农村初中教师师德问题及建设路径探索

教师是一个民族振兴的希望。在教育的改革和发展中，建设一支具备政治业务素养、结构合理、稳定发挥的教师队伍是一个重要的任务。教师是由知识分子组成的群体，是人类灵魂的工程师，也是道德建设重要的实践人员，是促进教育全面发展的主力军，发挥着传承人类文明、启蒙科学知识、传播先进文化和先进思想的作用。广大人民教师积极承担着教书育人、增强国民素质、培养社会主义接班人的重大使命。在农村初中师德的建设中，打造一支具有良好师德的农村初中教师队伍，是推动教育改革发展的重要目标。在新时代，农村初中教师师德的建设能促进教育持续稳定发展，有着重大的现实意义。在社会竞争的大环境下，国家的未来是由教育决定的，而师德的建设正是教育中极重要的一环，教师作为学生人生道路上的引路人，需要以身作则，教师自身的职业道德将直接影响学生的发展。针对新时代农村初中教师师德建设中存在的问题，学校应从农村初中的实际出发，通过先进的教学理念来武装教师，制定提升农村初中教师师德的建设路径，希望能为教师师德的建设提供一些参考。

一、农村初中教师师德存在的主要问题

教师向来有“人类灵魂工程师”的美誉，在工作中要积极承担培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重任。尤其是对农村中小学教师而言，教师的一言一行都有着示范性和先进性，关系到农村未来的发展。但由于受历史条件和教育内部本身的影响，学校的管理制度尚未完善，管理存在松懈的现象，再加上受到市场经济的影响，一些教师没有遵守严格的要求，致使新时代农村中小学教师队伍存在不和谐的因素，主要表现在以下几点。

（一）缺失个人素养

道德修养是指一个人的内在道德意识逐渐转变为外在的道德行为，是作为教师构建良好道德品质的内在驱动力。所以，对于教师来说，自身的道德修养和教师的师德是息息相关的，同时也是增强师德修养的关键。何为师德？可以通过以下几点进行阐述。首先，师德是教师在教学过程中一定要遵守的相关行为准则以及职业道德，同时也是指教师自身良好的道德修养；其次，教师作为学生学习的榜样，需要做到以身作则，要能通过自身优秀的道德品质和行为规范在教学中潜移默化地影响学生的行为。但是部分农村中学的教师在教学中受到社会多元化理念的影响，在思想意识和行为方式方面被社会不良风气所感染，世界观和人生观发生变化，从而产生了较强的功利意识，在工作中通过金钱来衡量工作，奉献意识较弱。部分教师缺少工作责任心，把更多的精力放在怎样获得利益方面，而不是思考如何更好地做好教学工作。一些教师受传统“应试教育”教学思想的影响，在教育过程中以照本宣科的方式来教学，却很少花费时间和精力在提升自身的道德修养方面。

（二）以自我为中心，缺少团队精神

当前的农村教师有一部分是“80后”和“90后”，许多教师是家中的独生子女，有着很强的自我意识。在市场经济飞速发展的背景下，一些教师面对市场经济的浪潮，无法经受住物质利益的诱惑，将更多的精力放在实现自我价值中，过于关注个人利益，遇到事情首先考虑的便是自己的利益，对学校的教学质量和学生个人素质的培养没有予以充分的重视。在教师群体活动中以自我为中心，团队意识不足，缺少协作精神，不能与其他教师友好、和谐地相处。少部分教师做事缺少大局意识，我行我素，工作中精力容易分散，从而影响了正常的教学工作，导致教学质量下降。

（三）考核制度不完善，待遇不高

农村教师的生活条件与县城教师相比收入较低、待遇不高，为了评上优秀班级，少部分教师会拉帮结派，出现背离师德的现象。除此之外，极个别教师存在课后补习、体罚学生等不良现象，导致社会对教师的要求越来越严格，对教师这个行业也存在误解。

二、农村初中师德建设存在问题的原因

（一）师德建设缺少监督评价机制

当前已有部分农村初中建立了师德建设领导小组，并且丰富了师德建设的内容，还细化了师德行为规范。但仍有一些学校在师德建设中停留在书面和文字上，并没有有效地落到实处。归根究底，首先是因为领导的精力不足，学校虽然创立了师德建设领导小组，但是并没有发挥作用。师德建设领导小组一般是由学校或者部门领导兼任，而他们的工作精力大多数投放在了学校的课题研究上，过于关注升学率而不是师德建设；其次是缺少有力的监督和管理，农村初中师德和师德的建设缺少完善的管理机制和评价体系。当前农村初中并没有针对师德现状建立健全的师德评价体系，看重的是课题研究、学生状况、教师资源等方面的因素，而对师德状况以及师德建设水平并没有给予充分的重视；最后，规章制度不切实际，内容单一，这些状况都是对农村初中师德建设造成阻碍的因素。

（二）市场经济对教师道德观念的影响

虽然当前正在进行新一轮的课程改革，实现全面素质教育，以求消除片面追求升学率的恶性后果，但是一些城市和农村仍旧存在“追求升学率”的现象，这种不符合现代教育发展的理念在学生和家长中根深蒂固，导致城市和农村的中小学在开展教学中产生了消极影响。一部分农村中小学为了保障学校的“升学率”，过于看重学生的学业成绩和教师的教学水平，然后将教师的师德修养和学生的学业成绩联系在一起，对教师有了更严格的要求，个别教师为了达到学校的要求以“师德责任感”要求学生补课来提升学习成绩。

三、新时代农村初中教师师德建设路径

（一）加强师德教育建设

教育部门以及学校在培养人才、增强教学质量中，需要从多个途径和多个层次入手将师德、师风作为主题，开展多样化形式主题教育活动。除此之外，根据当前的中学教师绩效工作进行改革，提升教师工资待遇，积极开展理想、信念、感恩等责任教育，提升教师的岗位意识，加强教师对于中学教育事业的责任感和使命感，增强教师的思想政治素质。同时，还需要建立健全中学德育工作培训制度，有针对性地开展师、德师风培训工作，以此提高德育工作者的业务能力和工作水平。为了增强新教师的师德、师风意识，可以开展入职前的教师岗前培训，根据实际状况制订行之有效的师德、师风建设方案。

（二）建立健全规章制度

师德建设不仅需要依靠教育，还需要相关政策和规章制度的支持和帮助，通过自律和他律来加强师德建设。首先，需要完善舆论机制，按照国家相关的法律、法规和《中小学教师职业道德规范》加强师德师风的宣传和监督，并充分发挥激励、引导的作用；其次，需要建立健全的评价机制，师德不仅需要依靠人的心理，还需要以具体的行为指标来进行衡量评价，分析哪一些师德观念是正确的，哪些是错误的，从价值观分析师德品质哪些是对的，哪些是不对的；最后加强执行机制，可以结合师德建设、教师培训、教师资格认定、绩效考核等，建设师德长效机制。优化师德考核制度，在教师的绩效考核、职务聘任、评优奖励中将师德表现作为重要内容，严格将各项机制和措施落到实处。

（三）提升农村教师待遇

农村教师的收入状况至今以来一直未能得到有效的改善，身为城市中的教师工资津贴更高，在职称定级中更容易。在教育改革以来国家已经出台了一系列的政策补贴来提升农村教师的工资待遇，但实际效果并不明显。教师的绩效考核是全方位地考查教师在教学期间的表现，绩效工资制度把教师的工资薪酬和工作表现、学生成绩等结合在一起，按照绩效来划分薪酬等级，提升教师的工作积极性和热情。但好的制度需要好的实施手段，所以要想落实绩效工资制度，需要综合考虑教师的工作态度、工作业绩、工作能力等，强调多劳多得。

（四）优化校园环境

校园文化是学校的灵魂，能产生巨大的感召力和凝聚力，对教师的职业道德也会有深刻的影响。一个良好的校园文化能给人带来积极向上的态度，让教师爱上教书，并在工作中以认真的态度对待。校园文化作为一种隐形的文化对教师有潜移默化的影响，会让教师在工作中产生自豪感，从而为学校全心全意地展开教育，为国家和社会培养优秀的人才。

四、结语

农村教师师德建设与农村学生的教育问题息息相关，对社会主义接班人的培养有着直接的影响，所以有关部门需要制订行之有效的措施来处理好农村教师的实际难题，加强农村资源的投入，妥善解决农村学校的教学问题，建立健全的规章制度。

参考文献：

［1］马健华．谈高校师德师风建设［J］．六盘水师范高等专科学校学报，2006，18（6）：75－76．

［2］翟国静，杨莉．加强师德建设推进以德治校［J］．河北工程技术高等专科学校学报，2006（4）：59－61．

作者:徐卫雄 单位:湖北省天门市佛子山中学