手工制作论文全文(5篇)

第1篇：手工制作论文范文

一、培养学生的观察力

首先，选择具有典型意义的记叙文、议论文进行讲解。可以选择近年的中高考作文，其中有大量的好素材。其次，在讲解典型文章后选择几个代表性的问题，让学生带着问题去观察生活。例如，笔者在讲授完朱自清的《春》之后，就结合了当时的实际情况，布置了一篇和季节相关的作文，让学生去描写这个季节的景色或者典型植物、动物，通过这种方式来引导学生进行实地观察，在观察中锻炼自己的洞察力以及获取作文素材的能力。最后，教师对学生的文章进行详细的批改。学生写作的角度往往比较单一，如写景色时，往往写得非常宏观、宽泛，这就导致了文章特别空洞。教师可以指导学生从动和静、远和近等多个角度进行写作，以此来启发学生，也通过此种方式丰富学生观察生活的角度。

二、提高学生感悟生活的能力

教育心理学研究表明，学生的写作内容和素材积累受制于学生的认知局限。因此，提高学生感悟生活能力的方法最主要的就是加强学生的实践。学生自己看得多了、听得多了，想到的自然也就多了，写作内容也就丰富起来。有鉴于此，教师可以带领学生去参加社会实践，如带领学生去敬老院、带领学生去打扫学校周边的道路等，通过这些实践活动，无形之中增加学生对生活的感悟。教师也可以教育学生主动去实践，如帮助妈妈扫地、给爸爸洗脚、给家中老人捶背、帮助邻居老人买菜等，通过这些活动学生增强了爱心，也体会到父母的艰辛，培养了正确的三观。教师还应鼓励学生主动培养自身的兴趣，如某些学生对音乐感兴趣则鼓励其在音乐方面进一步深造，对手工感兴趣则鼓励其多进行手工制作。

三、以典型文章为本，注重写作技巧

总体而言，初高中的考场写作需要一定的写作模板，教师可以通过写作模板来养成学生写作思维的逻辑性。首先，教师应当选取典型文章进行分析，如在讲解《失败是成功之母》这篇文章时，教师为学生详细分析本篇文章的框架，给学生提供议论文“为什么—是什么—怎么做”这个写作思路，从而指导学生在日后写作中参考一定的写作框架。其次，教师可以借助文章内容，选取典型的写作技巧进行分析，从而提高学生的写作能力。例如，在《伊芙找海龟》这篇文章中，有一句经典的话语描写了伊芙的动作:“听了妈妈的话，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶。拨开密密的草丛发现了小海龟。”在这些话语中，分别用“翻起”“拨开”等词，描写了伊芙找海龟的神态，体现了伊芙的仔细、认真。教师可以指导学生在记叙文写作时加入一些形象的动词对主体动作进行描写，从而使文章更加生动活泼。

四、目标明确，区分主次

在积累了大量素材之后，由于学生思维缺乏一定的逻辑性，从而导致这些素材不能熟练地被应用，因此，教师应当引导学生正确运用头脑中的素材。最常用的形成逻辑思维、对素材进行有效整合的方法是生活实践。例如，带领学生去公园游玩之后，教师可以给学生布置如下问题:公园中最有特点的景色是什么?哪个景色给你留下了最为深刻的印象?这个景色相比其他景色的突出特点在哪里?你对其他景色的感受如何?通过以上问题来引导学生进行“主次”方面的思考，对日常生活中接触的素材进行整合归类，使学生能够按照一定的重点和顺序来应用素材进行写作，从而避免了学生思考的随意性和盲目性。

五、理论结合实际

理论在写作教学中起着矫正思维、规范学习内容的作用，然而没有一定的实际生活作为支撑，学生也不能在深层次上理解教师讲解的写作理论，这就要求教师要指导学生深入实践。例如，在讲完朱自清的《春》这篇文章后，教师可以带着学生去春游，真正体会春天的美丽;在学完科技类的说明文之后，带着学生去科技园，真正让学生体会到科技的魅力。通过以上的实践，帮助学生体会到文章中描述的景物、事物，从而更好地让学生理解文章的内容，积累写作素材，加深对写作技巧的理解。

六、练笔循序渐进

第2篇：手工制作论文范文

1、我专业课程的构成主要包括公共课程(通识课程)、学科基础课程、专业课程和教育实践。公共课程的目的在于培养学生良好的道德素养和广泛的文化素养。我专业课程建设高度重视“培养学生的人文素养与职业道德”，充分发挥人文社会科学、自然科学、思想政治、法律法规、道德修养、社交礼仪等学科课程的作用。在设置通识教育课程时，结合幼儿教师的职业特点设置，把人文素养和职业道德教育相关课程纳入了考核体系，同时强调校园的文化氛围和学术氛围对学生的熏陶作用。

2、学科基础课程的目的在于培养学生专业基础知识和基本的教育理论素养;专业课程的目的在于培养学生先进的教育理念，掌握教学和组织活动的科学方法，形成专业能力;在课程设置上，大一、大二侧重夯实学生的双基与艺术技能特长，如开设学前教育学、儿童发展心理学，幼儿园环境布置和钢琴伴奏，视唱练耳，书法，儿童舞蹈，美术，手工等艺术技能等课程。让学生具备从事学前教育所需要的基本技能。大三、大四侧重夯实学生保育，教育和研究的基本能力。

3、教育实践的目的在于培养学生具备运用所学知识联系实际去分析问题、解决问题的能力。我专业实践课程除了见习、实习，毕业论文设计，顶岗实习外，还构建了课程实训内容。课堂上教师根据教学需要提出模拟课程，让学生模拟幼儿教师，其它学生模拟幼儿开展教育活动，提高学生的教学组织能力、控场能力以及提升教态。

二、独立学院构建“研究应用”课程体系的几点建议

1、独立学院专业在培养目标的制定和课程体系的构建上应加强把握学前教育领域的发展趋势。真正实现结合社会需要，培养应用型学前教育人才。随着教育改革的深入和早教意识的渗透，学前教育领域的发展发生了极大的变化。第一，近年来幼儿入园率提高了，不同层次和规格的私立、民办幼儿园如雨后春笋，迅速发展类来。第二，亲子园、早教机构、不同类型的特长班的出现及发展。第三是家长的早教意识增强，子女的教育问题成为家庭关注的焦点，很多年轻夫妻急需幼儿营养、幼儿教育、亲子互动、婴幼儿智力开发等家庭教育指导项目，这些都给学前教育领域的发展带来了新的形式和空间。因而，我专业应加强思考如何根据社会需求，调整人才培养目标，构建课程体系。

2、独立学院专业教师应把专业教育和职业资格证书的考证辅导合二为一，实现“课证合一”。强调学生的职业素质教育，不断提高学生的实践能力，创造能力，就业能力。结合我专业学生需要获取幼儿教师资格证，计算机证，普通话证，英语等级证，保育员证等职业资格证书，相应地开设学前教育学，儿童发展心理学，计算机应用基础，幼儿教师口语，大学英语，早期教育等课程。并在实际教学过程中，教师要结合考证需要进行课程教学，帮助学生顺利取得必要的职业技能资格证书，获取就业优势。

第3篇：手工制作论文范文

古往今来，美术在人类文化中一直占有重要地位，其可以陶冶人的情操，提高人的素养，是包括文化、思想在内的社会各方面进步的体现。发扬中国传统艺术文化是目前广大教育工作者的任务，而教育改革背景下的美术教育受到了人们的普遍重视。在美术教育中融入传统文化是十分重要的。高中美术教育应以保护民族文化为出发点，构建保护传统艺术文化的平台，在美术课堂中传承传统艺术文化是一种切实可行的办法。传统艺术与美术教育的有效结合对传统艺术的传承与发展具有重要的意义。

关键词：美术教育 传统艺术 传承与发展 研究

美术在人类文化中有着十分重要的地位，它影响社会生活的许多方面，是人类文化传承的产物。美术作品集文化、道德、生活等因素于一身，在无文字时代占有尤其重要的地位。美术作品是文化的结晶，能在一定程度上体现人类文明与社会的发展。美术教育是教育的重要组成部分，其需要对学生的审美素养进行培养，提高学生的审美能力。目前，社会大力提倡弘扬传统文化，通过美术教育，学生可对传统艺术文化有更多的了解，从而提高对传统艺术的兴趣。教师应使学生明确自身传承与保护民族文化的责任，这有利于传统艺术文化的重建与复兴。

一、美术教育中传统艺术文化讲解的意义

目前，人们越来越注重视觉、精神的享受。美术是一种视觉艺术，因此教师可以带领学生参观美术馆中的传统艺术，并与学生交流，学生会被眼前的真迹感染，为之赞叹。除此之外，在教学过程中，教师可以充分利用先进的多媒体手段，如视频演示、幻灯片等，使学生可以直观地欣赏到更丰富的传统艺术作品。教师可将我国各个朝代的美术作品展示给学生，如瓷器、玉器、古画等。经过长期的传统文化教育，学生的文化保护意识显著增强，并且能够明确传统文化对我国的重要性，从而给予传统文化更多的热爱与保护。

二、组织专门人员开展民间工艺教学

教师以新课标为指导，尊重学生的主体意识，利用多种渠道，组织民间工艺人员进课堂，向学生传授传统民间工艺。民间工艺的传授可以分为理论课程和实践课程，课程内容中包括民间工艺知识基础，以提高学生对传统文化的兴趣。如，在教学实践中，教师带领学生了解中国的传统工艺景泰蓝，学生通过实际考察、参观，了解了景泰蓝的历史以及纯手工制作工艺的流程，并且在教师的指导下亲身参与景泰蓝的制作，经过制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光及镀金等复杂工艺过程，最终创作景泰蓝作品。这种教学模式可以使学生通过认识与实践提高自身对传统文化的兴趣，同时也实现了对传统文化的有效传承与保护。

三、教师在教学中应将传统艺术与现代艺术有效结合

自20世纪以来，我国传统文化受到外来文化的冲击，学生的价值观念也有所改变，因此教师在教学过程中，应注意对学生艺术审美方向的把握。目前最为提倡的应是将传统文化与先进科技相结合，使其成为具有中国特色的文化艺术。不论是现代设计还是绘画，当今世界现代艺术以传统艺术为参考的例子十分常见。在教学中，教师可以举出具体的例子进行讲解，如薄胎瓷与雕刻艺术结合制成的瓷器工艺品等。教师还可以将一些优秀的作品通过图片或视频的形式分享给学生，从而带给学生传统文化的审美享受，增强学生对传统文化的重视。

四、美术教育传统艺术文化教学应坚持选择、包容及创新的原则

我国历史文化博大精深，传统艺术文化种类丰富多样。由于我国文化种类具有多样性特点，因此，教师应坚持包容的原则，以宽容的心态进行传统文化的传授，尊重艺术文化的多元化与多样性，积极承担弘扬优秀传统文化的责任。同时，教师在教学时还应坚持选择性原则，选取优秀的传统文化内容进行教学。事实上，传统文化的内容本身层次参差不齐，教师在教学中需要对其进行思考和选择，提炼出传统文化的精华。美术教学必须坚持创新的原则，教学过程中，教师必须将传统文化和现代科技相结合，使传统文化具有现代气息。传统文化与时代结合可以有效促进传统艺术文化的长远发展。

结语

我国传统文化在文化中占有十分重要的地位，得到了广泛的认可，产生了较大的影响。然而，随着现代文化的兴起，传统文化遭受冲击，其文化地位也受到影响。为使我国传统艺术文化得到传承与发展，必须加强传统文化教育，将传统文化渗入美术教育就是一个切实可行的办法。在美术教育传统文化教学中，教师可以组织民间工艺大师教授学生民间工艺品的制作方法，提升学生的学习兴趣。此外，在教学过程中，教师还应注意将传统艺术与现代艺术相结合，坚持包容、选择的原则，从而增强学生对传统文化的重视，也更有利于传统文化之花在现代主流文化中绽放。

参考文献：

[1]杨仁毐.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化.美术教育研究，2011（10）.

[2]王世霞.新课标下高中美术教育现状及其在素质教育中的价值研究.辽宁师范大学硕士学位论文，2012.

[3]张莹莹.非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究.首都师范大学博士学位论文，2013.

第4篇：手工制作论文范文

关键词：现代插画；手机游戏；美术设计；视觉语言

1现代插画与手机游戏美术设计的关系

手机游戏作品既是具有技术性的科技产品，同时由于它展现出来的画面，也是具有艺术性的文化产品。一款能够吸引用户、提升用户留存率、持续良性发展的手机游戏，除了需要具备创意性，要想脱颖而出，游戏美术的艺术性是不容忽视的。现代插画涵盖了艺术与设计这两个具有亲缘关系但性质不同的领域，它借鉴了绘画艺术的表现技法，保留了绘画的艺术性。现代插画针对其服务对象，通过简洁、准确、清晰的设计语言将信息传达给用户，同时具备了现代设计明确的功能性。现代插画与手机游戏美术都属于文化产品，在画面的艺术性表现上有共通之处。从艺术性上看，现代插画作为一种已被人们认可的视觉表达方式与信息传播载体，它形式多样，具有强烈的美术风格和独特的艺术表现力，可以为游戏产品提供更生动的画面，而它独特的叙事特性又能赋予游戏更强的情感表现。如今，基于智能手机的游戏已经成为电子游戏中的主流，游戏美术设计中对艺术与审美的需求更加不可忽视。因此将现代插画作为手机游戏美术设计的一种表达方式，在艺术性与设计性上都有极大的优势。作为联系游戏与玩家的语言载体，现代插画在视觉吸引、信息传播、情感叙事等方面的天然优势，值得手机游戏美术设计师深入探究。

2现代插画在手机游戏美术设计中应用的优势分析

2.1视觉优势——让游戏画面更具吸引力

“当今社会是一个以计算机、网络技术以及知识经济为标志的政治、经济、科技、文化‘全球化’的时代，同时在现代经济、文化、科学背景笼罩下，社会已经进入了‘视觉’时代。”［1］视觉作为人类的一种感知方式，相对于听觉、嗅觉、味觉、触觉来说，视觉对人们辨识周围的事物、认识和了解这个世界有更加直观、形象的优势。在视觉图像无处不在的移动互联网时代，具备独特的视觉冲击力的产品能更有效地吸引消费者的视线。就手机游戏来说，虽然它的核心是游戏玩法，但手机游戏仍需通过画面的美术呈现，实现与玩家的交互。因此要从每年海量上市的手机游戏作品中脱颖而出，获得玩家的关注，很大程度还依赖于游戏美术画面呈现给游戏玩家的第一视觉印象。而现代插画的有效运用无疑可以给手机游戏增添新的活力。现代插画由绘画艺术发展而来，它吸收并借鉴了绘画艺术的表现语言，线条、色彩、光影等人们熟悉的绘画语言，能直观再现人们熟知的事物。这些直观、真实可信、具有亲和力的视觉语言，在“视觉”时代更容易获得用户的认同。基于互联网时代数字技术，从创作方式上看，现代插画创作除了传统的手绘的方式外，借助计算机等辅助软硬件技术，能使绘制技巧更加丰富、极大地提升创作效率，复杂绚丽的视觉效果、天马行空的创意想象也变得更易于实现。对于同样运用数字技术来展现美术画面的手机游戏来说，借助现代插画强大的视觉表现力，在满足现代人视觉享受的需求方面有独特的优势。如互动叙事类手机游戏《绘真•妙笔千山》是以中国古画《千里江山图》作为美术设计蓝本，将传统青绿山水绘画与现代数字插画技术结合，通过传统图像的数字再现，展现了传统艺术的亲和力，在视觉上也更能吸引现代年轻人的注意力。现代插画在探索自身独特的视觉审美语言的过程中，不再只追求简单的具象再现，它更注重体现设计者的设计理念以及对艺术个性的追求。因其形式中融入了摄影、抽象图形、动漫、广告创意、手工制作等设计语言，体现了更加丰富多元的个性，这也使现代插画风格具有极高的视觉辨识度。随着手机用户的不断增加以及智能手机持有量的持续上升，多元化的用户群体的个性化需求越来越明显。不同类型的玩家在选择游戏的时候，往往会被不同的美术风格吸引。相同题材的游戏，采用不同的美术风格来表现，也会为玩家营造不同的情绪氛围，给予玩家不同的游戏体验。将现代插画多样化风格运用到手机游戏美术设计中，可以有效避免游戏在视觉上的同质化。目前手机游戏中已经涌现了如卡通、扁平、像素、涂鸦、手绘、低多边形等现代插画风格，百花齐放的艺术风格为手机游戏美术设计提供了无限的视觉吸引力与发掘空间。如同样以“纸”作为设计元素，《尼山萨满传》是采用剪纸与叠合结合的扁平插画风格作为美术设计中的主要视觉元素，将中国北方少数民族口口相传的萨满传说制作成音乐节奏类手游；《纸境》则是采用极简的低多边形插画风格的解密手游，用三维模型还原出精美的纸艺效果，它构建出来的世界非常唯美、特别，玩家每翻开新一页的场景都能体会到极大的视觉冲击；同是解密类手游的《爷爷的城市》，则采用结合了手工制作的卡通插画风格，用卡纸搭建场景，使这款游戏展现了不同于纯三维电脑制作的手工质感，具有更丰富的表现力。在追求个性的多元化客户群体的需求下，游戏美术设计师可以针对不同的玩家，运用各种不同的现代插画风格对游戏画面进行艺术加工，赋予其独特的审美风格，使游戏作品更具有美的力量，使不同类型的玩家能够找到心仪的美术风格作品。

2.2传播优势——信息交流更加便捷

信息的传播离不开媒介，数字时代催生出的新媒介给人们带来了前所未有的体验。麦卢克汉在其《理解媒介》中指出“游戏是传播媒介”。手机游戏作为数字时代游戏的一种类型，它本身综合了数字图像、影音、文本等多种媒介形式，具备传递丰富的信息和意义的强大能力，而它还具有区别于其他传播媒介的互动性特征，这使手机游戏玩家在游戏中能获得更深层次的信息和交互。现代插画作为人们熟知的一种传播载体，它的视觉图形语言能在信息交流中占据极大优势的主要原因在于“图像具有提供最大视觉信息的能力”［2］。现代插画在其发展过程中，对自身的视觉图形的形式语言进行了提炼、抽象、简化等处理，使其造型、色彩，以及它们之间依据某种原则进行组织编排形成的审美关系，更具符号化的特征，并通过这种符号化的视觉图形来表达隐藏在其背后的设计师希望传达的信息。游戏美术设计起到了承载、传递游戏内容、设计想法、游戏规则等信息的作用。如今电子媒介的全球化趋势加深，手机游戏玩家可能遍布世界上的不同国家，玩家的语言、认知习惯、生活环境、文化背景等都不相同，对游戏信息的理解不尽相同，玩家更需要从画面视觉语言来认知和理解一款游戏。现代插画具有这方面的优势，一方面现代插画中符号化的视觉语言能使游戏玩家更准确地识别所玩的游戏的主题和类型，并判断它是否是自己想玩的类型。比如《纪念碑谷》，将埃舍尔的视错觉技法与低多边形插画风格结合，利用数字交互组建了一个错视空间，让画面表达呈现超现实特征，出现在这个空间中的角色、场景都被最大限度地简化，大量含有隐喻的元素符号以及色彩渲染的运用，通过图形语言包含的信息内涵，不需要借助语言，玩家在游戏的过程中就能逐渐理解设计师想要传达的信息，使许多对视觉要求较高，并追求更深的游戏内涵的玩家一接触这款游戏就被深深吸引。另一方面，在跨语言和文化的信息传播中，图像符号信息为传播提供了便利性。现代插画风格的符号语言并不会过于隐晦，不同国家或地区的人群对图形语言的认知上也存在一定的共性，精简后的视觉的符号语言，丢弃了其中对信息表达不重要的有干扰作用的部分，保留对信息传达有用的部分，这种形式在视觉上除了能显示极具表现力的审美价值外，突破了文化和语言的限制，使信息的传递与沟通更加准确和便捷，更容易引起玩家的共鸣和认同。为了展现“无招胜有招”中国武侠文化精髓，《说剑》这款武侠游戏的美术设计放弃了刀剑等具象的元素，采用水墨插画风格，利用水墨书写出的痕迹的意象，指代侠客用剑手法，一招一式更接近于中国人认知中的武侠招式，而对于不了解中国武侠的其他国家的玩家来说，东方武侠的独特之处在笔墨的一来一往中得到了最好的表达。现代插画已经不仅仅停留在静态画面的表现上，为了将信息更加高效、准确地传递给人们，动态插画应运而生。动态插画除了在视觉上比静态插画更具有新鲜感和吸引力外，数字技术赋予了它交互的特性，可以让人们参与到信息互动中。现在人们已经习惯于通过点击、移动、滑动等多种方式与动态图形互动，并通过互动反馈获得相关的信息。交互已经成为互联网时代人们习惯的一种互动方式。手机游戏本身也具备互动性，在界面图形的交互方式上与动态插画十分相似，玩家即便是初次接触，也可以根据习惯尝试操控。配合现代插画具有符号特征的视觉语言，在手机游戏内容的传播中，结合动态插画的美术设计提供的沉浸式的互动体验，能够使信息的传播更加深入人心。《双子》这款手游没有语言、文字，仅依靠极简的画面，讲述一个也许是关于亲情、友情、爱情，或者是关于陪伴的故事。玩家在接触游戏的时候，只能通过两颗星星的接触或分离产生互动，通过不断地磨合，会发现通过两颗星的接触可以使它们上升，而两颗星之间远离，它们则会逐渐下降，反馈给玩家指引。直到所有图腾被点亮，光明终于照亮了原本黑暗的区域，在这短暂的游戏流程中，不同的玩家理解不同，能获得的体会也不同。

2.3叙事优势——唤起玩家情感共鸣

人是情感的动物。情感需求是人的一种感情上的满足，是一种心理上的认同。正如物质生活水平的提升，能让人们的消费态度发生改变一样，游戏玩家对手机游戏的消费态度也在逐渐变化。手机游戏一开始是人们用来消磨时间的一种娱乐手段，游戏设计在追求趣味性和刺激性的发展过程中，并没有过多地关注玩家的情感需求，因此受众也主要集中为寻求刺激的年轻男性玩家群体。如今伴随着游戏一起成长的玩家渐渐长大，同时也有越来越多从未有过游戏体验的人们加入玩家群体中，寻求刺激也已不再是游戏玩家的唯一目的。年龄跨度更大、想法更成熟、类型更丰富的玩家群体希望通过游戏获得精神上的享受以及情感上的认同，以满足自身丰富而复杂的情感需求。如果说追求美好的画面是游戏玩家对审美的本能需求，追求便利操作与沟通是游戏玩家的行为需求，那么玩家对情感交互的追求则可以看作是游戏玩家在精神层面的需求。“人类讲述并倾听着故事，我们用叙事进行交流和理解人与事件，在叙事中有我们的思考与梦想。”［3］视觉风格独特或者玩法新奇的游戏作品能第一时间吸引玩家的注意力，而游戏具备的叙事特征，却常常被人们忽视。虽然并非所有的游戏都在讲故事或者适合讲故事，也不一定都有完整的叙事结构，但一款叙事出彩的游戏确实更容易引起玩家的共鸣。“游戏使我们与常规惯例中的物质压力拉开距离，使我们去做这样的观察和询问。作为大众艺术的游戏，给一切人提供了充分参与社会生活的直接手段”。［4］手机游戏通过其特有的叙事风格讲述故事，让玩家与游戏、玩家与玩家之间产生情感互动，在感受或参与游戏内容的同时，获得不同于真实世界的各种体验，其核心是通过交流和沟通传递设计思想、唤起玩家情感共鸣。叙事性也是现代插画的重要特征。插画作为人类记录资讯并以图像方式进行表达的一种手段，长期以来以它独特的视觉语言，扮演着资讯的记录者和故事的讲述者的身份。它天然带有强大的叙事能力。现代插画主要通过视觉语言的描绘讲述故事内容、传达情感语意，而这种描绘并非机械地将文本叙事转化为画面进行具象描述，而是采用具有寓意内涵的视觉语言，并结合移情、联想等抽象化的修辞手法，通过元素提取、画面组织、图形编排等方式，将视觉形象重组或再创造，以达到情感叙事和超现实叙事的目的。［5］将具有感性故事或人文关怀的叙事型现代插画运用于游戏美术设计中，可以使用户沉浸在游戏世界的虚拟构架中，不受时间和空间的限制，体验不同的人生故事，体会现实世界中未曾有的情感传达，获得更完整的情感体验。为突出游戏设计独特的叙事特点，插画在多样化风格语言与情感叙事方面展现了巨大优势。《回忆之旅》是一款手绘插画风格的手机游戏，采用故事为主导的双线叙事的手法，游戏中没有对白，故事情节的推进完全依赖插画的视觉语言，将主人公在回家旅程中顺序所见以及旅程中触景生情的插叙回忆这两条不同的叙事线，利用静态与动态的效果表现、扁平与透视的绘制表现、色调与情感的环境隐喻等不同形式的插画表现加以区分，通过画面联想的方式并联引出主人公的故事经历，实现游戏过程中叙事情感的传达。《去月球》采用的是像素插画风格的美术设计（像素风格是在手机软硬件不发达时手机游戏画面的呈现效果），讲述主人公记忆中的“过去”，这种风格模拟一开始就给游戏注入了怀旧感。倒叙的叙事方式以及梦中梦的情节呈现，通过画面视觉语言的改变，如模仿模拟信号不稳定时的雪花噪波、象征接受不到信号的图像碎片、模拟信号丢失时的空白画面，为游戏最后的红屏闪动留下伏笔。随着故事渐渐展开，玩家在游戏的过程中，能体会到画面叙事内容蕴藏的深层含义，感受到与主人公之间更深的共情体验。

3结语

随着手机游戏市场日趋成熟，游戏玩家对手机游戏的需求逐渐清晰，用户审美不断提升。现代插画风格的手游美术设计更容易受到对视觉要求高、感性思维强、实现心理诉求迫切的游戏玩家的喜爱。现代插画以其强烈的视觉风格与能讲故事的叙事画面，在创造包含情感的手游、提高游戏产品的价值、拓展游戏丰富的题材、满足玩家个性化需求以及推动游戏产业本身的良性发展上，展现了巨大的优势。

参考文献：

［1］十一郎.世界动漫艺术圣殿［M］.北京希望电子出版社，2002.

［2］E.H.贡布里希.图像与眼睛［M］.浙江摄影出版社，1988：195.

［4］马歇尔•麦卢克汉.理解媒介［M］.北京：商务印书出版社，2000：295.

［5］张慧娟.基于视觉语言的绘本插画叙事设计研究［J］.艺术与设计（理论），2018（10）：37.

第5篇：手工制作论文范文

关键词:盲童;触摸;图形

人文思想与人文知识，是所有儿童成长的必有素质。对于缺乏视觉信息的盲童而言，具备有深度的人文意识、丰富真实的人文知识，却是令人生畏的难题，需要非视觉人文教育手段弥补。由于视觉缺陷主要通过触觉补偿，盲童人文教育需要以可感知形体、空间的触摸图形方式为主。在本文中，图形为广义，既包含书本、教具、电子设备中图片、雕塑，也包含盲童周围真人形体、实体环境。

1盲童人文教育重要性及触觉手段

在当今现代文明社会，“尊重人和生活”是每个人需要具备的基础观念，盲童也不例外。具体来说，珍重生命、尊敬他人、理解生活、热爱生活，是盲童必需的人文意识;生命内涵、生活内容，是盲童必备的人文知识。但是，由于视觉这一主要信息手段的丧失，盲童缺乏普通儿童成长的人文环境，需要特殊的教育手段来弥补。对于年幼的、不会盲文的盲童，触摸图形方式是重要的基础教育手段。

2盲童人文教育的主要领域

人文思想、人文知识，紧密围绕人的生命、生活，其各主要领域都不是盲童容易把握的。人的基本存在:人的饮食与安全、生老病死、男女有别、家庭组织等。饮食领域虽然简单，却是人们存活的前提。盲童若不通过别人辅助，难以了解这领域背景知识，例如普通人容易看到的粮食丰收、欠收情况，不容易对人们生存基础做出正确判断。安全方面，普通儿童容易见到危险物体造成伤害的过程，或者人与人之间争斗过程，而盲童通过声音难以了解整个过程。生老病死、男女有别、家庭组织等领域，虽然声音有助于盲童获得一部分感知经验，但是儿童、老年、病人、男女、夫妻、母子、兄弟姐妹等形态、个体动作、互动动作等，是盲童难以积累的必须经验。人类基本道德:家庭互助、社会互助意识等。互助意识，建立在对别人生活、工作困难、艰辛的理解之上。例如重体力劳动领域，普通儿童看到大人艰难的身体动作与表情，能够感到劳动困难，产生“帮助”的意识。而盲童通过声音难以理解重体力劳动过程，不认为大人劳动困难，那么就无法理解“需要帮助”。社会生活:工作、医疗、交通、娱乐等。盲童容易积累自己家庭中生活经验，而对于社会生活内容如各种工作、求医问药、坐车乘船、娱乐休闲等，连普通儿童“走马观花”的经验都难以获得。一般文化:建立在基本道德之上的历史文化、当代文化等。历史文化，大多由文字、2D图片传承，盲童难以获得这些信息。即使文字可以通过读屏软件等工具转化成语言，盲童根据描述想象其中涉及形体、空间的部分，仍然很困难。当代文化之媒体，首推手机、电脑、电视等电子设备，其屏幕2D图形对于全盲盲童无意义。以上列出的各人文领域，形体、空间信息量庞大，而且这些信息往往属于基本信息或者重要信息，通过声音渠道远远不够，需要3D书本与教具、真人形体、实体环境等提供盲童触觉可以接收的信息，开展系统的盲童人文教育。

3触摸真人形体、实体人文环境的困难

盲童不可能触摸远处人及人群、实体环境;难以触摸大型物体、微小物体、大空间等。通常，触摸近处真人形体也是困难的:除了自家人，外人不乐意被触摸;触摸正在做事的人，会形成扰乱;触摸真人形体时，由于手的尺寸有限，需要一个个局部逐次触摸，难以整体把握个体动作、人群状态。社会上许多物品不适合触摸，例如危险物品、易损商品等。以上触摸真人形体、实体环境的困难，大多可以通过触摸3D书本、教具图形，或者依据法则触摸真人形体、实体环境来解决。

4书本、教具的图形显现方式分类

书本、教具2D图形，是制约盲童触觉信息发展的现存难题。以下列出了几种3D图形显现方式，比较起来以雕塑为合用。凸点式，最为常用，用凸点连线来做图形。在盲文书上多见，另外凸点式盲用显示器也是这种原理，但是传递物体真实信息能力弱。剪纸式，利用轮廓线仿3D世界，在坐标Z轴方向只有1个或者几个高度。圆雕式，就是模型，造价昂贵。若是含有枝条状形体，则容易损坏。浮雕式，由于有背板保护，比起圆雕不易损坏。相比手工制作，最近几年兴起的3D打印盲用浮雕可以实现机器生产，造价低。

5触摸真人形体、实体人文环境的法则

俗话说，会看的看门道，意思是视觉观察需要依照规律性，遵循感知法则。对于盲童而言，触摸也是如此。关键局部。视觉可以“一览无余”，而用手触摸方式，远比视觉整体感弱、效率低。盲童若采用触摸关键局部的方式，利于获得最有效信息，排除无效细节，事半功倍地把握整体。具体来说，对于真人形体、大型动物形体，采用触摸特征点、动作线等方式。触摸真人形体还要遵循文雅感知法则，避开各处不宜触摸区域。对于大空间、大物体，则触摸体现关键特征、结构的点、线、面、体等。动态分解。把人的动态分解为多个静态，方便盲童把握人们动作形态。例如把运动过程分解为多个“定格雕塑”，使盲童在触摸中理解肢体与躯干的协同方式。模拟社会。模拟工作、医疗、交通、娱乐等社会场景，使得其中真人形体、实体环境可以触摸。

6结语

普通儿童在生活中积累巨量的人文知识，生活就是人文教育。而盲童与生活环境存在严重的信息隔离，需要触摸图形方式的人文教育弥补。为盲童着想，社会应当大力研发人文教育用3D书本、教具，并且提倡在遵循法则的前提下通过触摸真人形体、实体环境等积累人文知识。

参考文献:

［1］徐海英．视障儿童的早期关怀与教育．南京师范大学硕士论文，2008．