小学科学创意魔术实验与兴趣教学探究

【摘要】科学本身并不是一门独立的学科，它包含许许多多个单独的学科，在众多学科交融的同时，科学的创造性、趣味性就显现出来了。而科学创意课堂主要面对的是处于小学阶段的学生，处于该阶段的学生往往具有强烈的好奇心和求知欲，同时性格开朗，活泼外向，该阶段对于培养学生对于科学的兴趣十分重要。小学阶段学生的记忆、思维、理解、表达能力并不十分完善，但小学阶段对于这些能力的形成至关重要，我们要让小学生在形成这些能力的过程中培养对于科学的兴趣，保持高效的学习热情。只有孩子们从内心愿意学习才能把小学科学学好，所以我们就要在新课改的影响下进行小学科学创意魔术实验与学生兴趣教学的研究是很有必要的。

【关键词】科学；小学生；兴趣教学

引言

小学阶段是一个人接受教育的起始阶段，对于一个人的成长具有奠基性作用。早期的科学教育对于一个人的智力开发、能力培养同样具有基础性作用。小学生综合素质教育的实施并不是一个很简单的问题，它所涉及的层面非常广泛，比如科学、文化、政治、生态、人文等。我国在小学阶段实施科学教育，不仅是为了开发学生的智力、培养学生的能力，更是为了帮助学生融入社会、服务社会提供基础作用。在新时代中，世界在不断变化，随之而来的，我们所处的社会也在不断变化，于是这样的背景就给我们提出了很多相对严峻复杂的挑战。面对这些挑战，全面实施素质教育，培养具有高度责任感和极高道德水准的人才至关重要，这有利于使我国社会走向健康和谐的发展之路。

一、将科学教育实验引入小学课堂

处于小学阶段的小学生拥有充沛的经历，同时具有活泼好动的特点，这是小学生的天性所在，进入课堂是，往往会较为吵闹，这时就需要教师来引导学生进入课堂秩序。由于小学生天性活泼，同时具有强烈的好奇心和求知欲，往往会被新鲜事物所吸引，教师通过引导，将科学实验引入小学课堂，可以迅速抓住小学生的注意力，能够快速规制课堂秩序，将学生带入试验情景，提高授课效率。这里笔者以教科版小学六年级的科学课程中的“神秘信件”一课作为举例，进行科学实验的课堂导入。该科学实验的方案如下：教师需要在课前做好试验的准备工作，用淀粉调制的液体作为笔墨，用毛笔在白纸上写下想要写的字并且做干燥处理，去除白纸上的液体痕迹，同时准备好碘液以做实验备用。实验开始时，教师可以以科学魔术的形式引导学生，将事先准备好的白纸展示在学生面前，并且将事先准备好的碘液均匀喷洒在白纸上，通过碘液和淀粉的化学反应，可以将事先写在白纸上的笔迹清楚地展现在学生面前，这样一来就可以迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心。在学生发问后，教师可以通过讲解的方式，把其中的科学道理一一讲授给学生，这样一来，就可以通过科学实验的课堂导入，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生对学习新鲜事物的积极性。同时，提前预设课堂情景的方式也可以快速引导学生进入课堂秩序，能够大大激发学生的学习热情，也能够节省时间，提高课堂效率，增加了孩子们的学习效果，提高了老师的教学质量。

二、应用科学实验，进行课堂教学

在小学课堂上，教师始终处于主导地位，同时新课程改革标准要求要将学生置于主体地位，这并不冲突。同时实现教师主导、学生主体的教学方式，需要教师摒弃以往的传统的单一教学模式，在积极引导学生上课的同时，充分发挥学生的主体性，增加师生之间的课堂互动，让学生在参与中学习，引导学生主动探究问题，充分发挥学生的想象力和创造力。以教科版小学科学三年级教材中“它们吸水吗”一课为例，在课堂上将学生分组，同时讲明实验步骤。每组学生需要一个透明水槽、不同颜色的染料和数支未开放的纸质的花朵。第一部分，教师引导学生将花朵放入水槽中，让学生观察花朵由未开放到开放的过程，同时对问题原因进行探索；第二部分，教师引导学生选取自己喜欢的颜色，并将染料放入水槽中，然后将未开放的花朵浸入水槽，同时观察花朵由白色未开放到有颜色的开放的过程。教师通过这两个简单的实验，可以培养孩子认真观察、认真思考的能力，同时提升学生动手操作的能力。学生在实验过程中观察现象、提出疑问、获得解答的过程就是开发智力的过程，通过一次次这样的科学实验，可以大大提高学生的科学素养。

三、将科学试验布置为课后作业

课后作业是学生巩固知识的重要方式，与语文、数学、英语等学科相同，科学课程也可以通过布置课后作业的过程让学生巩固知识，可以将课上学到的知识通过应用的方式布置在作业中，也可以通过解释特殊现象的方式布置作业，这种方式布置的作业更能提升学生的学习兴趣，学生一般都会非常认真地完成。还可以将科学模式试验调整成亲子活动的方式，让孩子在实验过程中体会与父母合作的乐趣，培养家庭感情，这既可以巩固学生在课堂上学到的知识，也能促进他们在生活中对这些知识的应用。

四、与多媒体教学设备有效的结合

我国的科技不断的发展，多媒体技术应运而生，并且在各行各业中都不断的被应用。尤其是在小学的科学课程中的应用更加的广泛，小学科学创意魔术实验与学生兴趣的教学中还是需要和多媒体等的教学设备相结合，这就要求小学的老师在进行试验教学的时候要将枯燥的单调的小学科学试验与动态的多媒体教学相结合，将无声的教学转变为有声的有趣的教学。将要进行的实验生动形象的表现出来，让孩子可以直观地看到还有体会到科学试验的魅力。这样还可以增加小学科学学习的趣味性，同时，多媒体教学设备的应用，可以提高孩子们的学习兴趣，让孩子在自主自愿的心态下参与小学科学的实验，从而促进小学科学知识的增加还有提升，并且会对实验有更加深入的理解，让小学科学的实验教学效果达到很好的提高。随着社会的发展，对于小学科学的试验教学提出了更高的要求，而趣味实验教学方法的运用，通过借助丰富幽默多彩的言语以及生动形象的生活化知识的加入，还有和多媒体教学设备的有效的结合，它促进了小学科学的实验教学的趣味性。从而也调动了孩子们的学习的积极性还有兴趣，更加提高了小学科学的教学的质量。

五、结束语

使用新鲜的魔术表演，抓住学生的注意力，提升学生的学习兴趣，让学生学到实验背后隐藏的科学知识，达到寓教于乐的目的，这是科学教育实验引入课堂的宗旨所在。本文中给出了小学科学创意实验的研究策略，对于小学课堂的科学教育具有一定的借鉴意义。将科学魔术实验引入小学课堂是一次全新的尝试，其中未免有些许不足之处，但是在素质教育逐渐完善的过程中，实验教学的教学方式也会不断完善，不断呈现出更多更有价值的意义。小学科学还作为一门兼具科学性还有知识性的学科，在当前的形式之下，需要进行科学的教学方式的创新。实验教学是小学科学实验探究的重要策略之一，对孩子们科学素养以及创新意识的培养有很重要的作用。但是就目前来看，在现在来看在当前的小学科学实验教学的过程中仍然存在一定的不足还有漏洞，影响着小学科学教学的质量的提升。但是以后我们的教学如果应用小学科学创意魔术实验与学生兴趣教学的策略，就给我国的小学科学实验教学提供了全新的发展方向，促进小学科学教学实验的全面发展。为我国培养一批又一批的有志青年，为祖国的教育事业做出贡献。

参考文献：

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作者:庄婉真 单位:台商投资区屿光小学