农村教学点小学生教育与管理浅议

摘要：近年来，由于农村人口大量迁移到城镇，对农村教育形成了不小的冲击，学龄儿童急剧减少，导致一些偏僻落后的农村因学生人数太少而被迫撤销了三至六年级，只保留了学前班和一、二年级，成了农村“教学点”。做好教学点孩子的教育和管理，离不开爱的教育和行为管理。

关键词：农村小学；教学点；小学生；教育；管理

一、农村“教学点”出现的原因探究

一是农村经济快速发展，农民生活富裕，想给孩子提供更好的教育环境和资源；二是城镇化脚步加快，农村人大量在城里买房，想给孩子更好的学习条件；三是农村大量育龄夫妇，受少生优生观念影响，加之生活压力大，不愿生孩子或者只愿生一个孩子，致使农村人口大量减少，尤其是学龄儿童数量急剧下降，这样，农村“教学点”就出现了。

二、农村教学点学生教育管理中存在的现实问题

（一）客观方面

1.教学点孩子多数是农村留守儿童。父母外出打工，无法照管和教育孩子，致使孩子亲情欠缺，管教粗放，学习教育欠账多。2.教学点孩子自由任性，教育管束难度大。老人带孩子，必然对其溺爱加娇惯，这就造就孩子孤僻、任性，行为放纵，难以约束，不听管教的性格特征。有迷恋游戏、爱玩手机，贪玩、不爱学习等倾向，严重影响了其学习和健康成长。

（二）主观方面

1.教学点多是一些中老年教师任教。他们干了大半辈子，有的已临近退休，有混天度日的想法，因而对孩子的教育管理疏忽粗放。2.中老年教师教学理念、教学手段和方法相对较为传统落后，多半采取“放羊式”教育，教育教学和管理粗放、不到位。

三、农村小学教学点学生教育及管理的方法和手段

（一）教育方面

1.秉持“五心”，善待学生。农村教学点学生最欠缺的是亲情和关爱。因此，教者要具备“四心”即爱心、童心、信心和耐心。“带着一颗心来，不带半根草去”。教者首先要有爱心。教育事业是一份带良知的事业，如果教者能秉持良心、善心，就一定能把学生教育好；反之，如果失去了良知、善心，学生一定会被耽误和荒废。因此，作为教学点的教育工作者，一定要注意关爱这些留守儿童，关心他们的学习、生活，关注他们的思想动态，洞察他们的行为表现和心理变化，及时做好教育和心理疏导工作。其次要融入学生的生活。要和学生多谈心交朋友。再者要有一颗童心，老教师要学会做“老顽童”，和学生打成一片，和学生一起做游戏、搞活动并参加到学生的活动中去，既娱乐和锻炼了自己，又走进了学生生活和内心世界，无形中拉近了和学生的心理距离，可谓一举多得。最后要有信心和耐心，要相信教学点学生和其他学校学生一样，甚至比其他学校学生更懂事。只要给以时日，只要充满信心，只要付出耐心，这些学生会变得更优秀。2.家校互动，配合教育。教学点学生最大的欠缺是家庭教育没跟上。因此教师要善于做好家长的思想改变和动员工作。要让家访成为教者日常的必修课。要多反馈学生的进步和表现，还要尝试逐步改变学生爷爷奶奶的传统老旧思想和教育观念。尤其重点要做好和学生父母的沟通。虽然学生父母不在其身边，但他们无时无刻都在关注着自己学生的生活、学习、安全和成长。因此，教者要利用好微信视频等现代先进的沟通交流手段，主动和学生父母沟通。给他们分享学生在学校日常的一些良好表现，分享学生一点一滴的成绩和进步，让学生父母从心理上得到安心和安慰，并获得进步的喜悦，重视起学生的学习教育。

（二）管理方面

“无规矩不成方圆”。虽然教学点学生少，但也要和其他学校一样，进行正规化管理。哪怕是一个学生，也要升国旗，唱国歌，也要出操、做眼保健操，也要有课表和时间表，有正常上下课和课间活动。虽然学生少，也要进行各项评比活动，因为没有评比就发现不了差距。虽然学生少，也要有学校各项管理制度，有班级公约和班规。要从思想、纪律、学习、卫生、安全和心理健康教育、情感疏导等各个方面开展教育和管理，绝不能因学生少，管理者就随心所欲，进行“放羊式”教育。那样，学生从小就难以养成良好的性格和行为习惯。农村教学点虽然学生少，但教育管理难度并不小。这就需要教者扎根教学点，用真爱弥补学生的亲情，用先进的现代化教学和管理手段弥补学生教育管理之不足。

参考文献：

［1］田友谊.小学教育学［M］.北京：北京大学出版社，2016.

［2］吴兰岸.现代教育技术［M］.北京：清华大学出版社，2013.

［3］朱永新.新教育之梦［M］.北京：人民教育出版社，2002.

作者:王文飞 单位:甘肃省平凉市崆峒区寨河乡学区沟上教学点