效率

传统高中有机化学实验教学中实验教学时间过长是导致学生对实验教学兴趣逐渐降低的主要原因,很多化学教师在有机实验教学过程中浪费了大量时间在实验理论知识讲述中[2],导致学生能够动手进行实验操作的时间越来越少。据相关调查统计显示,学生在课堂学习中注意力完全集中的时间只有二十至三十分钟,前半截课程中大量理论知识的教学,会降低学生对有机实验的学习兴趣,导致学生在实验学习过程中达不到预期的学习效果[3]。可见,教师在教学过程中要对有机化学试验教学过程进行优化设计,做好课前设计规划,根据有机化学实验教学内容以及教学要求对理论知识、实验注意事项讲解、实验操作、实验总结等环节进行合理规划,以提升高中有机化学实验教学质量。比如,教师可以将有机化学实验教学划分为多个环节,其中最重要的分别为实验注意事项讲解和实验操作环节,教师在有机化学实验教学过程中可以对不同的模块提取相应的关键词,重点关注实验注意事项讲解以及实验操作环节的介绍。另外,学生在实验操作过程中,教师要加强对学生的引导,由于大部分有机化学试验的反应时间都比较长,学生需要花费较多的时间对实验反应情况进行观察,但是长时间的实验反应会消磨学生对于实验的兴趣,很难完全集中注意力,学生在实际实验过程中很容易出现开小差等情况,化学教师在教学过程中需要关注到这一问题,在此时间段内,教师可以围绕有机化学试验的实际操作及反应类型向学生提出一些思考问题,或者可以向学生介绍该实验在实际生活生产中的实用情况,让学生在思考的引导下加深对于实验的学习和理解,提高学生的实验探究意识,促进实验教学质量的提升。

3结合课外实践活动,帮助学生保持兴趣

由于高中化学教学涉及大量的基础知识需要进行记忆,在实际学习过程中过于枯燥乏味,学生很容易出现抵触心理,随着各类问题的逐渐堆积,学生对于学习的兴趣也会逐渐降低,形成恶性循环[4]。这种现象在我国现阶段高中化学教学中较为普遍,也是影响高中学生化学学习质量的主要原因。教师在教学过程中不能忽视这类情况,虽然很多化学知识在学习过程中难度较大,但是包含的化学知识内容较多,是提升学生化学学习质量的基础。因此,化学教师在教学过程中要重视学生对有机化学实验学习兴趣的激发和培养[5]。教师可以根据教学内容带领学生参与到课外教学实践中,为学生提供更加新奇丰富的实验教学平台,在课外实践实验教学过程中教师要加强对学生的引导,学生可以根据自己的兴趣爱好选择相适合的实验进行实践操作,在这一实验教学过程中,教师可以制定相关实验激励规则,通过规则激励的方式激发学生对于有机化学实验的时间和操作兴趣,学生在各类实验参与过程中还能够了解到课本以外的知识,提高学生对于化学实验的学习质量[6],有助于学生化学综合能力的培养和提升。比如,教师可以制定相关实验考核机制,建立完善的实验考核统计表,加强对学生实验实践情况的统计考核,其中需包含学生在有机化学实验日常学习中的课堂态度、实验操作参与度,实验实践动手能力等内容,同时可以请学生进行实验学习自我评定以及课后回顾,将自己在实验学习中感觉有效以及无效的缓解和内容列出,同时可以提出自己对有机化学实验教学的改进建议,通过多项问题的综合评定激发学生对实验学习的兴趣。在此情况下,教师除了能够掌握学生的实验参与情况之外,还能够了解学生对于课堂教学内容的理解接受情况,能够通过每节课的教学总结不断完善下一次的教学设计。

4结语

综上可知,高中有机化学实验教学质量的提升是当前高中化学教学中的重要内容,作为高中化学教师,需要抛弃传统的教学思想,首先要认识到有机化学实验在高中化学教学中的重要性,根据教学内容不断丰富实验教学形式,运用多种教学平台,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力以及逻辑思维能力。确保学生对于各类化学知识内容的扎实掌握,同时锻炼学生的实践动手能力,提升高中生的化学学科素养,成长为能够适应现代化时展需求的全方位发展型人才,确保高中生综合能力的培养。

参考文献:

[1]谢泽宇.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].化工设计通讯,2017,43(12):141-141.

[2]付任重,曾小君,杨高文,等.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].广东化工,2016,43(11):291-292.

[3]韩杰.有机化学实验教学内容改革与实践[J].化学教育(中英文),2016,37(16):24-26.

[4]余瑞金,汪玉秀,常明欣,等.有机化学实验教学改革与实践[J].高教学刊,2016(12):81-82.

[5]金彪,李承范.基础有机化学实验教学改革的一些思路[J].广东化工,2016,43(2):125-126.

[6]刁小琼,毛璞,杨亮茹.有机化学实验教学模式改革研究[J].广州化工,2016(1):202-203

作者：张天柔 单位：沈阳师范大学