计算机基础课程教学思政浅析

一、教学实践

（一）爱国主义教育

课程设计过程中将爱国主义教育贯穿整个教学环节。在讲述第一章计算机发展史内容时，从讲述中国古代计算工具发展历程开始引入，如世界上最早的计算工具“算筹”即源于春秋时期，算盘则北宋时期出现，这些发明都展示了中华民族的智慧与结晶。自1956起，中国科技工作者就致力于开展计算机产业，通过介绍计算机行业的发展业绩使学生获得民族自豪感，激发爱国主义热情，并将其化为为祖国科技发展而努力奋斗的内动力。将世界计算机发展历史与中国相对比，以课后作业的形式，让学生独立检索查阅中国超级计算机的相关文献，体会祖国的发展强大，这些环节的思政元素更容易获得学生的接受和认可。

（二）道德法律教育

在讲授计算机网络和信息安全的课程中加入了网络安全意识、信息安全教育，提高学生防范意识之余，警示在未来的行业工作中，不要利用所学的网络知识触及法律红线。通过列举现实案例，让学生了解网络上一些无意识的触犯法律行为，避免那些由于好奇和炫技等原因而犯下无法挽回的错误。帮助学生逐渐建立正确的三观，提高法律意识，建立良好的职业道德，认识到一念之差就可能触犯法律铸成大错。

（三）团队协作意识

通过学习计算机发展的历史和中国互联网、大数据和物联网的发展现状，让学生深切感受到祖国的日益强大，激发了为祖国强大而学习的热情。通过介绍计算机行业发展过程中涌现的优秀互联网公司的创业过程，教育学生重视团队协作的重要性。让学生学习专业知识的同时，能拓宽思维，提高综合素质。课程思政教育教学方式对教师提出了新的要求，不但要具有丰富的专业知识，更要有敏锐的政治思维和洞察力，并有能力找到课程思政的切入点。

二、教学总结及反思

教师的品行与才学是获得学生尊重的源泉[3]，本着立德树人、价值塑造、能力培养等理念进行课程思政教育。

（一）立德树人

作为高校教师要做到学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，言论行为有底线，在课堂上坚决不传递其次，树立职业规划意识，增强求职本领。开展“职业生涯规划大赛”、“简历大赛”和“职场模拟”等，让学生了解职场需求，充分做好求职准备。

（二）精准施策，创新就业创业工作方法

首先，通过问卷、谈心谈话等方式，了解学生对冶金材料类专业、企业求职方面存在的疑惑，以教学讲解、实习、实践活动等引导学生树立正确的认识，纠正错误的认知。比如，认为冶金材料类企业脏乱差等，可以让学生参观高端产品生产线，景区生产线等，改善学生的认知。其次，在学生进入毕业季，通过开展就业沙龙、就业讲座、信息精准推送等方式，让学生探讨认识自身职业需求，职业发展目标，以及满足要求等，促进就业。第三，根据学生意愿、企业需求，开展冶金材料类小型专场招聘职会，精准到人，精准到岗位，促进企业与学生措施待遇，岗位等，达到“双选”目标。

（三）树立典范，增强学生职业自信

首先，邀请企业校友与毕业生交流。针对冶金材料类毕业生，提早动员学生做好准备，增加就业积极性。邀请考研、不同毕业时间段、取得一定成绩的校友等回校或录制视频与毕业生交流，讲述企业概况、职业发展现状及发展前景，让学生有更强的代入感和可信度，使对冶金材料类职场发展、职业环境有深入认识。其次，通过企业人员，以在线媒体方式，直播企业工作岗位，企业生活情况，让学生充分了解岗位价值，薪资待遇，职业生活等，鼓励学生到生产基础就业，回归冶金材料行业，培育艰苦奋斗、吃苦耐劳就业观。第三，加强校企联动，除了人才培养合作、实习实践基地等传统的合作方式外，进一步探索在“校友带就业”、薪资“一人一议”、学生就业需求、企业人才需求等方面进行深入合作交流，帮助学生就业。

参考文献：

[1]岳昌君.全国高校毕业生就业调查报告（2019）[M].北京：北京大学出版社，2020：1-5.

[2]邢奕，张文伯，苏伟等.中国钢铁行业超低排放之路[J].工程科学学报，2021，43（1）：1-9.

[3]张荣能.冶金工业的现状及发展趋势探讨[J].神州，2017（2）：193.

[4]解西东，仵宇轩，刘佰龙等.基于职业规划大赛的职业意识及就业心态分析[J].中国冶金教育，2015（5）：92-93.

[5]杨潇.新常态环境下大学生就业问题研究[J].商业文化，2020（34）：22-23.

作者:王瑞 单位:辽宁科技大学计算机与软件工程学院