如何提升中职电子电工实验教学质量

摘要：随着新课程教育教学标准的改革与发展，对我中职教育的发展产生极大的影响，急需加强并改进中职院校课程的教学模式及方法，有效提升中职教育的教学质量。电子电工课程是一门具有极强操作性的课程，在中职院校的教学过程中需要教师尽量提供多一些的实操与实践的机会，引导学生进行实操与实践的学习，才能更好地提升这门课程的教学质量，进而提升中职院校学生的专业素质及实践操作能力。

关键词：中职；电子电工；实验教学；质量

电子电工课程是中职院校电工专业学生的基础性专业课程，但是由于这门课程中所包含的知识内容较多且相关的知识结构较为复杂，加之中职院校学生的基础较差，因而在实际的课堂教学过程中存在着很多的问题与困难。对此，教师在课堂教学的过程中需要通过采用多样化的方法来开展电子电工课程，激发中职生们的学习兴趣，提升电子电工实验课程的教学质量及教学效果。

一、电子电工实验课教学任务

中职院校电工专业学生的电子电工实验课程的教学任务就是培养并提升中职学生的电工、电子技术方面的知识及基本技能。在具体课程的开展过程中，需要培养中职学生在相关技术训练及积极操作过程中保持一个较好的工作态度，逐步地提升中职学生的实践动手能力。同时，通过对中职生开展电子电工实验课程还能够引导学生更好的应用相关理论知识体系，将基本知识与基本技能相结合，准确的分辨出电子元件，掌握常用电子仪器仪表使用及检测的方法，掌握安装并调试相应的电子产品。除此之外，中职电工专业学生还可以通过在电子电工实验课程的学习过程中掌握各类低压的电器的基本使用知识及技能，并能够对其进行基本的安装及调试等等。

二、电子电工实验课程教学的意义

开设电子电工实验课程，能够促使学生将学习到的相关专业性的理论知识更好应用到实践中。在教学过程中，按部就班的、合理的安排实验课，让学生有更多实验动手的机会，通过实验，将枯燥的理论知识与实践相结合，令学生产生浓厚的学习兴趣，从而提升整个电子电工课程的教学效果。此外，通过开展电子电工实验课程还能够在进行实验操作的过程中促使学生进行主动地思考，拓展学生的思维，使学生的想象力得到有效发展，能在实验操作过程中进行创新与创造。

三、电子电工实验课程教学中存在的问题

（一）实验基地设备严重落后

就目前我国中职电子电工实验教学的现状来看，受培训成本的影响，在实验课开展时，相关的基础配套设备及实验基地过于老旧与落后，实操所需的易耗品严重缺乏。同时，学生们所能够应用的实训器材或设施数量较少，一般5个学生只能共用一套设备与仪表。且相关的电子电工设备更新速度较慢，无法与当前我国所使用的设备进行有效的结合。造成整个中职电工专业学生的实践水平和能力与社会发展需求严重的不相符。

（二）教师专业素养较低

在中职院校的电子电工课程教学过程中，其理论与实验实践教学大多都是同一名老师，使得教师在日常工作及生活中需要同时兼顾理论与实践这两方面共同发展与研究，造成了电子电工实验教学的师资力量较薄弱。相关的实验设备管理及应用方面存在着不协调的现象，实验所使用的设备得不到较好的保养，由于课堂上误操作导致的设备及仪表故障得不到及时的解决，另外，教学方法过于传统致使整个教学效果不尽人意。

四、提升电子电工实验教学质量的对策

（一）依据社会需求优化课程体系

随着我国社会经济的不断发展与提升，中职院校的电子电工实验课程在开展的时候需要结合当前我国社会发展的形势及状况，对整个课程教学体系进行调整与优化，培养出能够符合当前社会需求的实用型人才。通过着重培养学生的动手能力，增加与实际生活相符合的内容来提升学生对电子电工基础知识的应用实践能力。通过调整相关的教学内容及教学方法，让电工电子的基础知识融入到生活中去，例如：学生最常见的宿舍电灯、手电筒等照明电路来讲解电路的组成；用课室照明电路的连接与使用来讲解串并联电路的特点；用“热得快”来讲解焦耳定律；用电吹风来讲解功率的大小……。日常使用的设备作为教学例子，可以拉近书本与学生的距离，激发学生学习的主动性，促使学生将理论知识与实践更好的结合，学到更多实用性技能。

（二）应用多媒体技术开展教学

随着我国社会经济及科学技术的发展，现代网络计算机技术在我国得到了极大的普及与应用。对此，将多媒体技术与课堂教学相结合能够有效的提升电子电工实验教学的质量。通过应用多媒体设备能够集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣，将一些比较抽象化的知识进行更加形象的讲解及细化，更好地向学生展示具体的实验过程及操作步骤，帮助学生更好地学习相关电子电工的知识。比如，可以设计开发数字化三维虚拟仿真电子电工教学平台，内含：教学资源管理系统、实训系统、教学老师端、考核系统、练习学生端……。突出实训课程的量化组织方式，配合丰富的学习资源和有针对性的仿真模拟操作，灵活运用计算机技术、互联网技术和虚拟现实技术创设电工电子元件库、仪表库、电路连接与安装情境，对学生进行电子电工工作原理、元件识别、仪表使用、电路连接、电路焊接等环节的互动辅助教学，使得教学结果达到可控可测，节省了传统教学方式下昂贵的实训设备的投入与维护。这种模拟仿真的教学方式，与“老师讲学生听”的传统课堂授课方式相比，学生在统一量化的框架内学习，抛弃了呆板乏味的书本教材，用信息化技术构建的教学环境，身临其境的实训演练，使学习和实训无缝结合。先模拟后实验，可以将误操作控制在最低的范围内，也能够帮助学生更好的学习相关知识内容，同时还能够提升整个课堂教学的效率。

（三）更新实验设备并加强管理

目前，我国大多数中职院校由于各种主观及客观原因，电子电工实验课相关的设备及器材都比较落后，与当前我国社会发展的情况存在着一定的差距，对学生教授的相关技能无法顺应整个社会的发展情况。首先，电脑室与电子电工实验室相连，先在电脑室进行虚拟模拟，再到电子电工实验室实操。其次，由于实验所需的分立电器元件较多，学生的误操作也较大，造成很多实验设备都存在着一定的故障，设备没有得到及时的更新与维护，使实验的成功率不高。对此，应加强对实验室的管理，应备份多套元器件及仪表，及时更换实验室内的实验设备。再次，相关教师应定期对设备进行检查及维修，可以组织动手能力强、守纪律的学生参与设备的维修与检查。最后，课堂上要反复强调，指导学生正确操作，严格规范学生在进行实验操作时的操作步骤及方法。保证实验的成功率，有效地提升中职生的电子电工实操技能，促使他们在社会生产中有更好的发展。

五、结语

随着我国社会经济的发展，电子电工专业人才的需求量也不断增大，使得中职电子电工专业有更好的发展前景，也不断鞭策我们要加强相关课程的教育教学质量。故此，电子电工专业的教师在课堂教学过程中需要结合时展的现状，不断与时俱进，不断修正教育教学方法，通过采取多元化的教学方式，有效地提升电子电工实验课程的教学质量，培养好学生的专业技能，更好的顺应社会时代的发展。

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作者：周惠贤 何浩 单位：广州市交通运输职业学校