如何上好第一堂课精选(九篇)
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第1篇：如何上好第一堂课范文
关键词 第一堂课 重视 准备
中图分类号：G434 文献标识码：A
1在思想上，对第一堂课充分重视
在思想上高度重视第一堂课是讲好一门课的第一步，也是非常重要的一步。万事开头难，如果开不好头，后续的工作就很难开展。有些教师对此不以为然，认为第一堂课和其它的课没什么两样，在这样的思想指导下，教师上第一堂课缺乏应有的热情，不能充分调动学生的学习积极性、主动性，学生上课伊始就无精打采，后续的教学效果肯定要打折扣。因为学生对一门课程的看法是建立在第一印象的基础之上的，要调整和纠正第一印象中的某些东西是一件很困难的事，尽管教师在后续讲课时深知某些课程内容很重要，许多原理和知识都应当让学生掌握和接受，但是因为一开始没有建立良好的第一印象，感性基础不扎实，往往会导致事倍而功半。
2在行动上，为第一堂课充分准备
2.1做好仪容仪表设计
当教师第一次走上讲台，首先引起学生们注意的，就是教师的衣着打扮，学生通过教师的仪容仪表进行初步的判断，这个老师是认真的还是马虎的，是前卫的还是保守的，是和蔼可亲的还是望而生畏的。这就要求教师在第一堂课与学生接触时，要注意自己的形象塑造，力求一开始就给学生留下一个美好的印象，从而为自己的后续教学打下良好的基础。
对仪表仪容进行设计的基本要求是要和教师的身份相称，衣着打扮整洁大方、自然得体，既不能让这些方面的因素去分散学生上课的注意力，又不能让学生感到别扭，甚至讨厌。这里的仪表包括外表打扮，还包括举手投足和语言表情等。当然，教师的仪表仪容怎样才算适宜这个问题还要从实际出发，根据不同的授课对象和课程而有所调整。
2.2深入了解授课对象
教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。享誉全球的教育大师卡耐基曾经说过：“想钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。”教师授课的对象是学生，必须在课前认真分析和研究所面对的学生的认知水平、特征以及需求，做出切合实际的判断，从而强化教学的针对性，使课堂教学“有的放矢”。
教师在上课之前需要深入了解全体学生的学习情况，包括程度差异，接受能力高低、年龄、性格、爱好、民族、体质、家庭状况等，积极探究学生学习的积极性、科学性以及有关预备知识和能力的掌握情况，是主动地自发学习还是被动地被迫学习？有没有一套行之有效的学习方法？基础知识雄厚还是薄弱？教师要根据授课对象的实际情况，在备课时有针对性地面向大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，捕捉学生的兴趣点，不时激发学习兴趣，听取学生对教学的意见和要求，不断修正和调整教学策略、教学方法。
通过深入了解授课对象除了可以增强授课的针对性以外，还有益于营造融洽的师生关系。教学过程是教师和学生之间的双边活动，“亲其师， 才能信其道。”建立良好的师生关系是提高课堂教学质量的必要条件。从第一堂课开始， 教师就要对每一个学生都抱有积极、热情、理解、信任的态度， 并逐步在教学中让学生感受到这种态度。教师要尊重学生， 善于激励学生， 赞赏学生所获得的成绩和进步，以调动其学习积极性，使其自动融入良好的学习氛围当中。
2.3对教学内容反复斟酌和加工
任何一门课程都有其独特的魅力。教师的第一堂课，应该培养学生对这门课程的爱好，培养学生对课程学习的兴趣。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能。其次，应使学生明白为什么要学本课程。最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教课程在社会发展中的重要性和在考学、晋升、个人修养提高方面的重要性，要让学生产生一种学好本课程的内在驱动力，激发学生的求知欲望。
为了讲好第一堂课，教师要开动脑筋，大胆探索，与时代对话，广泛收集课堂教学的鲜活素材，积极采用先进的教学手段和方法，尽力避免平庸。例如教师在授课过程中找与学生生活相关的实例，结合身边的实例，让教学跳出课本，走进现实生活中，让学生感受生活化的课程知识。利用所学课程知识解决身边的问题会让学生觉得课程有用而又有趣。学习过程中学生能够真切感受到灵活运用课程知识的神奇之处，真正体会到知识的实用性和掌握它的必要性，由原来的“要我学”，转而成为“我要学”。
另外，课堂中间可以穿插一些娱乐小游戏或者师生互动。老师想上好第一堂课，课堂氛围很关键。决不能采取填鸭式的死板授课法，在课堂中间适当穿插一些小游戏，比如击鼓传花、歌词接龙等等，把课堂气氛活跃起来，让同学们和老师都没有拘束感，这样这第一堂课就好上多了。老师在第一堂课要尽量与学生充分地互动起来，在问答环节，既不要选用教科书上枯燥的条条框框，也不要选用晦涩难懂的知识点。而应该结合当下的热门话题，比如某娱乐明星、热点事件等，借以激发学生们的兴趣。
第一堂课效果的好坏不仅直接影响到学生学习本门课程的兴趣，而且关乎教师自信心的提升与后续教学的效果，其间大有学问。广大教师尚需怀揣梦想不断努力、不断进步，且行且探索。
参考文献
[1] 姜大源.刍议讲好第一堂课[J].苏州丝绸工学院学报，1998（18）.
第2篇：如何上好第一堂课范文
一、分析调查中职学生，知己知彼，才能有的放矢
多年来，笔者上课前一定会对那些刚刚来到中职学校就读会计的学生做一次调查，发一个调查表以了解他们对会计专业的看法。以今年的16会计班为例，班里一共45人，其中男生8人，女生37人，调查表的统计数据如下：
从这个调查表可以看出：
1.中职会计专业大部分学生报这个专业一般都是父母指导的或跟着同学报。对会计专业认识不清楚，不了解，没有兴趣。
2.对基础会计这门课的认识很模糊，不了解基础课和专业课的区别，更别谈以后怎么学好基础会计了。
3.还有些学生由于在初中学习成绩不理想，来自家庭、学校、社会的压力很大，很少得到老师、父母的赞扬和肯定，长期生活在一种颓废、抑郁的氛围中，总认为自己不是学习的料，来职校学习是无奈之举。学生自卑心理严重，对前途失去信心，对以后的学习没有目标。如果我们听之任之，以后的教学效果可想而知，所以我们必须上好基础会计的第一节课，让学生重视了解这门课，培养学生学习基础会计的兴趣，为以后学好基础会计打好基础。
二、认真制定课堂教学方案，完美上好第一节课
1.我要学会计――培养学生对这门学科的兴趣，激发他们学习的自信心，树立起“我要学好会计”信念。
第一节课的开场白笔者都充满自信地对学生说，同学们，你们很有眼光，选择了会计这个专业。学生一般都会投以怀疑的目光，然后笔者开始一一解释：
（1）让大家了解会计，培养学生学习会计的兴趣。可通过举身边的事例，如我们平时的火车票、汽车票、交学费书费的票据、买东西开的发票，都是单位常见的原始凭证。平时投资理财如买股票要会看企业的财务报表，家庭日常收入开支要算收入费用账，建房需要核算建筑成本等，让学生领悟到生活中处处都与会计有关。会计专业有很大的就业优势：任何单位都需要财会人员，会计专业的就业面是最广的，可以从事会计、出纳、收银、统计、仓管等工作。这样的讲解使学生明白：会计已经渗透到我们的生活当中，与我们息息相关，社会经济越发展会计越重要，从而使学生对会计有所重视，并有学好它的兴趣。
（2）做好专业认知教育，激发他们做会计的梦想。会计不像有的专业吃青春饭，反而越老越吃香。只要肯努力，就会从会计员到助理会计师再到会计师，有的甚至考上注册会计师，有美好的发展前景。而且会计的地位高，在企业是属于管理层，在办公室工作，有良好的工作环境。告诉学生，只要努力学习技能，积极考取会计从业资格证书，是完全能够就业甚至胜任这个职业的，让学生对学习会计有信心，对以后就业有信心，并帮助他们展望和谋划未来之路，让学生树立做会计的理想。
（3）宣传国家和地方政府大力发展中等职业教育的方针政策。强调并非只有读大学才是唯一出路，学习职业技术也一样的重要。让学生知道有技术才是王道，文凭只是一张纸，告诉学生企业看重的是真才实学。中职生的优势是早学习早成才，能学到实用的技术，动手能力强，更受用人单位的喜欢。中职生实用、灵活变通、就业率高。明确告诉学生选择学习技术是正确的。爱拼才会赢，只要脚踏实地好好学习专业技术，就有前途和希望。“三百六十行 ，行行出状元”。
（4）消除女生的顾虑、卸下大家的思想负担。有的女生初中数学成绩不好，怕会影响学会计而有思想顾虑，由此对学会计不太自信，笔者重点强调学会计只需要简单的数学知识，能够准确计算就可以了。女生都放下了心中石头，重现自信。还有大家以前都没有学过会计，起跑线是相同的，都是零基础，所以不要担心以前的学习基础不好会影响会计的学习，现在开始努力就行。这样一说，大家都卸下了思想包袱振奋起来。这样有了天时地利人和，大大提高了他们的自信心，有了学习会计的兴趣，被动变为主动，从而大家发出欢呼――我要学会计。
2.我将会学到什么――详细介绍会计专业学习的主要课程和任务，本学期基础会计课程的学习计划和学习目标。
（1）首先进行会计专业及开设课程的介绍，让学生对会计专业有初步的了解。把上几届学生做好的一整套会计模拟实训材料或者复制企业的会计资料给学生传阅，让学生对会计有一个初步的认识，基本了解会计专业要学什么，做什么。然后介绍会计专业所要开设的主要课程及相互间的关联作用。最后明确学习任务――尤其是考证、毕业、就业等任务。重点强调学生考会计证的重要性，介绍考证的必考课程和大概的报考情况。而考证成绩就是检验他们学习效果的重要标准。明确清晰地告诉学生要通过哪些课程的学习，考取哪些资格证书才能毕业上岗，这样可以让学生明白自己在校两年的学习任务，从而做到有目的地学习。
（2）介绍基础会计本学期的学习计划，对学生提出具体的学习目标和要求。首先要强调基础会计在整个会计专业课程及会计从业资格考试中的重要性，让学生从一开始就重视基础会计的学习。然后叫大家一起拿出基础会计的课本，从出版社说起，介绍这是高等教育出版社出版的，是国家级的权威出版社，主编都是很有经验和威望的教师。再打开书本，简明介绍书本的教学计划、教学目标、总的章节、重点难点章节。并强调章节之间步步相连，环环相扣，都要重视。
3.我应该怎样学习基础会计――介绍一些实用的学习方法给学生。
（1）首先介绍基础会计是中职专业课，与基础文化课的学习是有区别的，并把文化课和专业课的区别与联系和学生讲清楚。
（2）要求学生养成良好的学习习惯：包括：①形成预习的习惯。首先要求学生课前阅读，要细读深思。特别要注意会计的概念、理论、公式等。对读不懂的地方和思不透之处，要提出疑点，找出问题，带着这些疑问上课，会取得较好的效果。②要认真听课多思考，要求学生会做笔记。学生应该边认真听课，边在书本上划记号，标出教师所讲的重点，并把教师写的提纲和重点内容抄写下来，把重要的内容和对自己有启发的地方简明扼要地在书本上或笔记本上做记号，把教师在课堂上讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习整理。③引导学生学会复习。复致分为平时复习、单元复习和学期复习。平时复习是最基本的复习。学生在复习时，首先要回忆教材的内容，然后再阅读有笔记的教材。在有疑难的地方多下功夫，以达到理解、巩固、消化知识的目的。一个大单元教学完毕之后，要做一次系统的复习，使学生把这个单元的教材整理一下，以增进其了解和记忆。学期复习或学年复习是把一学期或一学年的功课，做一次大规模的综合的复习，以便迎接期末考试。
（3）培养学生获取信息的能力。即学生平时要多看财经新闻，关心身边的财会问题，订一些会计杂志和看一点会计书籍，还可以去相关会计网站查学习资料，这样有利于会计素养的提高，对学习基础会计也很有好处。
（4）最后将以往学生学习基础会计的经验和奋斗史，借鉴给学生参考。教育学生要具有良好的职业道德。要诚实守信，在今后的工作中，不做假账。要具有团结协作的精神，互相帮助，共同学习，一起达到目标。
4.可以适当布置一些灵活的课后作业，让学生写一些简短的体会感想。比如：
（1）上完第一堂课后，你现在对会计这个专业的看法？
（2）你打算怎样去学习基础会计？
（3）你对老师有什么好的教学建议？让学生课后冷静下来，好好想一想今后应该怎么做，怎么学，而不是课堂上一时热情冲动。从而把第一堂课的效果延长。
如何上好中职《基础会计》的第一堂课
三、上好第一节基础会计课应该注意的一些细节
1.上第一堂课时，教师要面带微笑，仪容仪表整洁大方，声音洪亮，表现对学生的尊重。和蔼可亲，多关心和帮助学生，学生就会感受老师的温暖、就会愿意和老师沟通交流。正所^是“亲其师，信其道”。
2.要重视开场白的作用，可以介绍自己的姓名、籍贯、求学经历、工作经历和专业技能水平。刚开学时，学生一般对新老师的一切都会很有兴趣，新老师这样的开场白有助于学生了解老师的过去和专业水平，促进师生友谊的建立，让学生在你的自我介绍里，感觉老师是一个博学有水平的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
第3篇：如何上好第一堂课范文
【关键词】高中数学；学习方法；初高中衔接
一、高中数学的特点
（一）知识内容方面
高中数学知识内容丰富、广泛。既是初中的数学知识的推广和延伸，也是对初中数学知识的完善。如我们在初中学习三角函数的定义是在直角三角形中的，对边比邻边，对边比斜边，这就意味着我们定义的三角函数是锐角的三角函数，但实际生活中，我们遇到的角经常会超出这个范围，包括我们要研究的三角函数。初中学的角的概念只是在0～180范围内的，这显然是不够的，为此高中将把角的概念推广到任意角，角的概念加以推广后，三角函数的定义也随之重新定义了，用角的坐标来定义。再如，我们在以前学的实数范围之内，如x2=-1，显然是无解的。但是随之实际生产、生活的需要，数的发展要高于同学们现在认识的范畴，为了解决这样方程根的问题而引入了虚数单位i，i2=-1，引入i之后，将实数集扩展到复数集，这都是我们在高中阶段所要学习的内容。当然，还有很多其他的知识，以上只是简单的举了几个例子，让大家认识到高中知识与我们以往学的小学、初中知识有了哪些的变化。
（二）学习方法方面
在之前所积累的学习数学的经验都是有用的，不过进入高中之后要更新，改进自己的学习方法，适应高中新的数学知识。
第一、教师的引导与讲授，它是非常重要的环节。虽然老师讲的大部分知识书本上都有，但是我们同学通常不选择在家自学，都去学校学习，为什么呢？一个是学校有一个大的学习环境，另外一个很重要一点是学校里有优秀的老师，老师不但能讲清楚课本上所涉及的知识，还能补充课本上所没有的知识点。一方面，老师的职业就是专门研究怎样能让学生学好、学会的方法，老师的经验是很丰富的，你可以站在前人的肩膀上继续去登高，这就是老师的作用。另一方面，老师是经过职业训练的，他们知道我们高中数学教学应该带给学生们什么东西，比如数学思想方法、数学能力的培养，这些我们要通过教师的讲授，老师在给你传授知识的过程当中从老师身上得到，所以教师的传授、引导仍然是非常重要的。
第二、模仿与创新。模仿，同学们是很有经验的，初中数学的学习过程当中，比如，一元一次不等式的解法，在讲解时先举例说明，然后变换不等式中各种数、不等式的方向反复练习，回家的作业全都是解一元一次不等式的，这就是模仿。在高中数学的学习，这样的模仿也非常重要，我们在学习数学概念、解题方法时，首先要先学习模仿规范的解法，遇到这样问题的解题思路是什么，这就是模仿。但是仅仅有模仿是不够的，在初中阶段对此应用有一定的认识，只会模仿，对于一些创新题型是解决不了的，得不了高分的。到了高中，这就更加明显了。除了模仿之外，还要有自己的东西，当你把知识内化成自己的知识宝库中的一部分以后，以一个崭新的方式释放出来，要有创新精神。
第三、自主学习。在以往的学习过程中强调的不够，进入高中，将来再进入大学，这点的要求越来越强。在高中，学生要能自主学习，具体建议是以下四个环节。
1.预习。在上课之前要预习，预习的好处在于有的放矢，看过要讲的课程之后，你就能知道哪些是你的薄弱点，哪些是你很轻松就能掌握的，对你要学的知识有一个大致的认识以后，带着问题去听课，收获会更大的。
2.听课。这是一个非常关键的环节。最好的听课方式是头脑的参与，就是要积极主动地思考，要勤动脑、勤动手、勤动笔。数学一般不是空想而来的，要动手去运算。
3.复习与作业。复习这个环节很多同学是做不到的。一般都是回家就开始写作业，但是在完成作业之前加一个复习是很重要的。先对今天课上所学知识进行简单的回顾，当我们做作业时不再翻书、查书，而是独立自主地去做作业，那样效果会更好。
4.总结。这个总结不是每天进行的，可以是一章或一小节之后，周末做一周的小结也可以，可以根据知识框架去进行。如果能自行地对其进行梳理、类比、总结，那么这些知识在你的头脑中是一个框架，掌握的会更牢固。
二、高中数学框架
数学1：集合、函数的概念；基本初等函数Ⅰ
数学2：立体几何初步；解析几何初步
数学3：算法初步、统计、概率
数学4：基本初等函数Ⅱ；平面向量、三角恒等变换
数学5：解三角形、数列、不等式；必修一；必修二；必修三；必修四；必修五；选修一；选修二；选修三；选修四
无论是文科还是理科，必修都学，必修共五本教材，文科选修一，理科选修二，文理都选修四中的一部分内容。
三、初高中衔接的知识
（一）因式分解。因式分解是中学数学中最重要的恒等变换之一，具有一定的灵活性和技巧性。这里主要是在初中教材已经介绍过基本方法的基础上，重点补充十字相乘。
1.因式分解的概念
2.因式分解的方法
（1）提公因式法，即把各项的公因式提出来；
（2）运用公式法，即逆用乘法公式。
（3）分组分解法，即将多项式的项适当的分组，提出各组的公因式或应用公式分解，下一步能再进行分解，这种方法才可行。
（二）十字相乘，在分解时，把二次项，常数项分别分解成两个数的积，并使它们交叉相乘的积的和等于一次项。
（三）一元二次方程，一元二次函数，一元二次不等式。
1.一元二次方程的根与系数关系
2.求根公式、判别式
3.二次函数的图象
第4篇：如何上好第一堂课范文
关键词：数学，课堂教学，教学质量，科学化
数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又好似数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标：如何在45分钟骨增效益，提质量？我认为就是要提高课堂教学科学化的程度。平常我们说科技是第一生产力，向科技要效益，就是这个意思。课堂教学科学化的程度表现在什么地方呢？我认为，归纳起来，一定要符合四个规律：第一个规律，是学科体系的规律性。第二个规律，是学生认知的规律性。第三个规律，学生心理活动的规律性。第四个规律，是大课堂教学的规律性。
第一个规律：学科体系的规律性
教师在课堂教学中占据主导地位，应该把握教材，有明确目标，抓住基本环节，重视联系，提高教学效率。
一、课前准备具目标性
课前准备是否充分直接影响着课堂教学的，备课不光要备教材，更要备学生。就是指应该把握教材，明确目标，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“生活中的立体图形”时，准备齐“三棱锥、正方体、长方体、六棱柱、球、圆柱、圆锥、圆台等等”，课上让学生从实物去理解，胜过用语言去抽象说明这些立体图形的共同点和不同点。
二、新授知识具突破性
一般说来，初中生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。在新授知识时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
1．课前自主练：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是对新授作铺垫的。 例如教学有理数的加法时，可先复习数加法法则；教学有理数的加减混合运算时，可先复习正数的加减混合运算，为新课的引入作铺垫。
2．课中针对练：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。例如：教学较复杂的有理数混合运算时，可先通过分步单项运算，后综合运算来分散难点，突破重点。
3．操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，即培养了动手能力，又了形象思维。例如在教学“展开与折叠”时，通过学生用自制的正方体剪切开，可以得到多种不同的展开图，或者将一些平面展开图，通过剪、拼，看是否能折叠还原成正方体等操作手段来达到掌握展开与折叠立方体图形时必须满足的两个条件。
4．口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学“可能性”用分析法或排除法讲解过后，可以让学生说出每一种方法的思想，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对可能性有一个完整的认识。
三、巩固知识具强化性
到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解，掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的分化，一般的有：
1．巩固性练习：对知识驾驭理解并转化为技能技巧。例如在有理数的混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化定律的运用。
2．比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如学习“角的比较”时，可以通过寻找这些角的共同点及分析他们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
3．变式练习：摆脱学生一昧机械地模仿，克服思维定势，一题多变。例如在学习教育储蓄问题时，可以加强变式练习，可出现“定期存款”和“活期存款”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。
4．开拓性练习：通过练习，思维，培养能力。在教学“截一个几何体”时，除了掌握所教的几种常见几何体的截面图形，还要启发学生发现剩余几何体发生了什么变化，和其他特殊立体图形的截面图形，把普通的，特殊的有机地结合起来，融会贯通。
四、课堂小结具反馈性
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评价，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
五、课后作业具系统性
课后作业的布置，教师必须将新授知识全面的体现出来，作业难易结合，循序渐进，随时从作业中发现课上的不足或缺漏，反馈学生的理解掌握程度，及时补充加深，及时讲评纠正，让学生更清晰的理解知识，牢固掌握知识。
第二个性：学生认知的规律性
应该顺应学生的思维规律，更好地启发学生的思维。这里有三个方面的问题非常重要。一是注重启发的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不浅的问题不断地问学生，没有任何思考价值。我主张策略，你就有意地设置一些知识陷阱，设置一些知识墙，对学生进行激疑，引起学生深入地思考，带动整个的一堂课。二是要遵循思维的规律。我们很多老师总是埋怨学生启而不发，不配合，实际上这些老师是忽视了思维的规律。第一，打好思维的基础。第二，建立思维的层次。第三，是教给思维的方法。第四，要体现思维的发散。第五，要建立思维的结构。
第三个规律：学生心理活动的规律
第一，老师在上课的时候要摸准学生的心理需求、心理倾向，并极大地给予满足。第二个，注重课堂教学的性。譬如说课堂教学的流畅，课堂教学中语言有魅力，整个课堂教学中驾驭活而不乱，等等。艺术能够引起对人的心灵的震撼，一堂课学生上了以后久久不能忘怀，除了你那堂的性以外，不可或缺的是你那堂课有很高的艺术性。
第四个规律：大课堂教学的规律性
大班级怎样驾驭好课堂？我给大家提个建议，驾驭课堂是分宏观微观两个层面。微观就是老师自己的教学，组织教学的能力，等等。宏观是指课堂教学的结构。
教无定法，贵在得法，课堂教学的效益是课堂教学的生命。凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律，心理活动规律的，都能使课堂效率有所提高，课堂教学质量更好。
[1] 赖德胜 数学（七年级） 北京师范大学出版社 2005年5月
第5篇：如何上好第一堂课范文
【关键词】小学语文；课堂教学；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、创新是语文的源动力
在我国，从小学至高中，语、数、英三大科目都是学生的必修科目。而语文不同于数学的死板，也不同于英语的陌生，它最大的特点就是能够给人在熟悉的环境中创造一种感性的思维模式。因此，创新应该是语文课堂本应具备的特点。但是很多老师并没有将创新融入课堂教学，而是将富有感情的课文讲解得很死板。同时，由于语文就是关于文学的科目，因此很容易使得学生对于语文课堂失去了学习兴趣，更提不上能够真正地感受语文所带来的乐趣。语文本应能够在很大的程度上加强学生的基本能力和思维，但由于学生对于语文课堂失去兴趣，致使他们的综合能力素养并没有真正地得到提高。
因此，语文老师如何能够真正地将创新和趣味融入语文课堂教学，这对于提高语文课堂教学质量有着重要的意义。
二、如何提升小学语文课堂教学质量
（一）课前需备课
备好课是上好课的前提，课前备课是准备一堂课的基础，教师必须认真而充分地备课，才会有精彩课堂的呈现。有一些老师尤其是年轻老师，很容易忽略课前备课这一关键环节。然而老师在课前的充分备课对于上课的效率有着极大的影响。老师只有认真备课后，确定文章的重点方面，才能够在教学过程中有的放矢、泰然自若，下面以苏教版小学语文第七册为例作简要分析。
分析：在苏教版小学语文第七册第二课《但愿人长久》中，虽然这篇词曲老师已经熟悉于心，但是老师也应该在课前预习课文。充分把握文章所要体现的内涵和意义，做好教学设计。例如，为何苏轼要写这首词曲？因为老师面对的是一群稚嫩的小学生，因此老师应该摒弃华丽的辞藻，尽量在课上向学生使用简洁明了的词阐述课文，引导学生进入课文。只有这样充分备好课，换位思考，老师才能够在课上轻松面对学生的问答。因为小学生往往很羡慕拥有渊博知识的人，而老师是他们的启蒙者，老师在课上的一切表现都是学生学习的模范。因此，充分备课是提升小学语文课堂教学质量的首要条件[1]。
（二）创造课堂情境，情景交融
我国小语专家崔峦老师曾经说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，陶冶学生的性情。”创造情境，是提升小学语文课堂教学的关键所在。课改前，旧教育的老师们通常只注重理论知识，并没有真正地将感情融入到课堂教学当中。课改后，由于新课程的理念要求老师要在课堂上引导学生自主学习。因此，如何在课堂中提起学生们对语文的兴趣，也是老师们重点解决的问题。以苏教版小学语文第七册为例题作简要分析。
分析：在苏教版小学语文第七册第六课《徐悲鸿励志学画》中，因为小学生的注意力往往容易分散，因此老师需要通过一些学生们感兴趣的事情来使得学生集中注意力。只有让学生在五分钟内觉得这堂课是有趣的课，才可以保证接下来的三十五分钟是有高效率的课程。因此，老师可以让学生们编演关于这篇文章的短篇话剧，让学生们真正融入到这篇文章中来。又或者，老师可以在课前给学生分好小组，每个小组分别代表着课文中的人物，让学生对课文中的人物感同身受以后，才能加深学生对这篇文章、人物以及文章所要表达的含义的印象。让学生走入课文中，给学生多一点探讨的机会，激发他们主动求知的欲望。
（三）调动课堂氛围
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习语文的巨大动力，是促进学生主动学习的精神力量。由于在传统的课堂中，语文课都是比较沉闷、木讷的，因此很难引起学生的学习兴趣。那么老师应该如何营造一种自主、轻松的课堂氛围呢？
分析：在苏教版小学语文第七册第十九课《诚实与信任》中，老师可以通过改编课文末尾两个主人公的对话（比如改编成反例），让学生想象应该如何编写，从而让严肃的课堂氛围变得轻松有趣，使得学生们乐于学习，主动学习。而后再通过对反例的说明，让学生参与到老师的讲课过程中。由于提问题比解决问题更能让人感到有趣，因此，老师可以让学生充分想象，鼓励其大胆发言。语文课堂将会由以前老师机械式的传授知识变为老师引导、学生主动探索。这样可以启发学生边读边问的学习态度，在创造性的学习过程中主动去探索、掌握知识[2]。
三、结束语
提高小学语文课堂教学的教学质量并不是一时之事，而是应该要持之以恒。老师应通过对学生的心态做出进一步了解，换位思考学生需要的是怎样的课堂，这是每个老师都应该考虑的问题。在教学过程当中，老师应该不断地用新颖的教学方法引导学生学习，例如通过反问、猜测、甚至改编原文的手段，让学生对课文能够进一步的思考。
无论是任何科目的教学，都应该以课本为基础，从学生的实际情况出发，选以有效的课程教学方法进行教学活动，才能够真正地提高课堂质量。笔者认为，兴趣是学生学习的最大内驱力，而创新和感性是语文的原始特点。老师应该抓住这两点，积极探索如何开展教学活动才能够更好地发掘学生对学习的热情，调动学生学习的积极主动性。
参考文献
第6篇：如何上好第一堂课范文
【关键词】课堂教学 教学艺术 创造性 效果
课堂教学艺术是一切教学艺术的核心，是课堂教学的灵魂。没有艺术就没有创新，没有艺术就没有进步。作为一门语言学科，英语教学与其他科目教学有着许多共同点和不同之处。现在我主要以高中英语课堂教学为研究对象，讨论在课堂教学过程中该如何遵循教学规律和艺术审美原则，如何运用有关教学手段、方法和技巧，如何突出教学的重点和难点；讨论有关取得最佳效果的创造性教学实践。 一、课堂实物导入艺术
精彩的导入无疑是一堂课成功的坚实基础。课堂导入可根据课文内容选取相关的实物，进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让平板的内容形象化，由浅入深，从表自里地导入课文。 例如高中英语第一册Lesson10（American English）的教学可以美式英语标准发音磁带或美式英语口语磁带为教学辅助实物，选取其中一个对话以听的方式导入；必要时让学生以美式英语与英式英语稍作对比，即可达到形象、清晰、一听即明的效果；相当抽象深奥的英英、美英口语区别就易迎刃而解。与此类似，第5单元可带小树试种，学生演示、表述；第7单元以观看1976年唐山大地震图片引入；第11单元以实物磁带John Denver的美国乡村歌曲Take me home，country road引入Lesson42 American Country Music。第一册下册第16单元以实物火引入，第18单元以项链、第21单元以马克思肖像、第22单元以英国地图。高二第1单元以米老鼠和唐老鸭玩具、第4单元用几份报纸，如China Daily、第7单元挂加拿大地图、第9单元以白色污染照片引入、第23单元用手机、电话实物引入。教师要注意选取典型素材，紧扣主题，同时控制好导入的时间、做到简短扼要。 在高中，哲理性强的、科学性强的故事更受欢迎。如：爱迪生和他的实验室故事可用于高一第二单元[在实验室]；林肯的故事可用于Unit13 Abraham Lincoln；高二第8单元就可用上某人经历的某次急救故事。
二、课堂提问 集中学生注意，激发学习兴趣
课堂提问需要由浅入深、从易至难，使学生有好奇心。同时不断地吸引学生的注意力，启动他们的心智，使他们的心理活动定向于课堂的中心概念和内容上。如高一Lesson13 ：教师通过问一些一般疑问句Are you busy today？ 再问一些特殊疑问句或较难回答句What day is it today？ What about tomorrow？ What are you going to do this weekend？ Will you play basketball today？此时抓住学生好奇心，问： Do you have any plans？ 若有些人一下子难以回答，则提示性问：Where are you going？ Who will go together？ How are you going？从而把他们的思维活动大致定向于此，再通过问题逐层深入。 如高一第25课（一个人谈自己在地震中的感受）教师若问What did Carl tell to Wangbin？ 许多学生很难答出这个大问题；换成What did he say？过渡到 What did he hear？ What did he feel？ What did he see？ 根据此对话课特点，启发他们抓住动词分解大题，就比较容易解决难题。我们可以通过以旧带新、同类启发、直观诱导、重点突破、演示启迪等方式进行。要注意的是：启发性提问要抓住话题、把握整体、突出重点、连接铺垫，发挥想象、画龙点睛。
三、板书 表现形式艺术 板书表现出层次性，才有更强烈的艺术感。
目的在于使内容更形象直观，我们就要使设计更巧妙、美观。典型的模式有以下几种，可供借鉴：以故事文体为主、或人物介绍，可采用要点摘录式；中心开花式―-以一个内容为中心向四围扩展，（如高二Lesson82Music 的部分板书）；链式连接分流式（常用于说明文、议论类）；横向纵向比较式；简笔表现式，等。
四、肢体语言艺术
肢体语言交流是课堂信息交流的主要形式之一，它和言语交流是同样重要的。体态语主要包括脸部表情、眼神、身姿、手势、及外表修饰等。例如，用微笑、点头、挥手、拍手等可表示赞同；以皱眉头、轻抚脑袋表示有疑问；用摇摆头部、摆手表示不对或不同意；师生视线平行接触为尊重、表示对某一内容的兴趣；走向某人并躬身，端庄大方、陶冶情操。 例如眼神：目光中要充满信心和对学生的关爱，用和谐的目光捕捉学生的视线，用短时的凝视提示开小差的学生，用感到困惑的眼神启示学生思考。又如表情：用微笑创造鼓舞、表达赞同、击退羞怯、调节情绪。另如身势与举止：尽量采用正面姿态，行走和谐，端正有力，并根据教学进程而在教室内移动、不能只停留在讲台桌旁。
五、课堂教学情感化
语言是人们交流的工具，也是交流情感的工具。为了使语言情感化，我们就需要在用语、语调、语速上下工夫，让学生更身临其境、使学习某内容的情绪更易被感染。如两个句子：It is better to give than to receive.与 It is better to give than to take. receive和 take 就有相当大的区别，后一句中的词体现向别人索取。又如一个句子Jim came here at ten this morning to get back his money. 我们如果把特定的重音落在 Jim上就表示强调人物，在here上表强调地点，at ten 重在几时，this morning 何日，get back何事，money则重何物。一个句子就会变得生动形象。
第7篇：如何上好第一堂课范文
课前准备是否充分直接影响着课堂教学的，备课不光要备教材，更要备学生。就是指应该把握教材，明确目标，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“生活中的立体图形”时，准备齐“三棱锥、正方体、长方体、六棱柱、球、圆柱、圆锥、圆台等等”，课上让学生从实物去理解，胜过用语言去抽象说明这些立体图形的共同点和不同点。
二、新授知识具突破性
一般说来，初中生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。在新授知识时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
1．课前自主练：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是对新授作铺垫的。例如教学有理数的加法时，可先复习自然数加法法则；教学有理数的加减混合运算时，可先复习正数的加减混合运算，为新课的引入作铺垫。
2．课中针对练：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。例如：教学较复杂的有理数混合运算时，可先通过分步单项运算，后综合运算来分散难点，突破重点。
3．操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，即培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“展开与折叠”时，通过学生用自制的正方体剪切开，可以得到多种不同的展开图，或者将一些平面展开图，通过剪、拼，看是否能折叠还原成正方体等操作手段来达到掌握展开与折叠立方体图形时必须满足的两个条件。
4．口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学“可能性”用分析法或排除法讲解过后，可以让学生说出每一种方法的思想，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对可能性有一个完整的认识。
三、巩固知识具强化性
到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解，掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的分化，一般的有：
1．巩固性练习：对知识驾驭理解并转化为技能技巧。例如在有理数的混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化定律的运用。
2．比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如学习“角的比较”时，可以通过寻找这些角的共同点及分析他们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
3．变式练习：摆脱学生一昧机械地模仿，克服思维定势，一题多变。例如在学习教育储蓄问题时，可以加强变式练习，可出现“定期存款”和“活期存款”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。
4．开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。在教学“截一个几何体”时，除了掌握所教的几种常见几何体的截面图形，还要启发学生发现剩余几何体发生了什么变化，和其他特殊立体图形的截面图形，把普通的，特殊的有机地结合起来，融会贯通。
四、课堂小结具反馈性
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评价，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
五、课后作业具系统性
课后作业的布置，教师必须将新授知识全面的体现出来，作业难易结合，循序渐进，随时从作业中发现课上的不足或缺漏，反馈学生的理解掌握程度，及时补充加深，及时讲评纠正，让学生更清晰的理解知识，牢固掌握知识。
第二个规律性：学生认知的规律性
应该顺应学生的思维规律，更好地启发学生的思维。这里有三个方面的问题非常重要。一是注重启发的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不浅的问题不断地问学生，没有任何思考价值。我主张策略，你就有意地设置一些知识陷阱，设置一些知识墙，对学生进行激疑，引起学生深入地思考，带动整个的一堂课。二是要遵循思维的规律。我们很多老师总是埋怨学生启而不发，不配合，实际上这些老师是忽视了思维的规律。第一，打好思维的基础。第二，建立思维的层次。第三，是教给思维的方法。第四，要体现思维的发散。第五，要建立思维的结构。
第三个规律：学生心理活动的规律
第一，老师在上课的时候要摸准学生的心理需求、心理倾向，并极大地给予满足。第二个，注重课堂教学的艺术性。譬如说课堂教学的流畅，课堂教学中语言有魅力，整个课堂教学中驾驭活而不乱，等等。艺术能够引起对人的心灵的震撼，一堂课学生上了以后久久不能忘怀，除了你那堂的科学性以外，不可或缺的是你那堂课有很高的艺术性。
第四个规律：大课堂教学的规律性
大班级怎样驾驭好课堂？我给大家提个建议，驾驭课堂是分宏观微观两个层面。微观就是老师自己的教学，组织教学的能力，等等。宏观是指课堂教学的结构。
教无定法，贵在得法，课堂教学的效益是课堂教学的生命。凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律，心理活动规律的，都能使课堂效率有所提高，课堂教学质量更好。
参考文献
[1]赖德胜数学（七年级）北京师范大学出版社2005年5月
[2]薛金星高效训练方案北京师大出版社2005年8月
[3]任志鸿高中数学优秀教案清华大学出版社2002年11月
第8篇：如何上好第一堂课范文
2016年，我刊《专题讨论》栏目主要围绕“如何强化体育课，迅速提高体育教学质量”进行研讨，每期一个主题，欢迎老师们积极撰稿（.cn）参加讨论，我刊将择优刊发。
第1期：论体育课教学质量的词与意
理论研究思路提示：我们对于体育教学质量的词意和内涵未必清楚，这也是我们追求体育教学质量的观念障碍。我们要讨论：体育教学的质量的概念到底是什么，体育教学质量的内涵和外延是什么？如何理解体育教学的质与量？分析体育教学质量都有哪些视角？我们应当如何描述能让广大体育教师理解的“质量”？应当如何描述能激励广大基层体育教师去不断努力提高的“质量图像”。
实践研究思路提示：（1）从学生方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（2）从教师方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（3）从教材选用方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（4）从场地器材方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？
第2期：论体育课教学质量的高与低
理论研究思路提示：什么是体育教学的高质量，什么是体育教学的低质量，什么是体育教学的基本质量？我们对当前体育教学质量应当有一个总体的认识，是总体较高，还是总体偏低，依据是什么？如果我们没有一个这样的总体估计，未来提高教学质量的努力方向就会茫然，我们的教改工作就会盲目。
实践研究思路提示：（1）评价体育课堂教学质量的标准是什么？（2）不同地区（发达地区、偏远地区、落后地区；东西部地区等）对体育课堂教学质量的要求各有什么不同？（最低要求、较高要求、最高要求）（3）要提高体育课堂教学质量，小学体育应该怎么做？（4）要提高体育课堂教学质量，初中体育应该怎么做？（5）要提高体育课堂教学质量，高中体育应该怎么做？
第3期：论体育课教学质量的因与果
理论研究思路提示：体育教学质量从何而来，是教学理念的正确与否，还是体育教师的水平高低，还是学生的体育基础太差，还是由于“蜻蜓点水和低级重复”的错误教学所致，还是校长们的不支持、不重视，还是场地器材的极度匮乏，还是安全这个“拦路虎”挡道，还是什么其他，还是上述所有原因的共同原因，这些“因”又都造成了怎样的“果”，值得我们去仔细分析。
实践研究思路提示：（1）分析“放羊式”体育教学现象的形成原因与对策；（2）体育公开课、观摩课的利弊分析与对策；（3）提高常态课体育教学质量应从哪些方面入手，等等。
第4期：论体育课教学质量的今与昔
理论研究思路提示：如果我们说：现在的体育教学质量不尽如人意，那么过去呢？具有代表性的20世纪50年代和80年代的体育教学质量观是怎样的？教学是怎样的？教学质量怎样的？我们的质量观和质量走过了怎样的一条路？我们如何从过去的镜子中看清我们今天的课题？我们该吸取过去的哪些好经验和好传统？我们又如何超越过去，去将当下的体育课程教学的质量大幅度地提高？
实践研究思路提示：（1）对20世纪50年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（2）对80年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；（3）对课改前期的体育课案例进行描述，并与现在的体育课进行对比。（4）对观摩或查阅或引进的国外体育课案例进行描述，并与中国的体育课进行对比。
第5期：论体育课教学质量的探与究
理论研究思路提示：体育教学质量提高不是今天才有的命题，也非今天才有的研究。关于体育教学质量的研究成果都有哪些，其他学科教学质量的研究成果如何？国外体育教学质量的研究怎样，要想真正揭开“体育教学质量”这个面纱，要想攻破“切实提高体育质量”的这个难关，我们还要站在巨人的肩膀上，我们还要“取他山之石以攻玉”，因此对质量提升的研究是本期要讨论的问题。
实践研究思路提示：（1）根据自己的经验与体会，举例分析其他学科（如语文、数学、英语等主科）在提高课堂教学质量方面有哪些可借鉴的经验与有效的方法，如实行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鉴用于提高体育课堂教学质量，等等。
第6期：论体育课教学质量的表与里
理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里”之分。“表”就是比较具象的质量现象，“里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多可以看到的现象，如学生队列是不是齐，课堂常规是不是全，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很好地处理，等等，这其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我们最该关注的质量实质。
实践研究思路提示：（1）体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？（2）体育教师的课堂教学水平较差是如何影响体育课堂教学质量的？（3）体育课堂教学目标制定不当是如何影响体育课堂教学质量的？（4）学情分析不准确是如何影响体育课堂教学质量的？（5）运动负荷与练习密度安排不合理是如何影响体育课堂教学质量的？等等。
《教研园地》栏目投稿指南（上半年）
2016年《教研园地》栏目将以校本教研为主题，从“校本教研的概念剖析、校本教研的实施途径、校本教研案例与提升”三个层面展开讨论。
第1-2期：何为校本教研，为何进行校本教研
认知校本教研之“理道”，厘清学理、教理、情理。针对区域、校、教研组谈谈您的个人方案、计划的体验、感悟、成功与不足，凸显理论与实践的有效结合。迈进校本教研之“业道”，清晰理念、担当、需求。作为校本教研主力军的一线体育教师如何改变、适应、跟进，凸显校本教研的优势、功能、价值，通过校本教研谈自我担当与发展的典型案例。
第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径
行走校本教研之“成道”，立足发展、教学、学生，践行何为发展、为何教学、如何发展。学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的，基于此主要谈做了什么，做成了什么，如何反思、改进、提升。校本研究的实施途径丰富多彩，集思广益校本教研的途径有哪些，凸显从多方位、多角度、多层面谈如何让校本教研保持高效、发展的态势。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈
校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，结合具体的校本教研活动谈校本教研给自身、学生、学校、学科、课堂带来了什么，怎样使校本教研制度化、系统化、持续化、实效化，并促使学校体育工作整体提升，重点凸显计划、方案纸上谈兵与实施、反思、成果的对接。在充分了解师生需求与教学现状的基础上制定校本教研的主题，并采取多种形式提高校本教研的成效，依据实施情况将经典案例进行梳理、总结、反思、提升，以达到资源共享，力求说清楚典型案例好在何处，面对典型案例进行自我比对，通过捕捉典型案例比对自我，提出我之所见。
《实案选登》栏目投稿指南（上半年）
2016年上半年《实案选登》栏目将重点围绕以下选题进行组稿，建议老师们将教学实践中反复推敲、效果明显的规范教案投到我刊，与广大同仁交流探讨。
第1期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏，熟悉球性练习，各种形式的运球。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。
一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏。
第2期：
主题类：小学：篮球，篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球。中学：各种方式的投篮；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。
一般题材：耐久跑途中跑，各种发展体能的游戏；发展跳跃能力练习设计。
第3期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。中学：足球，各种部位踢球，组合技术及运用，基础配合。发展上肢、腰腹力量的练习（单、双杠）。
一般题材：发展体能的各种游戏，耐久跑途中跑，耐久跑各种练习设计。
第4期：
主题类：小学：篮球，小篮球游戏，熟悉球性，各种形式的运球，通过运球发展体能。中学：各种方式的运球和传球；组合技术及运用，基础配合（进攻和防守）。
一般题材：耐久跑途中跑，投掷设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。
第5期：
主题类：小学：小足球，足球健身游戏发展体能，熟悉球性练习，各种形式的运球；各种形式的垫上技巧。初中：各地典型中考项目练习设计。高中：垫上技巧，单、双杠。
一般题材：快速跑设计，小学轻物投掷，中学实心球。排球垫球、传球、扣球技术，小学软式排球。
第6期：
主题类：对1～5期教案设计点评与实践反馈。
一般题材：各地特色教学设计选登。
《场地器材》栏目投稿指南
2016年场地器材栏目在继续保持原有风格的基础上有所延伸，主要围绕以下5点进行征稿，欢迎各位有志于场地器材研究的体育教学工作者积极撰稿，将教学经验转化为文字，得以分享和推广运用，以更好地服务于体育教学实践（注：每期都可包括以下内容）。
1.新器材介绍及使用方法；
2.体育场地器材的设计方法；
3.体育场地器材的有效利用；
4.生活物品的有效多样运用；
5.自制小器材的方法及运用。
《游戏百花园》栏目投稿指南
2016年的游戏选题旨在尊重《游戏百花园》创办理念的基础上，力求更充分考虑到各地学校、师生的需求与发展，同时兼顾地域与环境差异，在传承的基础上全力提升，希望能为广大教师们带来更多的启发。
第1期：课前热身游戏与课堂组织游戏。
第2期：优质高效的队列队形组织游戏。
第3期：学生体质素质专项提升的针对性游戏。
第4期：足篮排三大球游戏再创新。
第5期：小球类游戏：乒乓球、垒球、网球、羽毛球等游戏应用与拓展。
第6期：水上与水中运动项目游戏。
第7期：新型体育项目与新器材配套游戏的本土化应用与拓展。
第8期：校园阳光体育与趣味运动会的小众与大众游戏。
第9期：用新材料翻新、拓展经典老游戏。
第10期：简约有效的亲子、师生互动游戏。
第9篇：如何上好第一堂课范文
历史是一门新增的比较有趣的课程。那么，什么是历史，怎样学好历史呢？在历史课堂上我们该如何进行有效的历史学习呢？这是我们亟需解决的问题。
第一个问题：什么是历史，怎样学好历史？
首先，什么是历史，简言之，历史就是过去的人和事。学习历史，就是学习过去的人和事。既然是过去的人和事，离我们现实较远又无法触摸，无从感知，该如何学习呢？
历史的学习，它分为课堂外和课堂内的学习。 要学好历史，首先要培养浓厚的兴趣，兴趣使然下，你才会时刻留心，时刻关注。课堂外我们获取历史知识的渠道很多，比如，看书报，时常翻阅一些课外书籍，能让你的视野更宽阔，如《文史天地》《上下五千年》《历史之谜》等；看电视，一些取材历史背景的电视剧，能让你更加鲜活地了解历史人物及事件，如《康熙王朝》《汉武大帝》《武则天》等，还有一些电视节目，如《国宝档案》《百家讲坛》《寻宝》《发现》等，能让你更多角度地了解历史，深入历史。另外，多与人交流，向老人询问他们那一代的经历，能让你更贴切地感知历史……那么，课堂内又该如何学习历史呢？这就进入我们第二个问题，也是我们学生来学校求学的关键。
第二个问题：历史课堂上我们该如何进行有效的历史学习？
历史课堂上，我们还用以前那种老师在台上口若悬河、滔滔不绝，一讲就是一节课，学生在台下听得迷迷糊糊，只顾飞沙走笔地记笔记的这种机械的方式来学习吗？NO！NO！NO！
我们现在采用的是一种基于导学案模式下的小组合作探究式的学习方法。那么，以导学案为载体的新的课堂学习模式，我们该如何去进行呢？
第一，要养成良好的课前预习的习惯。课前预习，把课文通读一遍，包括导言、小字内容和历史图画，最好配合历史地图册一起看，整体把握下次课的课堂内容。
第二，要善于使用导学案。课堂上老师会给大家下发导学案，拿到导学案，先不要急于对着书本做题，而是应该首先看看本堂课的学习目标和重难点，对当堂课要掌握的内容做到心中有数。比如，在学习七年级上册第一课《祖国境内的远古居民》时，就要了解本课的三个学习目标：①知道祖国境内的三个远古居民代表 、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。②观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说说他们的区别，初步理解人类的进化。③认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
然后在学习目标的指导下，阅读教材，并完成自主学习内容里的相关任务。这个自学的时间，最好控制在15分钟以内。自学过程中遇到有不理解的地方，用笔作上自己能看懂的标记，打上问号或者划上波浪线，在小组合作探究学习阶段与小组成员进行探讨。若小组内讨论仍不能解决，就交由邻近组进行组间讨论，如仍解决不了，就由老师带领全班同学共同探讨。探讨完之后，在展示环节大胆地发表自己的看法，对自己掌握的内容进行展示汇报。
第三，这种新课改课堂上需要注意如下几点：①课改大舞台，人人展风采，要积极主动，努力地展示自我，不要害怕，不要扭捏，你们就是课堂的主角！②课堂展示要有秩序，不要乱糟成一团。发表自己的看法时表述准确，声音洪亮。③课堂上要注意尊重他人。别人发言时不要轻易打断，当你有不同意见时要等对方说完再举手，在老师的示意下方可发言。④当堂检测一定要按时按质完成。⑤学完一课后，最好进行一下课堂小结，谈谈本节课的收获和不足。
