高职计算机专业教学优化

摘要：信息技术如今已经深入到了我们的日常生活中，但市场不断扩大的同时，各用人单位对技术人员的需求也越来越大。本文基于笔者的教学经验和交流，首先对大数据和高职计算机专业教学进行了分析，然后从实际教学角度出发，从教学目标、教学模式、教学方向三个角度对基于大数据的高职计算机专业教学进行了研究。

关键词：高职；大数据；计算机专业

0引言

步入21世纪以来，我国信息技术领域规模发展速度迅猛，面对日渐庞大的信息技术市场，高职学校的计算机专业要做的就是向计算机领域输送技能型人才，根据市场传来的反馈，计算机专业的开设对国内信息技术领域整体水平的提高以及对信息技术市场的进步起着重要的作用。所以，为了确保高职计算机专业课程目标的最大化实现，也为了充分发挥其存在的价值，各高职的一线教师需要做好对计算机领域前沿知识的实时掌握，以便更好地融入到计算机专业的教学中；另一方面，随着当今社会信息技术的发达，利用信息技术对各种领域进行改造已经成为了教育改革的主流，也是计算机专业未来需要探索的方向，教师需要在以计算机科技为背景的计算机教学中确保课程价值获得最大化实现。因此，本文将高职计算机专业教学与大数据相关内容相结合，进而构建出一套具有实用性的专业教学体系。

1相关概念阐述

1.1高职计算机专业教学现状

计算机专业，顾名思义是为计算机领域培养专业性的人才的专业，但是信息技术的发展带动着市场的需求日新月异，所以学校所教授的内容也必须随时更新。但是从目前的教学现状来看，高职计算机专业教学中一直存在着一个问题，那就是课堂所教授的内容与实际应用之间存在脱节的现象，也就是说，学生在课堂上所学的知识并不能灵活地与就业或者是实际的工作结合在一起，导致该专业的学生在毕业之后并不能很好地适应社会发展。而且，在传统的高职计算机教学中，学生缺少实践，再加上缺少对大数据、O2O等新技术、新方法和新理论的探索，导致学生对一些前沿领域的互联网知识的接触较少，进而没有比较详实的了解，导致学生的竞争力也在被削弱。所以，为了解决这一问题，为了让高职专业的学生能够及时地了解一些先进的知识，需要在日后的高职计算机专业教学中融入信息技术的相关内容，要通过构建以信息技术为依托的高职计算机专业课堂来为学生的发展做好保障性工作。

1.2大数据背景

当今社会信息技术飞速发展，各种先进的信息科技也被应用到了我们日常生活的方方面面，大数据技术便是其中的代表。在职业教育方面，大数据技术主要被应用在教学内容和教学方式两个方面。首先是教学方式，教师在进行教学的过程中无时无刻不在产生相应的数据，常见的有学生的反馈、其他教师反馈、社会企业反馈等客观数据，这时候教师就可以依靠相应的大数据平台和相关技术，来对客观信息进行挖掘、解析、存储和融合，帮助教师对教学信息反馈进行梳理，从而找出教学薄弱的地方，此外大数据系统还能够被应用到学生的学习行为分析中，让教师和教育研究人员对学生学习行为的规律和特点有一个细致的了解，从而制定出更为高效的教学方案；其次是教学内容，在职业教育，尤其是计算机专业的职业教育中，大数据无疑是当前互联网领域的热点，学生学数据方面的知识能够对学生今后的就业提供优势，同时也能够帮助学生了解当前计算机领域的市场风向，让学生所学的知识能够顺利地与工作岗位进行对接，所以针对大数据知识的特点进行教学引入十分有必要。

2基于大数据背景的高职计算机专业教学优化

2.1教学目标

在基于大数据环境的计算机专业课程中，相关教师和学校应该针对大数据的技术特点，来进行相关教学的引入。并且突出大数据的特点，将大数据课程化繁为简，将大数据技术的关键点进行提取。比如在传统教学中，Java相关课程占了不少课时，但如果涉及到大数据技术，那么Java知识点只是其中的基础，SpringMVC、MyBatis和JavaWeb等知识点才是大数据技术的重点。所以教师需要斟酌性地进行课程内容的删改，避免非重要课程占据相关课时，同时教师也应该有针对性地摄取相关大数据知识，了解大数据领域前沿方向，方便对相关大数据教学内容进行改动，为学生的就业竞争力打下基础，帮助学生提高自身就业优势。

2.2教学模式

大数据技术是对大数据理论的具体显现，然而各种数据挖掘、数据检索、数据库等新技术层出不穷，要想为社会和企业培养出适用、顶用的优秀人才，就需要对大数据进行吸收和对接。所以在进行教学内容的设计时，要注重大数据前沿技术的研究和基础理论的培养，要能够与企业岗位形成对接，可以利用校企合作、现代学徒制等教学模式来对学生的计算机实践课程加以补充，让学生接受大数据教学直接依照岗位需求进行调整，让学生做到学以致用，同时也减少了用人单位的培训成本。对于高职阶段的教学来说，在课前利用大数据技术为学生进行预热，能够帮助学生更加深入地理解课程的概念和应用。比如在进行在关于局域网和广域网部分的知识点学习时，教师可以通过大数据技术对相应的数据进行统计，比如“当前最受欢迎的局域网”“当前最受欢迎的广域网”等问题，学生在观察数据之后由教师对数据进行分析，并对这些局域网和广域网受欢迎的原因进行列举，进而导入知识点的学习。在课程实施的过程中，教师同样可以通过虚拟动画或者过程演示的方法，对难以理解的知识点进行讲授。教师还可以借助声音、视频或者动漫画等形式增加教学课件的趣味性与生动性，不仅可以让学生更加透彻地理解知识，还可以提高学生的学习兴趣与积极性。如在讲授“Windows系统”相关的知识点时，教师可以引用微软公司的不同产品所处时代的不同和市场定位不同的案例，让学生结合课程内容，根据背景材料分组讨论，提出他们的见解或想法。最后由教师进行总结归纳。利用大数据技术可以形象深刻地展示教学内容，有利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

2.3教学方向

高职计算机专业应在专业授课时更新模式，以提升教学质量水平。教师可以应用大数据思维对班级的学生进行具体情况的了解，通过学生的考核成绩、日常行为登记、各个教师对于该学生的印象等来对学生进行研究，对学生的学习能力、学习程度和性格进行总结，并在教学中针对性地对学生进行教学资源的调整，真正做到以学生为本。比如通过建立网络学习平台，来统计学生学习方面的大数据，让教师能够获得学生学习方面的第一手资料，借助大数据技术来帮助教师完善对学生的培养。

3结论

总而言之，有效地将大数据技术内容与高职计算机专业教学结合在一起，不仅能够丰富计算机课程的教学内容，帮助学生更好地理解相关的知识，提高学生的计算机学习效率，而且也能在大数据的辅助做好学校与用人单位的对接工作，进而真正培养出能够适应社会发展，能够顺利地进入到职场的技术型人才。

参考文献：

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[2]梁晓荣.大数据时代计算机专业教育的探索[J].计算机产品与流通，2019（1）：191.

[3]钱冬云，潘益婷，赵静静.大数据环境下的高职教学改革探索——以软件技术专业为例[J].浙江工贸职业技术学院学报，2019，19（1）：9-13.

作者：贾文鼎 单位：通化高等职业技术学院