高中美术鉴赏课教学有效性反思

【摘要】信息技术融入教学的今天，高中美术也不例外。作为当代一线从教者，同样需要有这样的前卫意识，告别传统教学理念，尤其是美术鉴赏部分，要善于创设情境，运用现代化的科技教学理念融入美术鉴赏课堂，采用多种教学方法，活跃课堂气氛的同时，提高学生的学习兴趣，有效促进高中美术鉴赏课堂教学实效性与鉴赏品味的提高。

【关键词】信息技术高中美术审美能力有效性

一、对教材的二次思考

教材是我们教学的重要依据，也是我们授课的一个重要工具。但对于高中美术鉴赏课来说，我们就需要重新审视，若是按照传统教学模式照本宣科，美术鉴赏的教学意义很难达成。所以说，我们要根据课程的侧重点不同，灵活把握教材，能够根据当下学生认知特点选取合适内容进行整合，教材无论多么完美，可依旧需要迎合所有学生，到由于地域与文化的区别，我们有必要根据特定情况，对教材进行加工和改造，老师应该具备这一敏锐的观察力，去粗取精，真正实现教学的实效性与匹配性。例如，分类整合模式，我们可以将其细分为绘画类鉴赏、雕塑类鉴赏、工艺类鉴赏、建筑类鉴赏，等等。然后，再根据教学目标要求，在每个类别中选取最适合学生们接受、最具备代表性的艺术作品。这样的细化，不仅明确了教学目标，同时也能让学生清晰认知所要鉴赏的类型。如我们在教学“文艺复兴时期的绘画”这一课时，就可以用这样的方式来处理，一说到文艺复兴，就能想到它在整个西方绘画史上占有的重要地位，但文艺复兴时期画家繁多，作品更是数不胜数，且不说文艺复兴分为几个时期，又具体在哪些地区，又有哪些特定风格，对于涉足这一领域尚浅的高中生来说，不知道到底该如何鉴赏，就连许多老师也有无处着力之感。笔者同样有相同的困扰，难点在于，怎么能把文艺复兴的绘画精髓，在有限的课时内让学生掌握，为了达到这一目标，笔者在课前做了大量准备工作，就好比剪辑师一般，只留下重要的具有代表性的作品，最终达到有限课时内简化清晰文艺复兴绘画的人文思想与精髓。

二、多媒体技术的融入

传统模式下的美术鉴赏仅限于课本，太过局限单一，我们需要更直观丰富的课堂教学，打造一个全新的鉴赏学习角度，让美术鉴赏更具备实效性。造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索多个角度来丰富美术鉴赏。相对于其它学科来说，美术学科最大特征莫过于直观性，所以说多媒体更适合美术教学，如通过CIA演示，把一些与时代接近的图片进行播放展示，在加之老师的引导与讲解，拓展学生的眼界，同时也给学生眼前一亮的视觉感受，让学生的鉴赏思维更丰富，具备更宽广的想象空间。

三、美术活动的开展应该具有丰富形式与不同角度

美术鉴赏需要多角度多形式的美术活动来进行丰富，能够给学生带来不同的刺激与新鲜感，激发学生的创新意识，为学生创造更多可以实践的平台与参与的机会。如我们不止局限于一些美术作品比赛展览的活动，还应该让美术更贴合实践生活，更接地气。如即兴绘画表演、新观念造型展示、垃圾再利用创意，等等，在活动中可以有纸浆画的创作，不必拘泥于特定的专业绘画设备，利用餐巾纸和乳白胶等生活中常见的物品，从材料至构思到完成创意。这样的形式不仅仅是更具备实效性，同时也提升了学生的对美术全新的体验感，同时也能让学生动手、动脑，活学活用。

四、让学生对美术产生兴趣

具备学习兴趣，学生自然能够更积极主动地参与到学习活动当中，从而获得意想不到的效果。所以说，我们应该在每一次教学中设计好每个环节。如在课前，我们可以借助多媒体先给学生播放一段水影画视频，作为导入，充分吸引学生的眼球，吸引学生的注意力，来达到让学生对美术鉴赏产生学习兴趣。其创作除了技法上的重要性外，还具备衔接上的创意，无论是影响还是花纹，都是在不断变化中给人美轮美奂的视觉体验和哲学感悟。对于学生们来说，这就是一次美的视觉盛宴，带着好奇、兴奋以及浓浓的兴趣，忍不住的创作欲望。

五、强化知识的深入探索

美术本身就来源于生活，在美术鉴赏的教学过程中，我们应注重对学生的艺术情感与生活体验的结合，让学生不仅仅在课堂上鉴赏美，还在生活中随时发现美，享受生活艺术之美。因此，我们需要引导学生形成自我的审美能力，尤其是安排一些探究实践学习活动，从而有效拓展学生美术鉴赏力的宽度与广度。

参考文献：

［1］王明义．新课改后高中美术鉴赏课教学初探［J］．考试周刊，2017，（06）．8

作者：魏孔鹏 单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学