老年教育论文全文(5篇)

第1篇：老年教育论文范文

要与时俱进随着社会的进步和老年人生活方式的变化，课程设置也要与时俱进。建议老年大学根据教育现代化要求全面审视现有课程设置，删除和压缩那些更适合俱乐部和社区开展的传统学科，增设具有前瞻性和引导性的学科。例如，结合一些老年人喜欢网购和出国探亲、旅游的实际，可以增加网络信息技术、现代金融、旅游英语等课程。对于现有的能兼容的课程，可以不断进行深化和扩充。如电脑班，除传授基础理论知识外，还可以增加数码照片处理、网页动画制作等内容；文学习作班在古典文学、古典诗词创作基础上，扩展到现代文学创作（小说、散文、自传、现代诗歌等）。平板电脑由于轻巧、携带方便，已逐步在中老年人中流行。因此，笔者建议电脑班还可增加平板电脑的使用和中老年人常用的Word文档处理、软件下载、视频和音频文件下载等内容。也许有人认为，有些学科好像难以加入现代化元素。其实不然，如烹调班，可在中式菜肴的基础上，兼顾一些西餐（如面包、蛋糕制作，自制葡萄酒等）；书法增加硬笔书法等等。传统课程在老年大学的发展史上具有举足轻重的地位，至今仍是许多学员喜欢的课程。教育内容现代化并非是指摒弃传统课程，而是要把握好传统和现代课程设置的比例，处理好两者之间的关系，推陈出新，在继承中发展，这是老年大学教育现代化应正确把握和科学处理的问题。

二、让多媒体手段更多地融入老年大学课堂

教学设施和手段现代化是老年大学教育现代化的组成部分。老年大学应改变传统的以教师口授为主的教学方法，充分利用现代化多媒体教学设施，融声音、光影、情景于一体，视听并举，动静兼备，以增强课堂教学效果。如传统的英语教学就是以教师的口授作为学习的主要形式，学习英语却听不到英美人士的发音和语气，看不到对话的情景和说话时的体态，这在一定程度上影响了教学效果。而应用现代化教学设施就能把英美人士“请”到课堂，让学员听到他们纯正的英美发音，看到他们的会话场景和生动神态，学到了真正意义上的口语。在上课前，教师若能将教学目标、板书设计、图片等制成课件，课堂上适当运用多媒体进行展示，既节省了时间，又可以补充与教材相关的知识，丰富了教学内容，让学员大开眼界。对于有些学科，如拳剑、乐器、舞蹈等，“一二三，跟着走”的教学方法已沿袭多年。实际上，多媒体在这些课程中仍大有可为。以舞蹈和拳剑为例，教师可以把自己所教的舞蹈和拳剑教程录像，既能为学校和学员留下珍贵的影像教材，又能在课堂上重放，节省了体力和时间。若能把一些大师级的表演通过多媒体进行播放，更有助于提高学员的欣赏水平和艺术修养。提倡多媒体教学不是摒弃传统的教学模式，而是充分发挥多媒体与传统教学各自的优势，善于在教学实践中将二者有机结合，相辅相成，更好地服务于教学，这样才能最大限度地提高教学质量。

第2篇：老年教育论文范文

老年护理工作不仅内容复杂繁琐，工作技能要求较高，而且服务对象为老年人，应用性和专业性要求也较高。因此，各级卫生职业院校在培养老年护理人才的时候，既要让学生掌握丰富的理论基础知识，又需要培养学生的实践能力和操作能力，从而满足在实际老年护理工作中的需求。各级卫生职业院校需要为学生创造良好的实践实习机会，让学生可以将理论知识付诸于实际的护理工作中。卫生职业院校可以依据学校的实际情况，为学生开设电教课预实验课，并建立和完善实验技能测试的考核方案，在保证实验课教学质量的同时，调动学生参与实践学习活动的积极性和主动性。同时，国家和地方政府需要为卫生职业院校提供资金支持，帮助学校建设现代化的实验室以及老年护理教学的实训中心，以满足学校实际的老年护理教学需求。

2建设老年护理实习基地

养老事业不仅需要国家和地方政府的扶持，而且需要社会各界力量积极参与其中，共同保障养老事业的健康发展。例如各级卫生职业学校可以和社会养老机构联合起来，建立老年护理的实习基地，这样既有利于社会养老机构提高服务质量和服务水平，又有利于卫生职业院校增加学生的实习机会。在建立老年护理实习基地的时候，卫生职业院校需要和社会养老机构做好沟通交流工作，在自觉自愿的前提下，以协商和协议等合作方式，明确各自的责任和义务，以及老年护理实习基地的职能，并建立完善的实习制度，这样不但可以保持双方合作长久，实现双方共赢，而且可以让学生在实践锻炼中，真正掌握老年护理的方法和技能。

3培养学生的职业素养

老年人群体不但身体的机能已经退化，在生活中多有不便，而且需要时刻面对死亡的威胁，心理压力较大。老年护理人员在照顾老年人的过程中，需要做到耐心细致，理解老年人的心理感受，尽可能在照顾老年人生活起居的同时，满足其心理需求。因此，卫生职业院校在培养老年护理人才的时候，需要注重培养学生的职业素养，使其具有良好的奉献精神和高度责任心。一方面，卫生职业院校需要在实际的教学实践中，加强对职业素养和道德教育的宣传，让责任意识和奉献精神深入学生心中，落体在学生的实践活动中，使其真正养成尊重老人、爱护老年的服务观念。另一方面，老年护理专业教师需要在教学中和生活中为学生树立典范，以言传身教的方式，对学生的职业素养产生潜移默化的积极影响，让学生在护理服务中做到耐心细致。

4结束语

第3篇：老年教育论文范文

1.1一般资料

按照世界卫生组织(WHO)1999年糖尿病诊断标准，在门诊中选择没有接受系统糖尿病健康教育的69例2型老年糖尿病患者，其中男性患者38例，女性患者31例，患者的年龄为(63.42±5.92)岁，患者病程为(9.87±5.43)年，患者身体质量指数为(BMI)(25.93±3.64)kg/m2。将69例患者随机分为2组，其中32例为实验组，37例为对照组。经过对2组患者的病程、性别、年龄、身体质量指数等方面进行分别比较差异无统计学意义。

1.2教育方法与内容

在对患者进行教育的时候主要是以大课为主，并且由内分泌专家根据患者的年龄、患病情况、接受能力对其进行详细、系统的糖尿病预防相关知识讲解，其中包括对糖尿病饮食方面进行指导、运动治疗的方法、血糖仪和胰岛素注射笔的使用方法等，同时对患者给予辅助咨询。

1.3观察指标

在对实验组进行系统的健康教育后的第6个月、第12个月对两组患者分别进行空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG2h)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平测定。

1.4统计学方法

在统计处理的时候采用SPSS17.0及PPMS1.5系统进行处理。

2结果

在本资料中，实验组共有30例资料完整的患者，对照组共有34例资料完整的患者。两组的各项指标比较差异在实验前均无显著意义(P>0.05)。实验组患者进行系统的糖尿病健康教育后的第6、12个月的FBG、PBG2h、HbA1c水平均比对照组低，差异具有显著意义(t=4.370~39.891,P<0.05)。

3讨论

根据我国对糖尿病患者的最新统计结果显示，现有9亿2400万糖尿病患者，其中约有2亿4000万糖尿病前期患者。而老年糖尿病患者对糖尿病的典型症状发生率仅占1/5~2/5。由此造成老年糖尿病患者思想麻痹，对糖尿病的知识并不清楚，对糖尿病慢性并发症的不可逆性及严重性认识严重不足，很难积极配合治疗。

本次实验结果发现，就2型糖尿病患者，对其进行有效的健康教育可以使FBG、PBG2h与HbA1c水平明显降低，由此表明健康教育的重要性。在健康教育的内容和方法应当注意以下几点：

3.1糖尿病基本知识

糖尿病的准确定义、病因、临床表现、并发症及治疗的相关知识均属于糖尿病基本知识，在对糖尿病患者讲解时要注意教会病人常用血糖控制指标正常值的正确掌握，糖尿病危害，出现低糖血症的时候的表现、正确的自我处理方法及有效的预防措施，胰岛素及胰岛素注射笔的使用。

3.2胰岛素及胰岛素注射笔的使用

第4篇：老年教育论文范文

1.资料与方法 

1.1一般资料。2010年8月～2013年8月，我科共行玻璃体切割硅油填充术58例（只）。男36例，女22例，年龄45岁～68岁，平均年龄53岁 ，；本组病例包括严重增殖性玻璃体视网膜病变33例，视网膜脱离14例，严重眼外伤性玻璃体视网膜病变9例，眼内炎2例，视力光感～0.1.

1.2手术方法。一般采用局部麻醉，球后注射麻醉，切开球结膜，一般颞下位角膜缘后，睫状体平坦部放置灌注头置角膜固定环，分别于鼻上、颞上睫状体平坦部放置玻切头和光导纤维行玻璃体切割，将混浊的玻璃体切除。观察眼底情况作相应处理。如视网膜前、下剥离、眼内光凝、气液交换。硅油注入， 关闭巩膜、结膜切口。 1.3结果。患者术后视力最好0.8，最差无光感，0.01以下5例，0.01以上53例，无出现严重并发证和感染症状。 

2.健康教育 

2.1术前健康教育 

2.1.1眼部健康教育：患者术前视网膜有裂孔的除必要的检查外都应卧床休息，包扎双眼，防止健眼转动引起患眼活动，避免裂孔受到牵拉视网膜脱离范围增大并限制头部过度活动。术前三天抗生素点眼，一天3-4次。必要时陪护患者做好术前眼部检查如眼压、眼底、眼超声波、裂隙灯下检查角膜、前房、房角、晶状体、前段玻璃体等术前早睡早起，术前宜进清淡、易消化食物，不宜进油腻食物或进食过饱防止术中呕吐。术前注意保暖以防发热、感冒、咳嗽，教会患者抑制打喷嚏、咳嗽的方法。

2.1.2全身健康教育：手术的成功与患者的全身健康情况有着密切的关系。除了应作血常规、凝血时间、术前体检、心电图等常规检查检查外，考虑到患者大多年龄偏大患有全身疾病，如糖尿病、高血压、高血脂，呼吸系统疾病等。应定期测血糖，必须加强血糖的控制，把空腹血糖控制在8.4mmol/L以下，血压控制在120/80mmHg～150/90mmHg之间，必要时请内科医生会诊。嘱患者定时、定量服药。注意饮食控制，积极治疗给患者做好健康教育不要自行停药、增加剂量。术前早睡早起，术前宜进清淡、易消化食物，不宜进油腻食物或进食过饱防止术中呕吐。术前注意保暖以防发热、感冒、咳嗽，教会患者抑制打喷嚏、咳嗽的方法。

2.1.3心理护理患者视力下降、担心手术效果等原因，联合硅油填充需要二次手术把硅油取出，往往表现出焦虑、恐惧心理。针对这些问题，用通俗易懂的语言讲解玻璃体切割的方法、原理，手术的大致过程及手术目的。可以用自制图片宣教，或让已做手术的患者现身说法，解除患者的思想顾虑。术后被动卧位易引起眼睑水肿、四肢麻木等不适。使患者有个提前接受的过程。术前提前指导患者进行体位的训练[6]。保证患者情绪稳定、充足的睡眠，患者以愉快平静的心情接受手术。

2.1.4手术当天健康教育。手术当天测量生命体征，如在能手术的情况下，应用短效快速散瞳眼液如复方托吡卡胺眼液充分散瞳。术前生理盐水冲洗泪道、结膜囊，无菌辅料包扎。预计手术时间长、器械进入眼内和手术区有污染，遵医嘱术前半小时给予抗生素药物静脉滴注。患者排空大小便后护送患者进手术室。 

2.2术中健康教育   患者都采用局部麻醉，意识清楚，但手术时间相对较长,告知患者的配合极为重要。要用和蔼亲切的态度向患者介绍手术过程及手术室环境,使其消除紧张恐惧感。告诉患者如有不适及时告知医生处理。帮助患者摆放手术所需的体位,固定好头部。鼓励患者，坚持配合到手术结束。

2.3术后健康教育 

2.3.1体位健康教育。患者眼内注入硅油应特别注意术后体位，术后体位的控制是手术成功的关键。原则是保持裂孔位于最高位。这是硅油比水轻，均有上浮力且表面张力高，利用硅油的特性顶压和封闭视网膜裂孔。如后极裂孔术后采取面朝下体位（卧位）：患者俯卧，胸部垫一软枕，面朝下与地面平行。面朝下体位（坐位）：患者坐在床边，额头枕在枕头上，面朝下与地面平行。如上方裂孔则取坐位或半靠位，患者头的纵轴线与地平面夹角≧75°适合上方10-2点的裂孔。侧卧位：患者侧卧任何一边，头部垫一软枕，侧面与地面平行，适合两侧的裂孔患者。头低位:患者俯位，胸部垫高，呈胸高头低位置，适合4-8点方位的裂孔。无论何种情况都应避免仰卧位，以防诱发青光眼和白内障。术后护士和医生应亲自到患者床边教患者采取正确卧位，并交待注意事项。讲解体位的重要性提高患者的依从性。在上方和下方均有视网膜裂孔硅油填充式可体位交替使用提高舒适度。严格控制体位在一周以内，每天应保持特殊体位12-16小时。据我们的经验，保持术后体位的时间最好长一些[3]。患者大多年龄偏大，长时间强迫体位卧床可能诱发心肌梗死、脑血栓等疾病。注意观察血压、心率等生命体征变化。耐心倾听患者的主诉如出现胸闷、心慌及时处理[4]。

2.3.2并发症的健康教育(1)高眼压 硅油填充导致青光眼的发生率约为5%‐15%。硅油过度充盈玻璃体腔，眼内压升高硅油泡引起瞳孔阻滞[5]。由于注入硅油一些患者会出现眼压偏高、 头疼、恶心等症状。遵医嘱给予降眼压药物应用，观察用药后效果。术后用非接触眼压测量眼压，协助患者测定眼压。测量结果及时告知医生调整用药，避免眼压降的过快和过低，引起脉络膜脱离。⑵眼睑肿胀 由于手术操作时间比一般眼科内眼手术时间长，患者长时间面朝下由于重力作用，血液循环不畅，患者眼睑会出现轻重不一的肿胀，一般无需处理会自行消退。患者如眼睑肿胀明显再无活动性眼内出血可进行眼部热敷，改善眼部血液循环[7]。(3) 角膜上皮损伤 糖尿病患者角膜上皮基底膜和上皮黏附异常，影响上皮再生。或术中损伤角膜上皮，应用促进角膜上皮愈合修复剂如贝复舒眼液、红霉素眼膏点眼,注意无菌操作技术。  

3.出院的健康教育 

出院前教会患者正确点眼法，多种眼液以间隔3‐5份钟为宜。术后3个月内避免剧烈活动、干体力活。硅油乳化与硅油的粘度和纯度及眼球过度运动有关［8］。患者行硅油填充术应通知患者术后3个月到医院取硅油只是起暂时的作用。待视网膜已粘附于视网膜色素上皮时。硅油在眼内的填充作用已无存在的必要。视网膜平伏3‐6月时，应取出［9］。患者行硅油填充术应通知患者术后及时复查约3个月左右，或更短或稍长时间根据病人的实际情况到医院取出硅油。不同患者硅油乳化的时间和程度可能相差较大，但时间越长其发生的乳化几率越大，所以硅油填充术后长期随访尤为重要。另外，早期发现、及时正确的处理可减少并发症的发生发展。如患者有全身疾病应积极治疗按时服药不能间断。在出院联系卡片上注明主管医生姓名、 坐诊时间、 咨询电话以便复查。 讨论 健康教育是护士针对住院患者的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的，它是通过向患者传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识与技能，调动患者积极参与自我护理保健，达到恢复健康的目的。随着社会的进步和人们健康意识的转变，患者健康教育在护理工作中越来越占有举重的位置。使患者能主动、积极地配合，早日康复。      

我科对患者行玻璃体切割和硅油填充术进行术前充分准备、术中的配合指导，尤其术后体位的健康教育：患者的正确体位有利于视网膜的复位，如体位不恰当气体或硅油进入前房会引起该高眼压或视网膜复位不良影响疾病恢复。出院的回访。患者对自己的病情能有了解。了解术后体位的重要意义。提高患者的依从性，并能积极参与进去，有的病人找出术后面朝下体位的辅助器械。护理人员的情感支持、 恰当的安慰，提高手术的成功率，减少并发症的发生。 

作者：杨玉新 单位：新乡医学院第一附属医院眼科

第二篇

1资料与方法

1．1一般资料

选取2009年10月至2011年10月间因慢性肾功能不全收入我科进行维持性血液透析治疗的老年患者52例，其中男35例，女17例，年龄分布为61～83岁，平均年龄（72．37±11．17）岁，均为终末期肾病患者。原发病为：慢性肾小球肾炎9例，良性小动脉性肾硬化症13例，糖尿病肾病11例，梗阻性肾病9例，多囊肾2例，狼疮性肾炎1例，其他病因7例。进入血液透析时间为6～37月，平均为（15．56±8．34）月。

1．2方法

以尿素清除指数（KT／V）、白蛋白（Alb）、血红蛋白（Hb）和钙磷乘积为指标，对52例进行维持性血液透析治疗的老年患者透析充分性进行统计，在开展全面优质护理6个月后再次进行统计，将优化健康教育前后的透析指标作研究讨论。

1．3评价指标

根据每季度透析患者的抽血结果，统计出该患者本季度的透析充分性数据，包括尿素清除指数、钙磷乘积、血红蛋白、血清白蛋白等数据：①尿素清除指数（KT／V）是评价血液透析充分性的主要指标之一，由透析前后的血尿素氮（BUN）浓度决定，透析充分的标准为尿素清除指数（KT／V）应≥1．4；②钙磷乘积反应透析患者是否存在高钙血症或高磷血症，是预防肾性骨病的重要指标，钙磷乘积30～40mmol2/dL2为佳；③血红蛋白反映透析患者血液质量和是否存在贫血，透析充分的标准为血红蛋白110~130g／L；④白蛋白表示透析患者蛋白摄入情况，反映透析患者营养状况，透析充分的标准为白蛋白≥40g／L。

1．4统计学方法

采用SPSS16．0统计软件对数据进行分析，计量资料以均数±标准差表示，组间比较采用t检验，以P＜0．05表示差异具有统计学意义。

2优化老年透析病人的健康教育具体措施

2．1优化老年透析患者的首次透析宣教

制定健康教育任务表，能减少护士在进行全面健康教育时的偏差。根据已制定的健康教育的任务表，护士对首次进行血液透析的老年病人，进行至少两次以上的全面透析宣教，并要求患者家属在场和熟知宣教内容。宣教内容包括：透析的简介，环境介绍，看诊时间和流程，血管通路的维护，饮食需知，用药知识，透析并发症等。

2．2强化老年透析患者继续健康教育

实行护士责任制，护士负责老年患者健康教育掌握程度和依从程度进行评估，责任护士对患者掌握不足的方面进行加强宣教，跟踪效果。我科每年度对新增透析老年病人开展病友交流会，定期举办透析专题教育讲座，加强与病人互动，并积极建议老年病人参与。

2．3实行持续跟踪，重视个性化生活指导

责任护士为其负责的老年患者建立跟踪档案，每月科室按专科护理质量指标进行监控，按统计的数据进行质量分析及提出整改措施。每季度跟踪患者透析情况，实验室生化数据，日常生活反馈信息等，对老年患者及其家属进行个性化生活指导，如饮食营养的指导，服药的指导，作息的指导等，目标使老年患者及时改正生活的不良习惯，提高健康教育依从。对个别依从性差、家庭条件差的老年患者进行适当的家访，提高生活指导的针对性和有效性。

2．4优化老年透析患者心理护理

实行优质护理，在长期透析中让老年患者享受到温馨、关怀备至的服务。护理组长和高级责任护士负责该组老年透析患者的心理情况评估，根据评估情况，进行持续适当的心理疏导。动员家庭成员对老年患者的生活、心理进行支持，使老年患者老有所依，老有所傍。

3结果

优化老年透析病人健康教育实施前后，尿素清除率（KT／V）、白蛋白（Alb）、血红蛋白（Hb）和钙磷乘积数据对比结果详见表1。表1实施优化健康教育前后患者透析充分性指标比较（x±s）在实施优化健康教育后，患者尿素清除指数（KT／V）均值比实施前提高11．33％（P＜0．05），白蛋白（Alb）均值比实施前提高4．48％（P＜0．05），血红蛋白（Hb）均值比实施前提高6．74％（P＜0．05），钙磷乘积均值比实施前下降17．4％（P<0．05），差异均具有统计学意义。

4讨论

4．1优化健康教育可提高透析充分性

从统计结果看，经过优化健康教育的老年透析患者，透析充分性有明显的提高，经分析原因有以下可能：①长期的跟进和督促治疗，提高了老年患者的治疗透析和服药的依从性［1］；②全面和持续的宣教，帮助老年患者适应新的生活习惯［2］和饮食方式，从而减轻病征，提高生活质量［3］；③注重心理护理和社会家庭支持，使老年患者提高治疗依从力，心理状况较前有所提高［4］。

4．2优化健康教育对老年病人血透充分性的影响

在临床治疗过程中，针对老年透析患者治疗过程中遇到问题日益受到关注，如老年患者在长期治疗缺乏依从力，生活方式不当，身体状况差，缺乏家庭社会支持等成为影响他们生活质量的重要因素［5］。而单纯的透析治疗只能片面解决老年透析患者维持生命的最基本问题，缺乏对患者长期的追踪和指导，使治疗不全面。因此，加强和完善老年透析患者的健康教育，使老年透析患者改正生活不良习惯，指导其计划饮食，跟进患者的情况，督促患者治疗，从而加强老年患者在透析治疗后对其病症的重视。

第5篇：老年教育论文范文

观察结束时，观察组50例患者中，生活基本自理12例（占24％）、大便需人协助19例（占38％）、病情平稳6例（占12％）、病情加重4例（占8％）、死亡9例（占18％），患者或家属总满意率为100％；对照组50例患者中，生活基本自理8例（占16％）、大便需人协助23例（占46％）、病情平稳2例（占4％）、病情加重3例（占6％）、死亡14例（占28％），患者或家属总满意率为84％。

2教育指导

2．1饮食指导

指导患者摄入低盐、低脂肪、低胆固醇，富含优质蛋白质、不饱和脂肪酸、维生素、矿物质、纤维素的饮食。每日食盐总摄入量以5g为宜，其中高血压、心功能不全患者应≤3g／d；脂肪摄入量不超过总热量的25％～30％，其中动物脂肪不超过10％、胆固醇不超过200mg；蛋白质摄入量应占总热量10％～15％，以鱼、禽、蛋、瘦肉或豆类等优质蛋白为好；碳水化合物摄入量占摄入总热量的45％～55％；可服用一种多元维生素片，适量进食干坚果，有饮酒嗜好者可每日饮用不超过100ml的发酵红酒，亦可根据身体状况或医生建议选用适当的营养品或保健品；少吃辛辣、刺激性、生冷食物及禁忌食物，尿酸高者要少吃或不吃高嘌呤食物。进食时应细嚼慢咽，勿暴饮暴食，每餐不宜过饱，少量多餐；鼻饲者以回抽胃管无食糜回流为再次喂食指征，两餐间隔时间为4～6h或鼻饲3次／日，每次鼻饲量为200～300ml、温度43℃为宜。

2．2用药指导

告知患者应按出院医嘱或药品使用说明书用药，如抗癫痫、抗心律失常、降血糖药物必须按时按量服用，切勿漏服；心功能不全患者若下肢出现浮肿或夜间睡眠时憋醒，可间断服用利尿剂；预防动脉硬化等疾病的药物如阿司匹林，发生漏服并无大碍，不要因为漏服1次药物而精神紧张及引发应激反应或应激性疾病。

2．3康复训练指导

（1）机能锻炼

指导肺功能低下患者进行呼吸功能训练，如吸气后尽可能长时间吹气（吹蜡烛）及扩胸锻炼；心功能不全或脑卒中后遗症患者适当进行被动活动，以防止运动系统萎缩及下肢血栓形成，已有下肢血栓的患者则不能活动患肢，以防止血栓脱落引起肺、脑、肾等部位栓塞。

（2）语言训练

告知脑中风语言障碍患者进行语言训练要循序渐进，不可操之过急，应先易后难、先简后繁，以激发患者对训练的兴趣，争取主动训练；要指导运动性失语患者进行语言训练既不要急躁、也不要放弃，要耐心解释坚持训练一定有效果，以增强患者康复的信心。

（3）户外锻炼

告知患者尽可能到户外锻炼，不能行走的患者可以坐轮椅到户外，以开阔视野，减少孤独、寂寞感，增加社会交流，但必须注意防寒、防暑、防外伤。户外锻炼时间选择在晴天的上午10时至下午16时为宜。

2．4心理护理

要及时发现患者的负性情绪，分析其产生的原因并及时解决。根据患者因疾病痛苦难捱、对疾病恢复的信心不足、怕拖累他人或因休养环境不舒适、儿女不尽孝敬义务或因护理人员服务态度不热情、言语不周等而产生的焦虑、烦恼、失望、轻生、愤怒等不良情绪，有针对性地进行心理疏导及做好相关解释、服务工作，使患者增强战胜疾病的信心、积极配合康复治疗。

2．5并发症预防指导

指导患者特别是卧床患者要积极预防呼吸道、泌尿道感染和压疮的发生，要多做扩胸运动、进行有效咳嗽咳痰训练，定时翻身叩背；要保持床铺平整不起皱、干爽、清洁，定时进行全身皮肤按摩，以增强皮肤血液循环、提高皮肤抗病能力，有条件者建议用气垫床；泌尿道感染者在不影响心功能的情况下要多饮水以冲洗尿道，大小便后要用温水擦拭外阴，要保持外阴清洁干爽；大便干燥者，可顺时针按摩腹部，每日4～6次，每次10～20min，多进食高纤维食物、多饮水，必要时予中药缓泻剂；腹泻者应调整饮食结构，注意饮食卫生，每日可饮用1袋酸奶以助于肠道正常菌群的建立。

3体会