基础会计在线学习平台建设思考探析

【摘要】现代信息技术飞速发展，并在学校得到了越来越广泛的应用。文章立足基础会计课程，探讨基础会计在线学习平台的建设路径，以期为有识之士提供参考。

【关键词】基础会计；在线学习；平台建设

在信息时代背景下，社会对全面发展型人才提出了更高要求，学校作为人才培养的重镇，要提高人才培养质量，不断提升教育水平。现代信息技术扩展了学生的学习空间，使线上学习应运而生。学校应该构建在线学习平台，为学生提供更多便利。

1在线学习平台概述

1.1发展

在1999年，教育部首批四所学校建立了远程教育试点，收获了事半功倍的教学效果。就目前来看，我国已经设立了几十所网络教育机构，在线学习平台得到扩展[1]。遍布全国各地的校外学习中心建成，推动了当代教育的信息化发展。

1.2特点

当前我国大多数学校营造了良好的网络学习环境，汇总了各地的信息学习资源。来自不同地域的学习者可以通过在线学习平台建立互通联系，新型学习模式生成。在线学习平台的特点如下所示：第一，在线学习平台实现了学习资源的共享。在线学习平台以互联网为基础，汇总了各类教学视频、教学音频等，吸引了学习者的注意力，实现了教育资源的快速传递。第二，在线学习平台实现了教师与学生的交互。教师可以通过在线学习平台与学生建立联系，解决学生提出的问题。学生可以相互交流学习知识，达到取长补短的目的。第三，在线学习平台变革了传统学习方式。传统教学方式比较单一，无法满足学生的个性化学习需要。在网络学习平台的作用下，学生能够根据学习状况选择资源，提高学习效率。第四，在线学习平台能够优化教学评价。教师依靠在线学习平台开展学习监测，能够科学评价学生对知识的掌握情况，对学生个人能力进行判断[2]。

2基础会计在线学习平台的建设路径

2.1合理选择课程

并非所有的课程内容都适合放到在线学习平台上，一般来说，在线学习平台中的课程内容具有抽象性特征，理论课堂乏善可陈，压抑了学生的学习积极性，导致教学效率偏低，学生发展受阻，为了避免出现这一情况，教师将理论授课内容上传至在线学习平台，依靠多媒体资源阐释理论，提升了教学趣味性，调动了学生的自主学习积极性。基础会计课程中有大量知识点，教师需要对课程内容进行优化选择，降低学生的学习难度，深化学生对理论知识的理解。学生的学习经历不同，学习能力也呈现出差异性，教师需要秉持赏识教育原则，为学生提供实践学习的机会，使学生在实践操作中检验新知。基础会计在线学习平台的定位是整合理论教学、实践教学；融合线上教学、线下教学。教师应该合理组织教学内容，使教学工作顺利展开[3]。比如，在介绍财务会计的相关知识时，教师需要对知识点进行概括。该课程的重要知识点如下所示。第一是资金筹集，学生需要掌握短期借款业务、长期借款业务技能。第二是购置固定资产，学生需要掌握固定资产安装业务技能。第三是采购原材料，学生需要掌握原材料验收入库业务技能。第四是职工薪酬，学生要掌握薪资发放、保险缴纳、公积金缴纳业务技能。第五是发出存货，学生要掌握原材料生产领用业务技能。第六是处理固定资产，学生要掌握固定资产计提折旧业务技能。第七是销售，学生要掌握产品销售业务、差旅费报销业务、税金业务技能等。第八是处理经营成果，学生要掌握营业外收入支出业务、利润分配业务技能等。

2.2设计线上资源

微课是在线学习平台的最重要资源，教师需要对微课资源进行开发，鼓励学生依靠微课资源开展自主学习。教师需要提前设计微课视频，遵循如下几个步骤：首先，教师需要编写微课的脚本[4]。教师要明确课程主题，并创设生活化的教学情境，吸引学生投入微课视频。其次，教师需要科学选择微课制作软件，包括FOCUSKY、CAMTASIA、PPT等。最后确定主题内容，教师可以依靠FOCUSKY软件导入模板，制作PPT，并选取软件菜单的文本输入、视频录入等功能，导出MP4视频。

2.3设置习题库

为了检验学生对理论知识的掌握情况，教师需要设置习题库。习题库内包括两类题型：第一是基础知识题型，第二是实践技能题型。针对基础知识点，教师可以布置填空题、选择题等；针对重难知识点，教师可以布置实践操作题目。教师需要开展在线监测，评估学生的学习状况，判断学生的学习问题，在授课过程中解决问题。为了增强学生的自觉意识，使学生认真解答平台题目，教师需要将在线学习成绩作为期末成绩的一部分。

3结束语

在线学习平台以现代信息技术作为依托，是重要的网络学习系统，实现了学生与互联网的交互。在线学习平台中汇总了大量的学习资源，扩充了学生的学习视野，打破了学习时空的限制。在线学习平台弥补了传统教学方式的不足，为学生提供了扩展学习的机会，有利于帮助学生树立终身学习理念。我国学校应该开展在线学习平台建设，引入在线学习资源。

参考文献：

[1]许小媛.基于大数据技术的个性化在线教育互动式教学路径探究[J].电脑与信息技术,2019,27(4):83-85+91.

[2]任国灿,周贤波.基于翻转课堂的高职院校生活技能培养在线学习平台研究与建设[J].教育现代化,2019(57):162-166.

[3]王蕾.高等远程教育学生在线学习行为现状及改进路径研究——以国家开放大学网络课程学习为例[J].吉林广播电视大学学报,2019(7):17-18.

[4]张婧鑫,姜强,赵蔚.在线学习社会临场感影响因素及学业预警研究——基于CoI理论视角[J].现代远距离教育,2019(4):38-47.

作者：杨小均 单位：重庆财经职业学院