学生人文素养现状及培育方案简析

摘要：人文素养是高职院校学生核心素养的重要组成部分。根据相关调查研究，目前高职院校的学生人文素养培养现状并不太乐观，学生对人文素养的了解相对欠缺。基于此，本文对核心素养视域下高职院校学生人文素养现状以及培育方案进行研究和分析。

关键词：核心素养人文素养高职院校学生培育方案

一、核心素养以及人文素养的相关概念分析

1.核心素养

近年来，学术界对于“核心素养”的研究日益深入，“核心素养”覆盖的范围极广。从生活到教育，从经济到社会，都是“核心素养”的覆盖范围。除此之外，“核心素养”这个词汇是从外国引入的，“核心素养”这个概念是由经合组织和欧盟理事会的研究报告提出的。伴随着国家经济的不断发展和进步，国家非常重视学生的发展核心素养的研究和进步，“核心素养”已经逐渐成为相关从业者的研究重点。2016年，北京师范中学举行了中国学生发展核心素养研究成果的会。核心素养的培养对于高职院校学生来说是十分重要的。

2.人文素养

“人文”一词，最早可以从《易经》中见到，这里指的“人文”主要包括人类所创造的文化的总称。“人文”也包括人类文化的最先进的部分。因此，综合以上分析，可以得出这样一个结论：人文素养有广义和狭义两个分类，广义的人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度，这个方面的人文素养主要包括一个人应该具备的基本品质以及基本态度，包括如何处理和他人、社会的关系，是一种为人处世基本的价值观和人生哲学。从狭义的角度来说，人文素养包括文学、史学、哲学和艺术等很多学科的知识的统称。

3.人文素养教育

高职学校是国家培养高素质高技能型人才的重要摇篮，高职教育对于学生来说除了进行一些专业的知识素养教育以外，更需要加强对人文素养的教育。人文素养教育可以有效地加强和提升学生的内在素质，包括心理、意志、修养、品格、气质等，从而也可以进一步加强这些学生的人文素质的培养。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是《大学》的开篇。因此，对于高等教育来说，必须要有效地加强对高职院校学生的人文素养的培育和发展。

二、高职院校学生人文素养的现状分析

高职院校一直以来都是高等教育的重要组成部分，高职院校为国家输送了大量的专业性人才以及优秀人才。高职院校是国家经济建设社会发展的重要推动者，因此，加强高职院校学生的人文素质培养工作势在必行。

1.部分高职院校学生的文化素养偏低

部分高职院校学生对于人文素养的认知程度较低。人文素养主要分为三个方面：文学知识方面、历史知识方面、哲学知识方面。部分高职院校学生对于人文知识以及历史知识、哲学方面的知识涉猎不够多。造成这种现象的主要原因是因为学生把大部分的时间和精力都放在了专业知识的学习方面上。虽然高职院校有部分学生经常会看一些书籍，但是这些书籍大多数是一些比较容易阅读的小说，对于经典的中西方名著涉猎较少，这种现象就导致了他们自身的文化素养与审美能力相对较低。

2.部分高职院校的学生价值观有一定的偏差

部分高职院校学生在价值观上存在一定的偏差，这种现象与当前的社会环境有着一定的关系。随着国家经济的发展，思想经济体制的确立和完善，多元化的经济结构以及多样化的信息充斥着高职院校学生的生活，而此时也是高职院校学生人生观、价值观、世界观养成的重要时期。因此，各种腐朽的思想难免会对他们造成一定的负面影响，如经济攀比、物质浪费等现象在高职校园内屡见不鲜。

3.部分高职院校学生缺乏理想和信念，沉迷游戏活动

人文素养可以对人的行为进行指导，也可以外化为人的行动和表现。部分高职院校学生沉迷于打游戏、上网、看电影等活动，而对于读书、看报纸、学习知识等活动却兴趣索然。例如，高职院校学生人文素养的缺失还体现在作业的完成、演讲稿、征文活动等文章的撰写方面。大部分学生在撰写文章的时候都选择从网络上下载并抄写，造成这种现象的原因就是部分高职院校学生缺乏理想和信念，理想和信念是指导我们行动发展进步的重要动力。学生树立了高尚的理想和信念，能指导学生在学习生活的过程中严格要求自己。

4.部分高职院校学生的意志力不够强大

部分高职院校学生的意志力不够强大，面对挫折和困难的时候，往往不能鼓起勇气克服挫折和困难，而是选择逃避和放弃。有部分学生在人际交往方面，不能正确处理自己与他人的关系、自己与集体之间的关系，从而产生一些自卑、失落、郁闷等情绪。这种不健康的心理显然不利于高职院校学生的成长和发展，也不利于对学生人文素养的培养。

5.部分高职校园的人文素养氛围不够浓厚

一些高职院校对学生的人文素养培养工作准备不充分、认识不充分，导致了高职院校的人文素养氛围不够浓厚。一方面，高职校园举办内部的相关人文活动较少；另一个方面学校也没有组织专门的人文社团。校园环境缺乏相关的人文素养氛围，是影响高职院校学生的人文素养高低的重要因素。

三、人文素养调查培育方案及途径分析研究

1.多渠道加强对高职院校学生的人文素养的培养工作

高职院校学生人文素养的培养可以通过多方面的渠道来实现。例如，通过参加公益活动、学习公益知识，提高学生的人文素养；通过老师潜移默化的影响提高学生们的人文素养；通过系统的理论知识研究和学习，提高学生的人文素养水平；通过参加学生相应的社团活动，提高自己的人文素养；通过社会的影响，提高自己的人文素养。综合来说，这些人文素养培养方法都有其可取之处。因此，在对高职院校学生进行人文素养的培育工作时，学校除了要进行系统的、全面的人文素养课程设置以外，也需要综合地运用网络、社会等因素对人文素养培育工作进行安排，确保人文素养工作的有效进行。多渠道、多方面的人文素养培育工作对于广大高职学生的人文素养提升有着重要的意义。综合以上因素分析，人文素养的培育工作绝对不仅仅是学校的工作，更需要家庭、社会的参与，三者形成合力才能更有效地进行。从学校的角度来分析，为了有效地推动高职院校学生的人文素养的培养，学校应该设立更多符合学生成长成才的专业的人文素养课程；从社会的角度来分析，社会应该加大对一些公益事业的推广，营造一种正能量的、积极健康向上的社会氛围；从家庭的角度来说，家庭应该重视孩子的人文素养的培养等等。除此之外，伴随着我们国家的经济的不断发展，互联网技术的不断进步，通过互联网技术进行一些人文素养的培养也是十分必要的。总而言之，人文素养教育任重而道远，不仅仅需要学校的参与，更需要多渠道、多方面地进行人文素养教育。

2.在实际的教学活动中加强对学生三观地培养和塑造

教学活动是培养学生人文素养的重要途径，特别是人文、哲学、美育教学等公共人文学科的教育更容易培养学生的人文素养。因此，在高职教育的教育教学过程中，在确保学生专业课程学习的基础上，一定要切实加强相关的人文素质教育。必须有针对性地增加人文素质教学课程的比例，让人文素质课程成为高职教育中的基本学科以及基础性学科，围绕“做人，做职业人，做有文化的职业人”这一基本思路，坚持以“立德树人”为根本任务，改变课程目标不再拘泥于知识技能的取向，不断改革课程内容，实现人文教育与科技教育一体化，改革教学方法，实现传统与多元教学模式的一体化。通过这些改革，促进人文素质课程向高质量、内涵式发展，培养高职院校学生的人文素养以及人生观、价值观和世界观的建立，全面提升学生的综合素质，适应时代的需要。这对于广大的高职院校的学生来说具有重要的意义。高职院校学生兴趣广泛，一些艺术活动以及娱乐活动更容易引起学生的注意力以及兴趣。因此，在艺术活动以及娱乐活动中加强人文素养的培养也是十分必要的。例如，在举办合唱比赛的时候，可以选取一些爱国主义歌曲以及一些表达正面、积极色彩的歌曲供学生合唱，让学生在放声高歌的时候体会到先贤们的胸怀和胸襟。在篮球比赛的时候，可以培养学生的团队意识，让他们认识到一个人即使再强大，也不能脱离队伍。只有整个队伍都十分优秀，才可以确保获得比赛的胜利。学校也可以定期组织学生参加一些艺术展览，如参加画展、参观博物馆等，让古代先贤们的画作震撼到学生的内心，从而培养他们的人文素养。

3.在实践活动中加强对学生的人文素养的培养

人文素养不仅仅根植于人们的内心中，更会外在地表现为人们的实践活动，反过来，实践活动也会进一步促进人文素养的形成和发展。因此，在实践生活中加强高职院校学生的人文素养培养是十分重要的。这种培养主要分为两个方面：一是社团活动的实践活动上的人文素养培养；二是课后实践生活中的人文素养培养。在举办社团实践活动的时候，往往会吸引大量的学生参加，因此多多举办一些有正面意义的活动，可以在潜移默化中培育学生的人文素养。比如，文学社举办相应的诗歌朗诵活动、征文比赛活动、演讲比赛活动等。辩论与演讲社团举办相应的辩论比赛、演讲比赛。计算机社团举办相应的计算机技能大赛等。通过这些社团活动一方面可以提高学生的知识覆盖面，另一个方面也可以对学生的人文素养进行培养，让学生在无形中养成良好的生活习惯以及人生观、价值观和世界观。除此之外，学校也要积极鼓励一些阅读行为、音乐行为、歌唱行为等。学校要让学生在课后时间离开游戏和电脑，参与实际的阅读当中，体会到阅读的乐趣，让学生们在书海翱翔的同时，提高自己的人文素养。

4.加强高职院校校园文化建设

校园环境对个人的成长和发展起着至关重要的作用，因此，在对高职院校学生进行人文素养培养的时候。要加强校园文化的建设工作。加强高职校园的校园文化，可以通过举办相应的文人文素养讲座或比赛来进行。比如举办一些有关人文知识的辩论比赛或者演讲比赛，激发学生学习人文知识的学习热情和学习兴趣。除此之外，高职校园也可以举办一些和人文相关的社团，加强学生对人文知识的认可度。高职学校也可以聘请一些专家、学者来学校举办讲座，从而更好地提高学生的人文素养。

5.加强高职院校学生心理健康教育工作

高职院校学生的心理健康问题是影响着学生人文素养培养的重要阻碍。目前在高职院校中，存在着学生的意志力不强、心理问题、抑郁症等现象。这种心理问题严重地阻碍了高职院校学生人文素养的培养。因此，要加强对学生的心理疏导工作，让学生保持一个良好的、健康的心理状态。学生保持良好的、健康的心理状态自然可以推动高职院校学生的人文素养提高和进步。

6.加强师资队伍建设

师资力量和水平直接决定着学生的学习效果，教师的言行举止往往决定着的学生的发展进步以及对世界的认知和了解。因此，想要进一步加强高职院校学生的人文素养教育，学校首先需要对教师的专业能力和综合素质进行培训。要加强教师的专业能力培训，让广大教师的教学方法以及教学经验都有所丰富，从而在人文素质培养工作中做到事半功倍。除此之外，人文素质不仅仅在于教育，更在于影响。教师的师德水平往往决定着学生的人文素质学习情况，师德欠缺的教师可能给学生带来极大的负面影响，从而导致学生的人文素质降低。师德优秀的教师则会让学生在学习、生活中如沐春风，不断地提升自己的素质，改善自己的行为，让自己的人文素质水平有所提高。学校可以定期召开相关的研讨活动，提高教师的教学能力以及教学水平。学校要重视对教师德行的培养，让广大的高职院校教师认识到教学工作的严谨性以及高尚性，以德立身、以德立学、以德施教，从而让高职院校学生在日常生活中加强自己的人文素养。

四、结束语

虽然目前高职院校学生的人文素养有不同程度的欠缺，但是学生对于人文素养的重视程度以及求知欲望都是令人欣喜的。因此我们相信，只要采取正确的人文素养培育方式，高职院校学生的人文素养一定会得到提升。高职院校学生的人文素养培育工作任重而道远，需要每一个相关从业者的辛勤付出和努力。本文通过分析高职院校学生的人文素养现状，并结合笔者自己的实际工作经验以及系统理论研究，对高职学生的人文素养培育工作提出一定的方法和建议，希望可以有效地推动高职院校学生的人文素养培育工作的提高和进步，促进学生人文素养的发展和完善。

参考文献：

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[2]刘淑华.重视语文教学培养学生人文素养探研[J].成才之路，2019

[3]董素芳.谈谈道德与法治教学人文素养培养[J].中学政治教学参考，2019

[4]王艺涵.文化哲学视域下高职院校人文素养教育的反思[J].教育教学论坛，2019

作者：马晓涛 单位：宁夏工商职业技术学院