高职计算机专业教师教学能力提升研究

摘要：随着我国高职院校教学改革的深入，高职院校职业化也得到了长足的发展。在高职院校计算机专业教学过程中，受到传统教学模式的影响，教学效率不高，学生综合素质有待提升。因此，文章从多个方面分析当前计算机专业教师教学能力存在的问题，就如何提升学生的核心素养，提出相应的解决对策。

关键词：核心素养；高职院校；计算机专业；教师；教学能力

在当前社会经济迅速发展的背景下，企业对人才的要求越来越高。基于此，高职院计算机专业教师要根据当前就业前景，提升学生的核心素养，重视学生专业能力、实践能力以及人际交往能力的提升，让学生在思想理念、创新思维、知识技能等多方面接受不同于以往的教育，将其培养成高素质技能型劳动者，加强高职院校学生职业核心素养教育，提升职场竞争力。因此，本文主要针对核心素养背景下高职计算机专业教师教学能力提升进行研究，找准高职计算机专业学生核心素养培养的定位，构建科学、合理的教学体系；明确核心素养背景下高职计算机专业教师教学能力的构成；提升高职计算机专业教师的教学能力和学生的核心素养。

1高职院校计算机专业学生的职业核心素养现状

根据高职计算机专业教学实践和就业工作经验，发现计算机专业学生职业核心素养教育过程中存在一定的问题，在很大程度上影响着教学的正常进行[1]。

1.1职业道德素养有待提升

作为社会从业者，为了更好地适应社会的发展，需要具备良好的职业道德，提升自身的道德素养，正确看待自己的职业和工作，养成良好的工作方式和学习习惯，积极践行社会主义核心价值观，树立远大的理想。但是从实际教学来看，部分计算机专业的学生缺乏诚信意识，在学习中得过且过，没有树立良好的职业道德，缺乏实践工作能力，不能虚心接受他人的意见和建议，甚至损害客户和企业的利益，影响到自己未来职业的发展。

1.2专业实践能力有待提升

专业实践能力是高职院校计算机专业学生需要具备的能力，但是从具体实践项目来看，学生综合能力也需要进一步提升。另外，在高职院校计算机专业学生教学过程中，学校没有针对学生的特点，制定完善的实践教学机制，很难从根本上提升学生的综合素质。

1.3人际交往能力有待提升

作为计算机专业的学生，为了能获得更好的发展，不仅要具备良好的专业知识，而且还要具备良好的人际交往能力。因为重大的计算机研发项目需要几个人甚至几十个人一起完成，有着明确的分工合作，相互之间要进行有效的沟通，这对计算机专业学生的团队合作能力和人际交往能力提出了更高的要求和标准。部分计算机专业的学生缺乏团队合作意识，以自我为中心，在实际交流过程中，会存在一定的困难和障碍[2]。

1.4自我专业能力有待提升

随着互联网信息技术的发展，计算机专业信息更新速度不断加快，教师应根据计算机专业教学改革的现状，不断融入新知识、新技术、新材料、新方法，提升教学的综合素质，满足当前教学改革的标准和要求。从教学现状来看，有的教师不重视学生自我能力的提升，在实际教学过程中，学生被动接受知识，缺乏主动学习的意识，无法提升自身的专业技术水平，对学生未来发展造成极为不利的影响。

2提升高职院校计算机专业学生核心素养的措施

核心素养包括知识、能力以及态度等方面的内容，这对高职院校计算机专业教师提出了更高的要求和挑战。高职院校计算机专业的教师要结合实际情况，制定完善的教学方案，提升教学的针对性和有效性，提高学生的职业素养。

2.1不断优化现有计算机专业课程体系

（1）教师以计算机专业教学核心素养为目标，重新构建现有计算机课程模块，建立更加完善的计算机课程体系，在原有基础课程、专业理论课程、专业实践课程基础上，增加核心素养的教学内容，加强学生职业道德修养的培养，帮助学生树立正确的价值观，真正做到爱岗敬业、无私奉献。（2）不断开发校本课程，推动当前计算机专业课程内容的改革[3]。从当前高职院校计算机教材来看，存在内容滞后的问题，缺乏及时、有效的更新，主要以理论教学为主，缺乏实际操作内容。因此，高职院校需要根据当前人才岗位需求，选择适合本校学生未来发展的计算机专业教材，科学、合理地设计教学内容，提升学生的核心素养，让学生以后更好地适应社会。

2.2积极培养学生自主探索能力

在计算机基础原理教学过程中，单纯依靠传统的教学方式，很难激发学生积极主动参与意识。在实际课程教学设计过程中，教师要根据实际情况，融入核心素养的理念，设计出趣味性课堂，营造良好的教学环境，提升学生的核心素养，让学生能够积极主动参与实际教学中来，真正认识到计算机专业学习的重要性，引导学生能够找到适合自己的教学方法，提升学生综合能力。教师在构建好计算机专业知识体系以后，需要改变以往单一的课件演示方法，引入典型的教学案例，通过观察学生的不同反应，分析学生的学习状态，让学生自己总结学习中存在的不足，重新审视学习态度，总结学习经验[4]。

2.3明确计算机专业教学目标

在计算机专业教学中，为了提升实际教学效果，教师需要把学生的知识与能力、过程与方法、态度与价值观进行有效的融合，提升学生的文化基础素养，为学生的发展打下良好基础。教师要尊重学生的个性差异，维护好学生的自尊，加强对学生的人文关怀，让学生能够感受到温暖。针对现有计算机科学与技术专业人才培养的方式，教师要紧跟时代的发展步伐，充分认识到核心素养培养的重要性，提升学生的审美情趣，能够通过积极主动的态度，发现、感知、欣赏以及评价学习中遇到的问题，加强师生之间的互动，帮助学生良好的发展。另外，教师要充分激发学生课堂的积极参与性，通过师生共同参与，养成善于反思的习惯，激发学生实际参与性。

3提升计算机专业教师教学能力

教师在进行计算机专业教学过程中发挥着十分重要的作用，为了弥补以往教学存在的问题，教师需要提升自身的教学能力，满足当前教学改革的要求，提升学生的核心素养。（1）坚持因材施教的理念。教师要不断丰富自己的理论知识，坚持因材施教的原则，认真总结以往教学经验，提升学生的专业能力。在实际教学过程中，教师要对学生进行不同层次的划分，然后制定不同层次的教学目标，分配相应的教学任务。教师可以建立学习互助小组，让学生之间能够相互学习，共同进步。高职院校计算机专业教师应有专业发展的意识，尤其在实际教学过程中，除了加强自身的学科专业性，将核心素养框架体系与教学过程深度融合，还要提升专业素养和教学能力，积极转换自身角色，充分利用信息技术手段和途径来实现自我专业化发展的诉求，是十分必要的。（2）进一步创新教学方法。教师要根据当前计算机教学存在的问题，改进以往的教学方法，加强理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣，针对复杂的教学内容，可以采用案例教学的方式，把枯燥的计算机理论知识真正融合到有趣生动的教学案例中，激发学生参与的积极性，强化理论知识的提升，为提升学生计算机专业知识打下良好的基础[5]。（3）提升计算机专业教师的综合素质。高职院校应不断优化现有的教师师资结构，制定完善的教学人才培养计划，建立一支高素质的计算机专业队伍。高职院校教师要整合现有教学资源，根据实际教学情况，积极探索全新的教学模式，树立良好的职业道德，丰富自身的教学理念，从而实现既定的计算机人才培养目标。（4）在进行课堂讨论过程中，教师要使用先进的计算机科学技术，积极培养学生核心素养中的信息意识，提升学生数字化生存能力，对学生获取的信息进行有效的评估，帮助学生不断提升，实现自我的良好发展。（5）重视学生实践能力的培养。教师要根据具体教学的要求，加强与企业之间的联系，让学生进行顶岗实习；组织优秀毕业生学习心得交流会，真正帮助学生了解计算机专业岗位的设置和人才需求，让学生学以致用[6]。

4结语

高职院校在进行计算机专业人才培养过程中，明确未来专业人才的培养目标，提高计算机专业教师的教学能力，促使课堂、实践教学得以优化，学生能自主、合作、探究并积极参与到教学中，不仅能够学好专业知识，还能在创新、自学、团队合作方面得到锻炼，落实核心素养的培养目标，为社会培养更多优秀的计算机人才。

[参考文献]

[1]马晓荣.高职计算机教师科研能力分析与研究[J].计算机产品与流通，2019（9）：193，197.

[2]权小红.高职计算机专业“双师型”教师队伍建设研究[J].计算机产品与流通，2018（11）：224.

[3]张华斌.高职计算机教师教学能力提升分析与探究[J].科技创新导报，2018（28）：128-129.

[4]陶荣.“互联网+”背景下的高职计算机专业教师企业挂职锻炼的思考与探索[J].中小企业管理与科技，2018（7）：82-83.

[5]谢振华.高职计算机教师教学能力提升分析与探究[J].电脑知识与技术，2017（13）：136-137，151.

[6]张福林.高职计算机专业教学现状及策略探索[J].产业与科技论坛，2017（8）：170-171.

作者：潘丽华 单位：郴州职业技术学院