服装与形象设计实践教学模式的创新

摘要：我国高等院校的服装与形象设计专业，较之高等职业学校，更侧重理论与实验室操作的学习。在当前社会对服装设计及形象设计人才的高要求下，该教学模式存在极大的不适应性。社会和市场需要具备高素质及较强实践能力的专业人才，因此在实践教学中，要在原有教学模式的基础上建立实践教学模式，突破原有教学模式的限制，在人才培养过程中贯彻落实实践教学。对此，本文就服装与形象设计专业的教学现状进行分析，并提出构建专业实践教学创新模式的对策。

关键词：服装与形象设计；实践教学；创新

现阶段，我国高等院校关于服装设计与形象设计专业教育的不断探索，为创意产业的发展提供了重要的保障。服装设计与形象设计专业更侧重于就业，并且社会各领域对其知识、技能、素质方面有着行业和技术岗位的具体要求。因此，高等院校需要在制定服装与形象设计专业课程时，注重对行业发展现状及市场发展趋势的分析，制定专业教育与素质教育统一的教学方向，学生不仅要具备较强的专业理论技能，还应有丰富的实践经验。实践教学模式是人才培养的关键，由于该课程在高等院校中的发展时间较短，因此将理论与实践相结合，探索提高学生整体素质的教育模式具有重要的现实意义。

1服装与形象设计专业教学现状概述

近几年，我国对服装设计人才和形象设计人才的需求逐步增加，行业专业人才的缺口较大，尤其对接受过高等院校专业培训的人才的需求更大，进而导致企业无法实现更高层次的发展。在较长时间的探索过程中，服装及形象设计等具有较高实践性专业的发展和目标，多集中在培养高素质的综合性专业人才方面，以此满足企业对人才的需求。但是在实践教学中，由于教学模式、教学设施等方面的限制，专业理论课程与实践课程的结合存在较大的问题，学生虽能够跟随学校的理论及实验室课程逐步掌握系统的知识，但由于缺乏实践，一定程度上限制了创新性思维，设计的思维被禁锢在学校制定的条条框框中。另外，在教学设备方面，由于形象设计专业的特殊性，其设备更换较为频繁，加之高校对实验室建设的不重视，为实践教学的有序开展带来了不小的阻碍。［1］

2开展服装与形象设计专业实践教学的必要性概述

2.1有助于培养高素质的设计人才

在多元化的实践教学活动的带动下，服装与形象设计专业的学生能够在与社会接轨的过程中，通过相应的教学环境和真实的设计体验，构建教学内容与实践设计零距离的良好教学环境。借助产学互动学习模式，增强教师与学生之间的联系，促使学生在强化实践活动中培养良好的职业素养。

2.2有助于双师型教师团队的建设

服装与形象设计专业有较强的实践性要求，所以对教育工作者的教学技能有较高的要求，教师不仅要具备专业的理论知识储备，还应有丰富的实践经验。以上过程的实现可以在专业实践教学活动中得到体现，大量的社会实践活动为教师理论联系实际提供了丰富的教学案例和空间，并在各类社会实践活动中，提高了教师的实践应用能力、管理能力、组织协调能力等，有效地推动了双师型教师团队的建设。

2.3有助于实现以赛促学

实践教学活动与社会接轨的有效途径之一为内容丰富的社会实践活动，如举办职业技能大赛、T台秀、舞台艺术等活动。学生在进行实践体验时，能够接触到较多课堂上不能接触的东西，拓宽学生的知识面，树立良好的思想观念，经过多次实践活动强化自己的心理素质及综合能力。尤其是在比赛高强度的压力下，学生逐渐掌握控制比赛节奏的技能，以不变应万变，磨炼意志，从而形成较好的职业素养。［2］

3开展服装与形象设计专业实践教学模式创新的对策

3.1重视教学实验室建设

在高等院校服装与形象设计专业教学中，前期为确保学生掌握系统的理论知识和操作技能，离不开理论教学模式与实验室教学模式的运用。在整体形象设计中的专业教具，教学实践中需要两年更新一次，因此会带来较大的耗材问题，部分学校为节省成本，不重视实验室的建设，甚至出现教具五六年才更换一次的现象。因此高等院校需要在教学实践中，联合业内专业人员制定科学合理的教具设备更换方案，从教学办学资金中设置专项资金，健全完善实验室基础教学设备。

3.2与业内人士合作举办多元化的活动

在课程体系设置阶段建立层次化的教学模式，在以就业为导向的人才培养目标中，围绕“理论教学—实验室教学—实践教学”展开。实验室教学中学校可以与企业展开合作，建立校内教学实训基地，延伸学生的实验室教学范围，使学生更好地体验和掌握专业设计的相关流程。实践教学模式中学校应积极联合社会业内人士开设多元化的形象设计大赛，鼓励学生提高操作技能和综合素质。学校通过校级、市级和部级别的职业技能大赛，充分展示教学成果，为学生的就业提供有力的渠道，为相关行业如电视台、人物形象设计公司、影视公司等输送高端技能人才。［3］

3.3创建丰富多元化的社会活动

与社会活动相结合，如服装秀场、T台秀、舞台艺术等，让学生参与后台造型工作，让学生有更多的社会实践机会。例如，T台秀活动中，该项活动充分结合了服装设计作品的展示、人物形象设计的展示以及策划。一般在学校学期教学活动后期成功展示中可以应用T台秀的方式，学生需要大量的时间做相关的准备工作，由学校进行整场秀的规划并确定走秀的时间，一般高等艺术院校的毕业设计作品多在4～6月开始，同时一些大的品牌会也可以充分地纳入，扩大整场秀的影响力和传播效果。最后确定走秀的场地和设计，选择专业的公司进行T台的搭建。以上部署工作完成后，下发到院系，由教师组织学生共同做好准备工作，注重每一个环节，做好各环节工作的分工。T台秀这样的教学实践活动对服装与形象设计专业学生而言是一项巨大的工程，但对学生统筹、组织和协调能力均有较好的锻炼，有利于提高学生的综合能力。［4］

4结语

我国高等院校的服装与形象设计专业在教育发展现状及行业发展形势下，需要在实践中敢于突破传统的理论，采用与实验室结合的教学模式，开展创新性的实践教学，并大力贯彻落实到人才培养的全过程中。教育工作者也应积极转变教学观念，在教学活动中开展积极的素质技能一体化教育，校领导应加强学校的实验室建设，健全完善基础教学设备。同时学校应积极与社会实践活动接轨，让学生在各类社会实践中将所掌握的知识学以致用，促进我国服装与设计专业教学的发展和进步。

参考文献：

［1］…朱丽青.人物形象设计专业实践教学探索与研究［J］.职业，2017（18）：81-82.

［2］…童玲.探析形象设计课程CDIO实践教学模式［J］.艺术科技，2016，29（04）：24+33.

［3］…谢天，巨德辉.服装专业教学实践一体化教学模式思路［J］.大连大学学报，2016，37（02）：133-138.

［4］…何雨声.服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（01）：244-245.

作者:雷甜 单位:广西艺术学院