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初中数学动态生成的教学模式

摘要:随着教育事业的发展,教育制度的改革不断深入,对学生的教学已不仅仅是表面的传授知识,而是更加注重对学生的学习能力的培养以及全面的发展。动态生成作为一种新型的教学模式,在初中数学教学中,其作用不言而喻。本文就动态生成教学模式进行分析,并探讨在初中数学教学中,如何运用动态生成教学模式。

关键词:初中数学;动态生成;教学模式

初中阶段是学生学习和成长的重要阶段,然而在传统的教学中,枯燥单一的教学模式已无法满足学生学习的需求,更无法推动教育事业的发展。因此,在初中数学课堂教学中,运用动态生成的教学模式,不仅能够还原数学课堂的真实面目,还能够提升教学资源优化配置的效率,有效的提升课堂教学效率,满足学生的学习需求,促进师生之间的共同成长。

1“动态生成”教学模式简析

动态生成教学模式是指在课堂教学中,通过教师与学生、学生与学生合作、探究、对话、碰撞等形式,现时生成超出教学预设方案之外的新的学习探究主体,使学生在获取知识,共享学习经验,获得丰富的情感体验的同时,创造新情境,学习到新的方法,生成新的内容的过程。

2初中数学教学中,运用“动态生成”教学模式的方法

2.1精心的教学预设,课堂动态生成的基础:教学预设是指教师在根据学生的知识水平、思维特点等方面,充分预设课堂中可能出现的每一个问题,并准备好应对的策略,从而为学生创设一个活跃的课堂学习气氛,深化学生对所学数学知识的理解和认识,提升学生的学习能力。例如,在学习《平行四边形》这一数学知识的时候,教师就可以为学生设置如下的教学问题:(1)平行四边形的边是不是都是相等的?(2)平行四边形的对角都是相等的吗?等等,诸如此类。这样一来,就可以为后续的课堂生成教学打下坚实的基础。因此,通过这样一个精心的教学预设,不仅能够提高学生对数学的学习兴趣,同时也能够引发学生的思考,促进学生思维的形成。2.2拓展教学,促进课堂动态的生成:拓展教学是教学过程中常用的一种教学形式,在初中数学教学中,要有效的促进动态课堂的生成,运用拓展教学的形式是非常有效的,但需要注意的是,应适当的进行拓展学习,而并非在任何时候都运用这种方式。例如,在学习《几何图形》这一数学知识的时候,通过对几何图形的概念的了解:点、线、面、体这些东西,可帮助人们有效地刻画错综复杂的世界,它们都称为几何图形。从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。然后让学生列举一些自己所见过或常见的几何图形。等学生列举完之后,教师便可以让学生把自己列举的图形说出来,然后教师在黑板上一一写下。写完后,教师便可以带领学生,通过几何图形的概念,一起去分辨这些图形,看看学生所见的图形是否是几何图形。通过这样一种方式,以再次加深学生对几何图形的概念的理解,以及对所学知识的掌握,同时也能够调动学生的积极性和主动性,使学生参与到教学中来,提升课堂教学效率。2.3创设情境,提高课堂动态生成的效率:在初中数学课堂教学中,教师除了需要充分挖掘、整合数学课堂教学中的各种动态资源之外,还应采取合理、适当的教学方法进行授课,切不可拘泥于先前预设的教学方案,这样才能够充分调动学生的学习热情,提高课堂动态生成的效率。例如,在学习《数据的收集、整理与描述》这一数学知识的时候,在这一章的最后有一个课题学习:从数据谈节水。这个时候教师就可以利用这个课题学习,组织学生进行小组合作,综合运用所学统计知识和方法进行统计调查活动,使学生感受到节水的重要性,同时,在学生经历收集、整理、描述和分析数据、得出结论的数据统计过程中,感受统计的思想,建立统计观念,体验统计的作用,感受统计与生活的密切联系,体会统计在解决实际问题中所起的作用。因此,在进行这个课题学习时,教师一定要让学生亲自经历整个统计过程,不能怕花费时间而代替学生整理数据。这样一来,就可以让学生在实际中学到更多的知识。2.4教学的反思与总结,保障课堂动态生成的有效性:在初中数学教学中,运用动态生成的教学模式进行教学,并不是一帆风顺的,因为课堂中的诸多不确定因素会对实际的效果产生不同的影响,这是无法预料的,因此,这就需要教师进行及时的反思和总结,创造新的思路,总结新的做法,逐步提升自身的教学能力,以便积极的应对课堂中出现的种种问题,为课堂动态生成提供重要的保障,从而避免浪费课堂中一些优良的教学素材,提升教学效果。

3结语

总而言之,在初中数学教学中,合理的运用动态生成的教学模式,能够营造良好的课堂学习气氛,调动学生学习的兴趣和热情,同时也能够优化教学资源配置,提升了课堂的教学效率和学生的学习效率,促进了师生的共同发展。因此,教师应通过教学预设,拓展教学、创设情境以及反思和总结等方式来推动动态生成教学模式的实行,以保证课堂动态生成的有效性,促进教学有效性的提升。

参考文献

[1]周玉华.初中数学课堂动态生成教学的设计与反思[J].华夏教师,2016,11(22):30-31.

[2]张学军.动态生成的初中数学课堂教学模式[J].吉林教育:综合,2015,05(26):85-86

作者:卜秀花 单位:贵州省盘县丹霞镇水塘中学

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