中小学社会实践活动心理辅导方案分析

［摘要］中小学校大多每年都要安排学生开展研学旅行等社会实践活动，在外出过程中如果发生突发事件，除了进行应急救护之外，还需要及时开展应急心理辅导。本文为研学旅行带队教师提供了心理辅导方案，以帮助教师提前发现并化解矛盾，遇突发事件不忙乱，按步骤做好应急处突工作，把伤害减到最小。

［关键词］应急心理辅导；基本原则；辅导步骤；效果评估

2016年教育部等11部委下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件后，各地的中小学都在利用当地的教育资源，组织开展各类主题的研学活动，时间也从一天扩展到了多天。学生在研学旅行途中可能会遇到各种突发事件，除了按照应急预案采取应急处理之外，带队教师还应该及时开展心理辅导，及时化解事件对学生的不良影响，避免危害学生的身心健康。

一、学生集体遭遇重大事故的心理辅导方案

研学旅行活动中的重大事故主要有地震、火灾、食物中毒、交通事故等，事故发生后，应第一时间启动应急预案，实施伤员救护，在伤员抢救完毕后，把其他学生带到安全地带就要着手开展心理辅导，开展得越及时，预后效果会越好。需要安排情绪稳定、安抚能力较强的具有心理辅导经验的带队教师开展心理辅导。因为教师和大家具有相同的经历，开展心理辅导效果会比较好。红星小学六年级的师生在旅行社的带领下，乘坐大巴车前往农业生态园开展研学活动。道路平直，车速有些快，结界司机操作失误导致车辆侧翻。一时间哭喊声四起。因为是平路，伤亡不严重，带队的领导和教师快速从惊吓中清醒，启动应急预案。按照流程，送出较重的伤患者，同时将没有受伤的孩子立即带离现场，选择安全区域，开展心理辅导。辅导教师以共同经历的自我感受传达共情，让学生转移注意力，观察学生的情绪和反应，通过抚摸头顶、脊背来安抚学生的情绪，用温暖柔和的语调鼓励学生勇敢面对突发的事故。告诉学生学校很快会派车来接他们回家，让学生慢慢地稳定下来。引导孩子说说谁表现得最勇敢，让孩子们通过握手、拥抱来稳定情绪。对于个别惊恐不安的学生，教师主动帮他们擦去眼泪，拥抱安抚。观察学生的情绪反应，采取语言、行动来稳定学生的情绪。回到学校上课的第一天，心理教师根据这次车祸，也可以通过类似的灾难事故，引导学生要坚强勇敢面对突发事件，提高学生抗挫折的能力。过后的一个月里，还要开展1—2次的辅导。事后调研，这个年级的学生情绪都比较平稳，没有出现一例心理疾患。

(一)灾害性事件的心理辅导原则1.同情性原则。2.自始至终观察学生的情绪与反应的原则。3.自始至终给学生温暖和鼓舞的原则。4.集体辅导与个别辅导相结合的原则。

（二）心理辅导活动的步骤1.首先安抚学生，告知大家很快会有救援到来，让学生一起深呼吸，平稳学生的情绪，告知学生冷静才会睿智处理各种突发情况。2.对受伤的学生表示同情，祝愿他们早日康复。3.给学生以温暖和关怀（同学们经历了一场人生的灾难，所幸并没有受到太大的伤害，应该感谢上苍的眷顾），走到学生跟前拉拉手，亲切问询。4.组织学生坐到关系最亲密的同伴跟前，拥抱一下彼此，互致关怀。可以跟同伴聊聊自己的感受，学会互相倾听、安慰。（同伴的安慰最容易接纳）教导学生在心情不畅快的时候多找同学、朋友、亲人、师长聊天，把不愉快的情绪排泄掉；建议学生多参加体育等集体活动；引导学生好好珍惜生命，忘掉痛苦，努力向前。5.对事后团体辅导的效果进行评估。观察学生的精神面貌与情绪是否正常；观察学生的日常行为是否正常；观察学生是否积极参加集体活动；观察学生是否积极与他人交流。以上各项如果与学生平时表现相吻合，则说明辅导比较有效；相反，则说明辅导效果欠佳，需要进一步安抚疏导。时间是医治伤痛最好的良药，心理辅导需要多次开展、循序渐进方能有实效。

二、伤病等导致身体不适学生的心理辅导方案

在研学途中，学生可能会在活动中不慎受伤，或者饮食导致身体不适、感冒发烧等伤病现象。由于孩子很少离开父母，在伤病的时候除了需要及时救治身体，心理辅导也不能疏忽。主要需要对敏感的学生实施个别心理辅导。第九中学七年级学生与外地学校开展七天的交流研学活动，期间来回坐火车就需要四天。参加活动的学生来自不同的班级，前三天，学生离开父母旅行都比较新奇，也能听教师的话，比较顺利。第四天，天气特别热，学生吃多了雪糕，有三名学生出现呕吐、腹泻的情况。身体的不舒服立即引发了他们对父母的思念，有两个学生哭了起来，这个头一开，整个团队都陷入了萎靡之中，不少孩子都开始掉泪，情绪开始失控。面对这个情况，带队教师赶紧分头行动，把身体不舒服的孩子送往医院，同时集合其他学生开始安抚情绪。教师先总结这四天来大家积极乐观互助的一些做法，回顾一些温暖的细节，表扬大家离开父母能够自理生活，积极锻炼自己。随着教师的讲述，孩子们的情绪慢慢稳定下来，一些孩子的表情开始活泛，有了笑意，哭着的学生也开始不好意思起来。教师看到学生情绪稳定了就走到脆弱的学生面前拍拍学生的肩膀，表示：想家想父母是正常的，自己也想念父母、爱人和孩子，但是，我们有研学的任务，做事情不能半途而废，要学会自立、坚强。然后引导学生讨论发表自己的想法，开展同伴互助鼓励。经过这样的安抚，学生的情绪彻底稳定下来，还成立了互助小组，纷纷表示等生病的学生回来后，要照顾好他们。经历这一场小危机后，团队后期的活动都顺利完成了。外出三天以上的研学、军训对于年龄小的孩子大多会遇到这样的波折，带队教师应对的基本思路为：让学生正确面对伤病痛苦，不舒服很快会过去，学会自立坚强。心理辅导活动的步骤如下。1.真诚对伤病学生表示问候，关心他们身体的感受，表示同情，让学生感受到爱护和温暖，并明确表示很快就能康复，“暗示”会起到积极作用。2.跟学生聊天，了解学生平时有了伤病，其父母的态度。嘱咐学生离开家要学会照顾好自己，让父母放心。可以和学生一起跟其父母通话或视频，将学生坚强的一面告知家长，让家长放心，也让学生有心理安慰和面对病痛的信心。3.给学生讲一些伤病趣事及坚强面对伤病的故事，让学生对病痛，保持心情开朗，积极面对并坚强起来。4.团队辅导，总结积极的方面，唤起正能量，让学生形成同伴的互助互爱，共同完成任务。

三、学生发生冲突后的心理辅导方案

研学旅行超过三天，学生中间就会出现不和谐音，会出现争吵，个别男生甚至会有肢体冲突。如果处理不及时，心理疏导不好，就会影响研学的效果。带队教师除了按照常规了解事件的原因，当好“法官”，同时还需要进行个别心理疏导，彻底化解矛盾。

（一）心理辅导的原则1.统一性、公平性原则。2.观察学生的情绪与反应的原则。3.严于律己、宽以待人的原则。

（二）心理辅导的基本思路让冲突学生正确面对同学和发生的事件，看到自己的不足，做好自我检讨。同时明辨是非，化解矛盾，鼓励学生相互包容，团结友爱。

（三）心理辅导活动的步骤1.制止冲突，尽快搞清事件真相，明确表示教师的态度，肯定好的，批评错误的一方，做到公平正义。2.跟学生谈心，根据具体情况可以一起谈，也可以分开谈。目的在于让学生看到对方好的一面和自己的不足，化解心里的疙瘩，让学生从表面的和解走向内心的原谅。3.给学生讲一些成年后同学之间互助的故事，比如：俞敏洪大学四年一直承担打开水、打扫宿舍等任务，等他创业时，同学们都伸出了援手。让学生珍惜今天的友谊，并让学生互致歉意，握手和解。4.观察起冲突的两位学生是否能积极与对方交流。在研学中制造两人互助的机会，及早破冰化解矛盾。学生在参加研学活动时，离开父母、熟悉的教师和同伴，一般两天内大都比较听从指挥，但是时间略长，学生原有的性格缺陷、不良习气就会显露出来，带队教师就要细心观察，及时指导，防患于未然。

参考文献：

[1]郝荣荣,张彦博.加强社会实践活动,促学生心理健康发展[J].南北桥,2017(16):177.

[2]杨伏云.思辨生活写出个性——由社会实践活动想到习作的变革[J].小学时代(教师),2010(12):48.

作者：李君 单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第132中学