新媒体环境下汉语言文学教学探讨

摘要：近年来，我国的信息化技术应用也更加广泛，信息的传播途径和方式日益丰富，我国也进入了新媒体发展时代。在新媒体环境下，人们的生活、学习和工作也在向网络化发展。在这种背景下，对于高职汉语言文学的教学工作带来了一定的机遇同时也面临着巨大的挑战。当前，网络环境下对于我国的传统汉语言文学造成了巨大的冲击，如何正确利用新媒体提升汉语言文学的教学效果是当前高职院校需要重点研究的课题。鉴于此，文章首先对新媒体环境对高职汉语言文学教学带来的困境进行了分析，然后提出了具有针对性的优化策略，以供参考。

关键词：新媒体环境；高职院校；汉语言文学；教学优化

1新媒体环境下高职汉语言文学教学工作存在的困境分析

1.1网络语言的冲击

网络流行语是新媒体时代下的产物，其形成于网络，来自于人们的网上交流，在长期使用中形成的一种“非常规”的语言形式。网络流行语是以汉语言为基础，通过对语法结构和表达方式的改变而形成的一种创新型词汇。网络流行语的形成和广泛应用具有双面性，一方面，网络流行语是对传统汉语言文学的一种创新，并将传统的汉语言赋予了新时代的活力，使其可以更加生动形象地被人们学习和接受，例如网络中常用的“喜大普奔”一词，其是将“喜闻乐见”、“大快人心”“普天同庆”和“奔走相告”这四个成语的首字相结合形成的网络新词，这也使一些已经逐渐被人们遗忘的成语重获新生，并通过微信、微博或QQ等新媒体交流平台得到广泛传播。另一方面，由于网络流行语是对传统汉语言文学的改编，所以对于传统汉语言的保护也形成了一定冲击，相较于我国传统汉语言文学语法结构和造词规律的严谨性而言，网络流行语的形成随意性较大，有些甚至是对传统语言文学的恶搞，这对于我国传统的经典汉语言文学的发展是十分不利的，同时由于当前大部分高职学生的汉语言文学基础较差，加上新媒体环境下网络流行语的影响，导致其对汉语言文学学习的兴趣越来越低，这对于学校教学工作的开展是十分不利的。

1.2高职汉语言文学教学知识与生活实际相脱节

在我国传统的汉语言文学的教学过程中，教学的内容和方法往往过于枯燥，面对新媒体环境下学生们日益开阔的眼界和越来越丰富的课余生活，传统的教学模式只注重对课本知识的传输，缺忽视了将教学内容与学生的生活实际相结合，由此可见，传统的教学模式已经逐渐落后于时代的发展。

2优化新媒体环境下汉语言文学发展的具体策略

2.1规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语

当今，网络语言和快餐文化对对汉语言文学教学带来的冲击是巨大的，网络流行语的传播对于正在学习中的高职学生而言，具有较大的误导性。学生们的遣词造句也逐渐变得另类，同时，其对于我国传统的汉语言文化的学习也没有提起更高的兴趣。面对这种局面，高职教育工作者应采取正确的方式对学生加以引导，让学生在良莠不齐的网络世界中，学会取其精华去其糟粕。在教学过程中，教师应规范学生的语言习惯和用词及造句方法。对于网络中格调较低的恶搞类词句应坚决杜绝，是学生们生活在一个良好的语言环境中。

同时，面对当前网络世界对汉语言文学教学的冲击，教育人员应做到与时俱进，在新媒体快速发展的大背景下，教师可利用全新的教学方法，例如在课堂上配和时下热播的汉语言文学类电视节目与学生进行互动，例如《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》、《中国诗词大会》等，学生通过观看节目，可以提升对汉语言文学方面知识的学习兴趣，教师也可仿照节目内容对学生进行问答和晋级与淘汰的学习模式，从而改善传统枯燥无味的教学方式。

2.2优化课程目标

汉语言文学教学应重视课程目标不平衡的问题，根据新课改的课程目标要求积设置三维教学目标，加强对情感态度价值观目标和过程与方法目标的重视。教学过程要注重培将课本内容与思想教育相结合。明确教学的核心目标不仅仅是让学生只对书面知识进行掌握，还要提高其思想觉悟，进而提高汉语言文学专业学生的学习效率。另外，汉语言文学教学应重视学生对汉语言文学情感的培养，通过汉语言文学教学培养学生积极向上的情感和健康的价值观。

2.3在汉语言文学教学中推广多媒体教学

通过前文介绍可以得知，传统的汉语言文学教学方式已经逐渐落后于时代的发展，所以，高职院校的教育工作者应做到与时俱进，在教学过程中应用全新的教学方法，例如应用现代化信息技术和多媒体技术进行辅助教学。在课堂上，教师可以提前做好当堂课程的多媒体课件，通过加入音乐、图片和视频等内容，使相对古板的汉语言文学课变得更加生动。例如，时下热播的《经典咏流传》节目，节目中对传统的诗词进行重新编曲并用演唱完成对经典诗词的传诵。这对开展多媒体教学可以提供带来很好的启示，教师可以配合音乐，对传统的诗词进行创新演义，加深课堂上学生们对教学内容的记忆。

同时，新媒体时代的到来，给学生们提供了一个更加旷阔的学习平台，各种社交软件如QQ、微博、微信等也得到了广泛的普及和应用，这些软件的推广和使用，可以增加对资源的交流和传输，高职教师可以对各类社交软件加以利用，通过在课余时间开设学习兴趣群，对一些趣味性的汉语言文学知识或文章进行传播，利用网络提高学生们的学习热情。使学生们在课堂之外，也可以接触到汉语言文学的相关知识，同时也可以让学生对汉语言文学的学习和交流突破时间和地域的限制，从而提升教学效果。

结语

通过总结全文可得知，在当前的新媒体环境下，我国的高职汉语言文学教学工作面临着较大的挑战，同时，也为教学工作的创新发展带来了一定机遇。这就要求高职院校的教育工作者，要认清当前新媒体的发展形势，科学辨别其中的精华与糟粕，通过应用新媒体创新原有教学方式，提高学生主动学习的兴趣，从而提高高职汉语言文学教学的有效性。

参考文献：

[1]石慧.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J].佳木斯职业学院学报，2016(11):314-315.

[2]鞠松男.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J].北方文学，2017(3):130-130.

[3]新媒体在网络技术课程教学中的应用[J].何海燕.湖南城市学院学报(自然科学版).2016(05).

作者：沈璐 单位：丽水职业技术学院