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互联网时代计算机教育问题解析

摘要:随着科技和经济的持续进步,计算机教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今我们国家已经进入了信息化时代,互联网技术逐步渗透到了多个不同的领域之中,教育行业亦是如此。基于这一背景,网络教育的形式便就此诞生,从而改变了原本的计算机教育模式。本篇文章将阐述互联网的主要特点,探讨计算机教育存在的主要问题,并对于在互联网时代计算机教育问题改革的方法提出一些合理的见解。

关键词:互联网时代;计算机教育;分析

引言

从现阶段发展而言,互联网技术的快速进步,使得人们原本的生活方式发生了巨大的改变,人和人之间的距离也被逐步拉近。基于这一背景,计算机教育也需要做出相应的改变,分析当前存在的不足,从而采取一些针对性措施进行处理。

1互联网的主要特点

1.1数字化交流

对于信息技术而言,数字化使其最大的特点。网络中存在的所有信息内容,全部都是通过二进制代表进行存储。也正是由于这一原因,信息交流得到了进一步拓展。人与人之前的沟通不再受到时空限制,随时随地能够进行。

1.2开放性特点

基于当前互联网时代的背景,以信息化技术为基础的环境具有非常强的开放性特点,促使人们能够自由完成信息资源的获取,并向他人进一步传递。从而给人的自我发展起到强大的助力。不仅如此,由于开放性特点,人们也需要更高的自律性[1]。

1.3虚拟性特点

现如今互联网技术已经有了进一步发展,从而在虚拟现实领域和仿真领域方面得到了广泛应用。从而以计算机为基础,促使人与计算机甚至计算机与计算机之间完成交流,因此其在教育层面得到了人们广泛认可。相比于传统教学模式,网络学习的实现更为容易,并且具有大众化以及终身化的特点。

2互联网时代计算机教育的主要问题

2.1学生们对于基础理论知识缺乏重视

现如今信息更新的速度越来越快,许多学生便受到外来思想的影响,导致其价值观发生了改变。在进行计算机知识的学习时,其将注意力更多放在了“实用性”层面,而对于基础理论缺乏足够的重视。如此便会导致学生的知识吸收变得十分缓慢,而且掌握得不够牢固。

2.2“储存式”学习

智能手机的出现,使得互联网技术有了全新的发展,从而在一定程度上取代了计算机的地位。学生们可以随时随地进行学习,获取自己需要的信息内容。如此一来,学生们仅仅愿意了解知识的结果,而对其发展和诞生则不愿进行了解,从而很容易出现遗忘的情况[2]。

2.3教师的教学手段过于单一

基于互联网时代背景,计算机专业往往对于新技术人才有了更高的需求,同时也带来了新的挑战。然而,目前不少教师自身的知识结构仍然十分落后,未能将自身知识及时更新,从而无法适应时代的发展,导致课程质量不佳。

2.4人才培养过于落后

互联网技术的发展速度非常快,相关产品也在不断革新。也正是由于这方面原因,普遍学生对于知识深度的了解有所不足。其获取的知识范围过广,导致针对性较差。从而使得学生获取的知识和社会无法有效接轨,很难将其在实际工作中进行应用,进而影响计算机行业的整体发展。

3互联网时代计算机教育问题改革的主要策略

3.1创新人才培养模式

当前许多计算机专业在开展课程的时候都尝试应用在线学习系统,几乎所有课程都能够采用视频教学的方式展开,同时还有大量互动资源。然而在进入新时代之后,每一个学生都有自己的手机,其不再选择通过电脑进行上网学习。为此,学校理应创建相关APP软件,将现有的资源全部整合在一起,促使学生们结合自身的实际情况选择最为合适的内容。不仅如此,相关培训的方案也将变得更为灵活[3]。

3.2教师需要提升自己的综合素养

课程质量自然与教师自身的水平有着直接的联系,为此,教师理应不断完善自我,从而做到与时俱进。首先,教师需要将课堂中需要学习的内容完全吃透,并掌握相关基础知识体系。不仅如此,对于早期的教学模式也要进行改善,积极与学生们展开沟通和交流,了解其实际情况以及对于课程内容的反馈,从而做出相应的改进,进而提升教学效率。

3.3教师既需要丰富教学手段

基于互联网时代的特点,如果教师在实际授课时将时间更多放在了基础知识的讲解层面,很容易导致课堂变得十分枯燥,从而降低学生的学习兴趣。为此,教师应当尽可能尝试多种不用的教学手段,从而将创新特色充分展现出来。一方面,教师可以采取多媒体设备的形式,在课堂中播放一些与教材内容相关的短视频,以此吸引学生的注意力。另一方面,对于一些基础类知识可以让学生们自主进行学习,从而起到缓解压力的效果。

4结束语

综上所述,基于互联网时代背景,计算机教育也将得到进一步发展。但是,其相关问题同样需要得到应有的重视。为此,相关教师需要做好分析工作,从而推动计算机领域更好地进行发展。

参考文献

[1]姜学东,王昊欣.“互联网+”时代高校计算机专业课程教学体系的优化分析[J].无线互联科技,2017(10):75-76.

[2]李金梅,肖海,宋欣等.互联网时代高等医学院校计算机基础教学开设ASP课程设计[J].中国高等医学教育,2016(9):69-70.

[3]葛晓峰.“互联网+”时代下的《计算机应用基础》微课教学分析[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(17):35-35.

作者:王鑫 单位:泰州机电高等职业技术学校

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