游戏运用引起课堂教学反思浅析

摘要：要发挥好游戏在体育课堂中的作用，就不能只是为了使用游戏而游戏，而是要切实做好筛选和修改完善工作。

关键词：游戏运用；反思

最近举行的青年教师汇报课上，有两位老师将《贴烧饼》游戏运用到《快速跑》教学中，作为体育课准备部分的教学内容。

一、《贴烧饼》游戏规则

（一）第一位教师对《贴烧饼》游戏制定的规则

学生两人一组（男女分组）前后站立，左右相邻同学保持一定间隔组成一个同心圆，选出两个学生到圆圈中间面对面相距一定距离站立，教师下达口令，一个学生开始跑动，另一个学生追赶，被追赶的学生如果跑到同心圆内侧某个学生的正前面停下背对她站好，则对应同心圆外侧的这个学生开始跑动，追赶者转而追赶这位学生，若被抓住，则被抓住者反过来追赶抓住她的人，依次进行练习。

（二）第二位教师对《贴烧饼》游戏制定的规则

学生两人一组（男女分组）前后站立，左右相邻同学保持一定间隔组成一个同心圆，选出四个同学在同心圆外侧四个方向站好，教师下达口令，两个学生开始跑动，另两个学生追赶（要求南北方向的学生顺时针跑，东西方向的学生逆时针跑所有学生只能在外边追赶），被追赶的学生如果跑到同心圆内侧某个学生的正前面停下背对她站好，则对应同心圆外侧的这个学生开始跑动，追赶者转而追赶这位学生，若被抓住，则被抓者反过来追赶抓住她的人，依次进行练习。

二、课堂教学反思

（一）课堂教学反思一：游戏的选取是否适宜体育

课运动负荷的控制与调节体育课堂教学准备部分的主要任务是：用较短的时间迅速将学生组织起来，调动学生的积极性，使学生的机体从相对静止的状态快速进入到比较活跃的状态中来，为接下来基本部分的教学做好准备。第一位教师对游戏规则的制定，很明显不利于准备活动教学任务的达成。从该游戏规则中学生的活动状态来看，多数学生的大部分时间甚至是少数学生的全部时间都会处在原地站立，即基本保持“静止”的状态，这样的运动量和运动负荷很难达到到准备活动阶段的要求，然而极少数同学又会出现一直追赶的快速奔跑的状态，这样的运动量和运动负荷又会超出这个阶段的要求，所以从运动负荷的控制与调节这方面来讲此规则下这个游戏的运用显然是不合适的。

（二）课堂教学反思二：游戏的选取能否保障体育课堂的安全

新课标着重强调“保护学生安全和健康”，因此在体育课堂中避免学生受到意外伤害是体育教师必须严格防范的。而体育课堂中的安全不仅是上好体育课、防止伤害事故发生的条件，更是学校体育工作顺利进行的保证。所以体育教师应把安全工作放在教学过程中的重中之重。第二位教师对游戏规则的制定，对传统游戏《贴烧饼》进行了适当改进，增加了练习的组数及学生的参与率和转换率，提高了学生的运动量和运动负荷，也加强了学生反应能力的锻炼，有利于准备活动教学任务的达成，但在教学运用中，由于二组同时在一个圆圈外侧跑动，就会不时出现阻挡、相遇或不断超越的情况，特别是被追赶者完成贴烧饼动作后甚至会出现两个追赶者追赶同一个学生、两组扎堆等情况，因此学生因躲闪不及相撞的情况就在所难免的发生，存在很大的安全隐患。因此，从体育课的安全防范角度来看此规则下这个游戏的运用也是欠妥当的。

三、游戏的筛选和运用要考虑的因素

（一）游戏的安排要注重学生的参与率

体育课堂所选用游戏应力求让所有学生，在短时间内得到适度的运动，从而提高学生参与的积极性及适当的运动量。因此，在选取游戏时应避免以下情况出现：一是游戏中不同角色，活动量差别过大，而又难以做到机会相差不大或均等。二是游戏的淘汰率过高，被淘汰的学生长时间站在一边不能及时参与到活动中。三是少数人做游戏，多数人看游戏。例如，体育课堂的准备活动部分，安排传统游戏《丢手绢》，游戏方法：游戏开始前，准备好手绢一块，然后大家推选出一名丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，被丢手绢人成为丢手绢者，游戏继续；如中途被抓住，则要表演一个节目，继续做丢手绢的人，游戏重新开始。这则游戏从参与的人数看，全体都在游戏的设定范围内，但从活动量来看，差异就很大了，绝大多数同学在大部分时间里被“冷冻”的蹲着，活动者寥寥几人，更不用说能不能达到“预热”的效果，为基本部分技能学习奠定基础了。

（二）体育游戏的安排要考虑游戏选用的合理性

一是我们要针对课堂的教学内容，选择有利于辅助课堂教学的游戏。二是我们选择的游戏要符合体育课堂的相关教学阶段。比如，在篮球基础战术传切配合教学设计中，我们可在课的准备部分安排《移动中的传、接比赛》，通过这一游戏，提高学生的传接球技术及对时机的把握能力，为后边技战术学习打下较好的基础。在课的基本部分，通过师生的共同学习，学生对传切技术有了一定的认识和体验，为加强传球者很好地利用假动作将球及时准确地传给同伴和切入者在切入时机的把握，提高学生对传切配合技术学习的积极性，可安排《看谁传得多》游戏，游戏方法：在一个篮球场上进行两组攻防转换，每组四人，为区别起见，一组手臂上缠上红带子。游戏从中圈跳球开始，得球队设法在本队相互传球而不失球，对方则积极采用各种方法进行抢断球，游戏规定只准传球，不准运球，两队员间最多连续传球二次。如此，一个队能连续传球次数达十次的得一分，得分后由对方在端线掷界外球。当发生运球或两人相互传球达三次情况时，裁判员应鸣哨宣判违例，由对方在就近边线外掷界外球，游戏以规定比赛时间内得分多的队为优胜。游戏规则：①发生走步、运球，相互传球超过二次情况为违例，由对方掷边线球。为限制在防守时发生粗野动作，规定该队犯规二次时对方得一分。

（三）体育游戏的安排要考虑游戏选用的针对性

首先，我们要针对不同年龄阶段的学生在体育课堂中的运动能力及其运动需求，选择他们感兴趣和能够完成的游戏。其次，我们要针对课堂的教学阶段，选择不同运动量和运动负荷的游戏。比如，同为田径模块中《快速跑》教学中，为巩固学生对快速跑技术的掌握，增强学生快速跑的能力，提高学生学习的积极性，在安排游戏时，要考虑到不同年龄阶段的学生在体育课堂中的运动能力。对于小学低年级的学生，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，安排的游戏过于剧烈，就可能使心脏机能受损。因此，我们要安排相对安全的接力跑游戏，游戏方法：把学生分成人数相等的若干组，在每组正前方15米处，放毽球一个，听到教师发令后，排头迅速跑过终点绕毽球原路返回，击第二人的手掌，第二人开始跑，按同样方法进行，依此类推，先完成的组获胜。对于初中学生，可安排对抗性强，运动强度较高的游戏。比如：追逐跑游戏，游戏方法：一组跑，另一组追，追跑者相距一米，当听到“跑”口令后，两人同时快速跑出，追者要尽全力追逐跑者，若跑者跑至终点时，没有被追到，则跑者胜，反之，追者获胜，然后两队互换身份进行下一轮比赛，最后比较获胜人数多少，确定获胜队。

（四）体育游戏的安排要考虑游戏的安全性

体育游戏的种类多种多样，要根据学校的场地、器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，要根据游戏内容画好场地的固定界线、清除杂物，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。

作者:胡军 单位:山东省沂源县第一中学