学前教育艺术类课程教学策略研究

摘要：在学前教育被提上国家战略之后，学前教育专业教学重要性日益凸显。其中钢琴、声乐等艺术类课程是提高学前教育素质与教育水平的重要基础，加强相应课程教学中融入课程思政元素，革新教学模式与方法意义重大。本文立足高职院校学前教育现状，从课程思政教育视角出发，就如何高效地开展艺术类课程教学进行了重点研究，以期为后续高职学前教育专业教学提供一些研究。

关键词：高职院校，学前教育，艺术类课程

在社会快速发展的今天，教育水平不断提升，学前教育的重要性日益凸显，同时也对幼儿教师的教学能力提出了越来越高要求。其中高职院校学前教育专业是为国家学前教育事业培养一大批高素质幼儿教师的摇篮，加强学前教育专业课程改革是提高学前教育事业的重要保障。其中艺术类课程是提高幼儿教师队伍教育水平，掌握专业技能以及培养良好职业道德的重要课程基础。因此，如何才能优化学前教育专业艺术类课程教学是当前高职教育改革的一个重要内容。

一、“课程思政”的含义

“课程思政”本质上是贯彻“立德树人”，培育符合中国特色社会主义人才的一个创新举措，主要是指以构建“三全”育人格局的方式，将思想政治理论课的思想与内容有效地融入到各类课程中，使它们彼此同向同行来构成协同教育教学效应的一种综合性教育理念。

二、课程思政融入高职院校学前教育艺术类课程教学的重要性

艺术类课程是高职院校学前教育专业教学中一类重要的课程，是推动学前教育教学贯彻素质教育理念进程，为学前教育事业培养一大批高素质幼儿教师的重要基础。除了要重点加强艺术类课程教学之外，同样要注意加大德育教育力度，保证可以切实贯彻“立德树人”理念。而课程思政是当下贯彻“立德树人”教育理念的一个创新教育思想，是促进课程教学“思政化”的一个教学方式，具体就是在常规课程教学中有效地融入思政教育内容与思想，保证可以提高学生学科知识学习效果的同时，使他们形成正确的“三观”，树立正确的价值取向，健康的生活理念以及良好的学习习惯，这对他们身心健康发展具有积极的意义。

三、课程思政融入高职院校学前教育艺术类课程教学的具体策略

（一）转变课程教学理念思想是行为的先导，要想在钢琴、舞蹈等艺术类课程教学中有效地渗透“课程思政”的相关内容，必须要首先对相关艺术类课程授课教师的具体课程教学理念进行更新，这是有效开展艺术类课程思政教育教学活动的前提，同时也是顺应告知学前教育改革新要求的必然选择。作为艺术类课程授课的主体，教师必须要切实意识到课程思政的具体内涵、作用及应用机理，然后需要结合艺术类课程教学的目标与需求，树立正确的课程教学理念，保证可以最大程度满足课程思政教学的基本要求，这样方可更好地高效开展思政教育教学活动。例如，以钢琴课程为例，相应的授课教师需要树立与时俱进的教育教学思想，在传授给学生钢琴课程方面知识与技能的同时，要树立以生为本教学理念，充分遵从高职学生的身心发展特征以及钢琴课程教学基本特征的基础上，从当下钢琴课程教学实际情况出发，力求可以切实将“课程思政”这一德育教育思想有效地贯穿于钢琴课程教学的始终，尤其是要彻底摒弃以往在钢琴课程教学中伴有的“重钢琴知识与技能，轻思政教育思想渗透”的错误钢琴课程教学理念，逐步向“以钢琴方面专业课程知识教学为主，思政教育思想渗透为辅”这种新型的钢琴课程教学理念。比如，在钢琴曲目选择上，要更多地侧重我国传统民族民间音乐，减少西方钢琴曲目的占比，以此来使学生接受更好的传统文化教育，促进他们思政素养的发展。此外，钢琴课程教师也必须要提高自己的思政素养，力求做到身教与言传一致，充分展现出自己高尚的师风师德，以此来为高职学生树立一个良好的德育榜样。

（二）优化课程设计目标课程设计是艺术类课程教学实践中有效融入课程思政思想的一个重要举措，会直接影响艺术类课程教学有效性，同时也关系艺术类课程教学中有效渗透德育教育元素的效果。在将课程思政元素融入学前教育专业艺术类课程教学实践期间，教师要结合学前教育专业艺术类课程教学目标以及德育教育目标，科学开展艺术类课程优化设计实践，这样才能更好地提高所设计艺术类课程的德育教育效果。而在优化课程设计期间，首先需要对艺术类课程教学目标进行优化设计，保证可以最大程度提升课程思政教学效果。例如，在舞蹈类课程教学目标设计期间，要贯彻“舞蹈专业课授课为主，思政元素融入为辅”的课程设计原则，针对性为高职学生设定如下3大课程设计目标：其一，知识与技能目标：在传授高职学前教育专业学生专业舞蹈技能的基础上，要增加舞蹈理论知识与思政内容的渗透，保证可以有效丰富学生学习舞蹈专业知识的同时，培养他们的抗挫折能力与顽强意志力。其二，情感目标：鉴于舞蹈本身更加侧重抒情，但是不善于用来进行叙事。基于舞蹈艺术的这一特征，通过指导学生赏析舞蹈艺术，可以使他们充分体会和感受舞蹈风格与风情的同时，激发他们的民族自豪感，同时也更有助于帮助他们树立正确爱国主义精神与价值取向。其三，行为目标：要指导学生在高度重视形体美的同时，也要高度重视行为美，以此来帮助高职学生不仅可以追求外表美，同样可以强健他们的体魄，促使他们内外兼修，以此来使他们养成开朗乐观、果敢刚毅的良好品质。

（三）完善课程设计内容在明确艺术类课程教学中渗透思政课程元素的教学目标基础上，还要注意对课程教学内容进行优化设计。在课程思政背景下，为了可以有效提升艺术课程教学中的德育教育水平，帮助高职学生可以养成良好的道德品质，就必须要结合艺术类课程教学目标和要求，深入挖掘和应用艺术类课程教学中一切可以利用的教学素材，尤其是可以充分运用丰富的网络资源来对艺术类课程内容进行丰富，保证可以充分利用这些完善的课程设计内容来提升课程思政元素融入艺术类课程教学的效果。但是在优化课程设计内容期间，需要时刻突出高职学生在课程内容优化中的主体地位，有效结合学生的兴趣爱好以及课程教学目标，优化设计艺术类课程的内容，保证可以满足课程思政融入艺术类课程教学的基本要求。基于这些声乐类课程和课程思政的有效结合，要对相应的声乐类课程内容进行优化设计，具体要点如下：其一，将声乐类课程教学和优良人格培养进行有机结合，如在中国民族民间歌曲演唱教学实践中，可以在指导学生训练的过程中适当增加一些难度，保证可以锻炼他们百折不挠、坚韧不拔的人格气质；其二，将声乐类课程教学和正确价值取向相结合，如在幼儿声乐作品创编课教学中，可以指导学生将中国特色社会主义核心价值观有效地融入自己的创编构思中，借助声乐作品来展现正确的核心价值观念；其三，将声乐类课程教学和爱国主义精神相结合，如可以在中国民族民间音乐教学实践中，可以多为学生提供一些我国少数民族的声乐作品，力求借助这些声乐教学内容的补充来使学生充分了解我国各民族不同的声乐表达特征与声乐演唱魅力，以此充分激发学生的民族自豪感，培养他们对国家和乡土的热爱，提高爱国主义思想融入艺术类课程教学的效果；其四，将声乐类课程教学和良好职业道德教育相结合，如在幼儿声乐教学实践中，可以针对性为学生提供一些有效展现童趣童真、以游戏为主的声乐作品，以此来激发学生学习兴趣与爱心的同时，帮助学生可以逐步形成良好的社会责任感与职业修养。综上所述，课程思政融入高职院校学前教育专业艺术类课程教学具有其重要性与必要性，关系学生综合素质的提升以及未来的职业发展。在艺术类课程教学中融入课程思政元素期间，可以从转变课程教学理念出发，注重优化课程设计目标和完善课程设计内容，配合微课、游戏教学法等一些有效课程教学法应用，可以有效提升课程思政教学效果。

参考文献：

[1]黄泽新.高校学前教育专业舞蹈课堂融入思政教育的探讨[J].儿童发展研究.2019,42(3):33-34.

[2]李静.浅谈思政教育在学前教育专业幼儿舞蹈教育中的拓展与实践[J].艺术大观.2020,13(5):68-69.

作者：张彤彤