中职学校计算机教学思考

随着信息社会的到来，计算机技术的日新月异，计算机应用这门学科在社会的各个阶层领域几乎都能运用的到，特别是计算机的基本操作和微软的Office或者金山的WPS办公自动化软件的应用已是人们工作、生活中不可缺少的技能，对计算机的应用能力也成为了现代人最基本的能力和素质标志。在这种计算机知识不断升级和更新的浪潮中，中职学校的计算机应用基础教育面临着新的挑战和机遇。随着计算机技术的高速发展，计算机应用的逐渐普及，我们从对一般的文字或数据的处理发展到现在的文字、图像、声音、动画、视频等综合在一起的多媒体处理。因此，科学地做好中等职业学校的计算机教学,意义重大。

一、中职计算机教学中存在的问题

（一）中职学校学生存在的问题

首先，国家对于高中，大专，大学招生规模的不断扩招，这就导致了中职学校学生生源文化程度的参差不齐，文化素质相对偏低。其次，中职教育的学生来源比较广，有城市的，有农村的。并且因为生活环境，以及所受教育背景等因素的差异，中职学校的学生所掌握的计算机应用能力水平也是高低参次；另一方面，每个学生的学习能力以及在学习上的接受能力也有很大的不同。因此，在后面一段时间相对长的时期中，可能中职学生在这种计算机水平的差异表现上会显得更加突出。对于现代的中职学生来讲，大多数学生对计算机都不是很陌生，甚至一些学生还非常的熟悉。普遍情况是城市学生的计算机知识一般都较好，但是，他们关于计算机知识的运用，主要还是体现在网络知识方面：尤其是对微信、博客、聊天工具QQ，或者计算机基本操作方面等较为熟悉。而农村来的大部分学生在计算机知识掌握方面普遍较差，少部分学生甚至只看到过但从来没有接触过计算机。以上这些差异都将给计算机教学带来一定程度的困难。大部分学生认为计算机又不是自己的专业，学不学——无所谓，学不学的好，更加无所谓。但是，这个想法肯定是不对的。现代社会计算机作为各个学科最基本的工具，任何专业都应该掌握计算机的基础知识。也因此作为一名计算机教师，在授课前应该与学生们说清楚，让他们意识到自己思想上存在的问题。

（二）中职学校中计算机机房设施陈旧

在生活中工作上，现代电脑的技术日新月异。但很多中职学校因为这样那样的问题，存在着计算机机房比较少，机器设备陈旧，学校没有能力为学生提高足够的机器和上级操作实践的时间。因此，对于中职计算机教学，学生很大程度上只能不停地听老师教授理论知识，上机实践时间的减少又让实践操作与理论知识之间缺乏有效得衔接。

（三）中职学校中教师教学方式的不足

一个方面，大多数教师沿用传统的“教师边讲解、边演示，学生边听、边模仿”的教学模式，这种状态在以前很长的一段时间中或者未来还将持续，传统的方式安全但缺乏创新意识，它已不适合学科课程新的特点。传统中，教师是起主导地位的，学生们是以听为主的学习方式，这样就无法挖掘学生学习的潜力，激发他们的学习兴趣。另一个方面，学校不太重视对计算机教师的在相关专业的培训，教师所掌握的相关知识有些已满足不了时展的需求。

（四）中职学校中教材内容的陈旧和不合理

计算机应用基础课程中，许多不同版本的教材前面都对计算机的发展、分类、二进制的算法等基本理论性知识进行了许多的说明，如果在计算机教学中，有些教师不根据职业学校的特点而照本宣科的话,会让课堂变得枯燥无味,难以接受,导致学生在上课时很难集中注意力。前面没有学好，就会影响后面内容的学习。后面的Word、Excel等办公室自动化软件中对于窗口，菜单等的讲解多，实例少。

二、中职计算机教学的改进方法

（一）提高学生学习计算机知识的兴趣

在计算机应用基础是一门实践性很强的课程。刚开始时，学生对计算机知识的学习充满着浓厚兴趣。但随着学习的深入，计算机教学内容的增多，难度的增大，且学习的内容与学生们想象中的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会下降。那么如何来提高学生们的学习兴趣呢？第一，对于计算机应用基础课程前面的纯理论性知识，设置一些填空、判断、问答题，让学生自己从书本中找答案。形成了一个从学生听老师说到老师听学生说的这么一个逆化的教学过程。这样的教学方式，很大程度上扭转了教师在讲台上奋力的讲解，下面学生却趴到一大片的状况，学生学习起来有激情，教师也相对轻松。第二，充分利用学生对使用微信、QQ和上网的热爱之心，在教学中教师可以告诉学生自己的邮箱地址、QQ号、微信，或者加入班上学生自己创建的QQ群，通过QQ或邮箱附件等功能将作业、相关资料等发送给学生；课后或课堂中学生都可以将完成好的上机作业及相关问题发送给教师。对作业或平时中的疑问学生都可以通过微信、QQ随时向教师提问，教师也可以及时给予回答和解释。这个过程中，学生同时学会并掌握了使用即时通工具、收发邮件、怎么添加附件、怎么下载文件及另存为等知识点。

（二）在教学中多种教学方法综合运用

1、同步示范教学法顾名思义，同步示范教学法，就是老师在台前操作，下面的学生在老师的示范操作中学习有关知识的操作步骤和方法。这种教学方法在计算机教学中用的非常多，也是一种非常重要的教学方法，从教学效果来看，成效还较为明显。这样方法，在学习使用Word、Excel或者其他计算机软件中用的非常多。一般，在学习Word、Excel或者PPT中，教师可以借助计算机投影仪或教学终端系统如凌波、长芯盛零等教学系统进行一步步地演示。教师边讲解，边操作，学生看着老师操作，后面自己来操作。这样教师讲解轻松，学生也能明白，而不是老师讲解了一遍又一遍，嗓子都哑了，而学生却仍然很茫然。

2、“案例”教学法这种方法在计算机教学中运用的也非常的广泛。通过对某一案例的制作，让学生在操作中将书本上的理论知识和实践目标紧密联系。这样，就可以逐步培养并提高学生对计算机操作的能力。例如在word图片与文字或者文本框混排的教学中，我用制作某一节日贺卡作为教学案例。学生首先要用文本框规划好电子板报的版块，其次要构思好电子板报的主题，并上网下载相关的图片，复制有关的文字，然后通过对图片格式的设置及进一步加工美化，板报布局的安排等，最终完成了板报的设计与制作。这个过程，如果要把板报做的美观、大方有个性，就需要将word、ACDsee、IE、PS等基础软件综合运用，大大提高了学生对各个软件的熟悉程度和综合应用能力。

3、分层教学法分层教学法按照百度百科知识的讲解，它既可以让学生达到国家所规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。它可以让每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,又能很大程度改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。由于当前在全国范围内，计算机教学工作发展的并不均衡，导致中职学校新生在入学时掌握的计算机知识存在着较大的差别。因此在教学过程中采用分层次教学，理清学生的差异，因材施教，对不同层次的学生给予不同的引导。这种教学方法能更好激发学习兴趣和树立学习信心，让每个学生发挥自己的长处、弥补自身的不足。在相对简单的知识点，我让基础好的学生帮助基础差的学生，让他们相互学习、相互提高。

（三）加强实践和理论的相结合

在大部分中职院校中，非计算机专业的学生占了全校学生的较大比例。也因此计算机教学得不到足够的重视。目前，大部分中职计算机基础课程每周安排的课时比较少，只有寥寥几节课。对于word、excel、ppt这些办公自动化软件的教学，学生上机的时间只能完成一些简单的操作，而对于更深层次或复杂的问题就没有足够的上机时间来解决。因此，应以学生上机学习为主，老师理论讲解为辅。同时可以组织兴趣小组，开展一些课外活动，课余时间开放机房让学生练习上机实践。例如，举办WORD制图、EXCEL的高级筛选、关于制作PPT课件的比赛、打字速度测试等等，鼓励学生多多参与。学生通过参加一些相关的计算机比赛活动，不仅巩固了课堂中学到的知识，更锻炼了对于计算机实践操作的相关技能。

（四）加强学校和相关企业之间的合作

中职学校的学生用两年的时间学习了大量的理论知识，但要将理论知识转化为实际的操作技能，必须到实际生活中去实践。因此，加强校企合作是一个非常有效且能双赢的方式。中职学生具有理论，企业需要动手操作的人，双方通过相互合作，达到共同提高的目的。另外，让学生在企业去，到实际动手操作的第一线，他们可以切身感受到自己将知识运用于实际的能力，体会到自身能力与企业岗位需求之间的差距，为努力成为一名合格的计算机专业人才而不断的学习奋进。

三、总结

首先，中职院校的计算机教学的优化是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。计算机课程也有别于其他的课程，有着自身的特点。作为一名计算机教师，应该转变观念，多引导学生的学习，激发学生的创造性思维，提高他们的自主学习能力，加强对计算机基础知识的掌握。同时，根据计算机理论性与实践性都很强的特点，在教学中选择一套适合中职学生的教材也是一个非常重要的环节。其次，希望每一位学生在计算机课程的学习中都能深刻地认识到计算机学习的重要性，能结合自身特点选择合适正确的学习方向，学到对自己、对社会有用的知识与技能，真正成为社会上工作中的栋梁之才。最后，本文由于作者个人所学知识以及社会阅历的局限性，并未能够对计算机教学面面俱到，希望能够与广大同仁和学者共同探讨，起到一个抛砖引玉的作用。

作者：漆洁婧 单位：湖南邵阳师范学校