汽车电器设备与维修课程教学改革

【摘要】汽车电器设备与维修课程是汽车类专业学生的一门核心专业课程，传统的教学主要以教师教学为主，改革后该课程的教学以岗位需求和学生的实际基础情况为出发点，学生作为学习的主导者、项目的实践者，教师作为辅导者的角色提示启发学生，学生通过完成项目学习相关的知识技能，从而让学生作为教学的主体，在学习中主动发现问题，探索中解决问题，让学生从被动学习转为主动学习。

【关键词】汽车电器设备与维修；项目化教学；教学改革

1改革的背景和依据

我国现在已经成为全球汽车第一产销大国，汽车保有量的逐年增加，导致汽车维修技术人才产生了很大的缺口，培养有知识有技能的应用型汽车维修人才刻不容缓，而汽车电器设备与维修是汽车专业的一门核心的专业课程，是一门理论性与实践性比较强的课程，是汽车相关专业的专业技术课程，通过对该课程的学习，为学生今后的工作奠定必需的汽车电器方面的理论知识基础与相关实践操作技能。对于高职院校来说，主要以职业教育为主，培养学生的实践动手能力是非常重要的，使用传统的教学方法，主要是理论教学，学生不仅普遍认为这门课难学难懂、难以掌握、理论上课空洞、枯燥无聊，失去了学习的积极性，理论知识也掌握不牢，而且没有实际应用的能力。项目化教学从岗位需求和学生学情出发，以学生为主体、注重角色转变，教师上课时注重引导学生，教师由教转为导，在教师的引导下，学生独立思考，分组合作，群策群力动手完成项目；学生通过完成项目学习相关的知识技能，从而成为教学的主体,在学习中主动发现问题，探索中解决问题，从被动学习转为主动学习，突出技能的训练，培养解决问题的能力。

2课程改革的理念与思路

2.1课程改革的理念

课程改革的理念是以实际工作中项目的形式，推进教学，以如何完成项目的整个工作过程为导向，通过校企合作构建起学习的情境，从学生的学情以及认知的规律出发，课堂的教学内容由简单到复杂，逐渐深入，实训课以学生完成项目为主，充分发挥学生的主体能动作用，构建知识技能与职业素养并重的评价体系，鼓励创新能力的培养。以学生为中心，以学生为主体、注重角色转变，教师作为辅导者，学生由灌输式学习学转为独立做项目，让学生在学习中完成项目，在自己动手动脑的过程中学到知识，从而让学生作为教学的主体,在学习中主动发现问题，探索中解决问题，学生从被动学习转为主动学习，

2.2课程改革的思路

学生在学习汽车电器与维修这门课程之前，已经学习了相关的基础课，如电工电子、机械制图等课程，同时期还开始学习汽车发动机构造与维修和汽车底盘构造与维修这两门课程，具备了一定的电路分析能力和机械识图能力。同时，也具备了一定的专业理论知识，依据这些能力，进行项目教学，在项目教学过程中，首先将学生分为若干组，根据项目实际情况，每组为4到5人，推选出组长，负责本组工作，将项目教学内容分为下达任务阶段、搜集信息准备相关知识阶段、分组讨论完成项目阶段、讨论交流项目完成情况阶段、教师点评阶段五个阶段。

3具体案例实施过程

3.1项目实施前的准备

以项目发电机的拆装与检测为例，首先在理论课上结合实物、多媒体，讲解相关的理论知识，利用实物和多媒体讲解发电机的结构、工作原理，然后介绍发电机的拆装顺序、检测内容以及检测方法。

3.2实施过程

根据项目化教学的要求，在项目开始之前，提前将项目的相关任务下达给学生，让学生自行查找相关的知识，熟悉项目内容。开始上课的时候，教师先以提问的形式帮学生巩固复习相关知识，然后开始按小组形式，完成项目。项目完成过程中学生互相交流讨论，项目完成后由教师对完成结果给出评价。发电机的拆装与检测需要两个课时，具体的实施过程如下，首先，教师以提问、讨论的方式回顾讲述发电机的构成、工作原理、拆转步骤等基础知识，可借助多媒体视频、图片等。接着，进行实训课，分组完成。学生分组配合，小组同学自己动手拆装，并完成任务工单。然后，讨论交流点评各小组的任务完成情况，根据自己小组完成的任务，学生和教师一起讨论完成的效果。项目小组之间，取长补短，相互学习。对于不同的实施方案，进行小组间交流讨论，找到最优的方案。交流完成之后，学生对其小组任务进行总结，最后教师进行对该学习情景的总结。

4课程考核

在学生完成课程后，成绩的考核分为三个部分：第一部分，平时成绩（占20%），包括平时到课率、期中测验、作业完成情况以及学生的课堂表现；第二部分，理论课考核成绩（占50%），评定方法为期末考试采用闭卷形式；第三部分，实践课考核及成绩（占30%），评定方法为成绩，包括实践项目完成情况（50%）、团队合作实践项目设计情况（50%）。

参考文献：

[1]韦倾,陈娇英.汽车电子电器设备构造与维修课程的校企深度合作教学研究与实施[J].企业科技与发展,2016(12):114-116.

[2]马瑞亮,李文雅,杨灿.汽车电器设备理实一体化教学改革与探索[J].河南农业,2016(30):29-30.

作者：卜永丽 单位：苏州托普职信息职业技术学院