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数控技术课程教学探究3篇

数控技术课程教学篇1

0引言

在学校教与学的活动中,课程学习是学生获得知识、能力、提高素质的重要过程,具有不可替代的重要性和基础性。课程教学的水平、质量直接影响毕业学生的质量,也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。“数控技术”是一门理论性与实践性并重的课程,是机械类和近机类本科专业必修的主干专业课之一,是各高校重点进行教学建设和教学改革的课程。本文以红河学院为例,阐述了该校在数控应用型人才培养方面所做的一些改革措施,供大家分享、借鉴。

1《数控技术》课程教学现状分析

数控技术的教学内容主要分为以下几大模块:①数控加工程序的编制;②计算机数控装置;③进给伺服驱动系统;④机床运动系统与典型部件;⑤典型数控机床;⑥数控技术的发展趋势。

1.1理论教学现状分析

在当前很多高校进行数控技术的教学过程中,主要存在以下问题:①在数控加工程序编制部分,教学过程注重编程指令格式及应用的讲解,而忽视了零件数控加工工艺的分析,但在实际编程中数控编程指令是依附于数控加工工艺的,离开了数控加工工艺数控编程指令也就失去了其意义,这也是很多同学掌握了编程指令的格式及功能却仍然编写不出来好的零件加工程序的原因所在;②在很多数控技术的教材中都详细阐述了计算机数控装置的软硬件结构、插补和刀补的原理、数控机床的伺服系统、位置检测装置、主运动系统及典型功能部件等内容。这样的教材编写安排强调和重视了学科体系的系统性和完整性,强调了基础的重要性。但同时也把数控技术割裂开来。学生即使每一部分内容都学得很好,但是对数控技术难以形成一个整体的概念,难以把其和数控技术联系起来。另一方面,其中部分教学内容具有较强的理论深度,或在其他课程中已讲解,比如变频器的电路图、位置检测装置的信号处理与传输等内容,教师讲起来费劲,学生学起来也觉得枯燥乏味。对于这些内容需要围绕数控机床结合教学实际及学生需求以应用为目标重新精选、整合;③随着计算机技术、微电子技术、传感器技术的高速发展,数控技术及其装备(数控系统、数控机床)也正在发生根本性技术更新,并且发展迅速。因此,有必要查阅文献,搜集资料,增加先进的数控技术及设备等方面的内容。

1.2实验教学现状分析

学校目前所设置的实验教学主要分为两大模块,第一大模块是基于宇龙数控仿真软件的数控车床及铣床的仿真操作教学,并让学生编写典型零件的车削及铣削加工程序进行仿真加工;第二大模块是在数控实验室实际操作数控车床及铣床进行典型零件的车削及铣削加工。所设置的实验教学过于侧重数控机床的操作。重点培养掌握数控机床操作、编程与维护能力,能够从事数控机床操作、数控加工工艺和数控加工程序编制的应用型高级技术专门人才。而经过调研了解到企业真正需求的是精通数控加工工艺、数控自动编程、数控机床设计、维修等工程专业素质。因此,我们需要对现有的实验教学模块做出调整,缩减数控机床操作方面的教学课时,增加数控自动编程、复杂零件数控加工工艺、进给伺服驱动系统等实验教学及数控机床结构现场教学等方面的内容。
2课程教学改革措施

红河学院作为应用型本科院校,其人才培养模式不能像高职高专一样,重操作,轻理论,学生只知其然,而不知其所以然,就业前景缺乏可持续性和创新性,也不能像普通本科院校一样,教学偏重于理论方面,而应该理论与操作并重,在大专业人才培养目标下,培养出既懂数控操作,又懂理论且有一定创新能力的高素质数控应用型人才[1][2]。因此,基于应用型本科人才培养在教育理念、培养目标理论上的定位,结合目前的教学实际,在以下方面进行改革:

2.1课程目标改革

根据对企业岗位及用人需求的调研分析,结合学校培养应用型人才的目标及学生的实际情况,重新明确数控技术课程培养目标及课程标准。根据数控技术的教学内容和学生的学习阶段,以应用型人才的应用技能为培养目标,把应用技能依据难易程度划分为三个级别(见表1),即:基础技能、专业技能和综合技能。围绕此“三级阶梯”式的应用技能培养目标设置相对应的理论教学内容和实训教学内容。

2.2理论教学改革

主要体现在以下三方面:第一,对数控加工编程部分,精选传统内容,注重基本概念、基本原理、编程技术、原理在数控机床中的应用的讲解,强化数控加工工艺的分析和编程指令的应用。第二,打破原有章节界限,突出数控技术的综合性,体现了计算机技术、微电子技术和传感器技术及机械技术的融合,建立整合性课程。如“数控技术”一课包含了工程控制理论和电机控制、数控原理、伺服系统、传感器原理,通过和相关课程教师交流,避免讲述相同内容,围绕数控机床和数控加工控制,理论紧密联系实际,将相关内容整合。第三,删除陈旧的教学内容,扩展新技术应用的内容,使学生及时了解专业前沿动态和应用“热点”,注重课程教学的实用性和前瞻性,合理更新教学内容,改变教学滞后的状况。

2.3实验教学改革

缩减数控机床操作的实验教学课时,依据应用技能的培养目标,将实验教学内容设置为数控机床的操作、数控自动编程及加工综合实验、数控系统的插补原理实验、数控机床伺服驱动实验等模块,设计相对应的教学内容及案例。在数控机床的操作和数控自动编程及加工综合实验等模块的实验教学过程中,教学手段以数控加工仿真软件为主要工具,展示数控机床加工及程序运行过程,做到理论与实践相结合,使学生能比较直观形象地理解理论课堂教学内容。数控系统的插补原理实验在斯沃数控插补仿真软件上进行,数控机床伺服驱动实验等模块的实验教学则在虚拟仿真实验教学平台上进行虚拟实验。数控编程及加工综合实验模块按照从简单到复杂的教学过程,分别设计较简单的典型零件、中等复杂的典型零件、较复杂且典型的工业产品的教学案例,逐步锻炼并提高学生的数控编程及加工能力,并为以后指导学生参加数控加工技能大赛积累经验和做准备。

2.4教学效果评价改革

在教学效果评价上采用理论和实验分别考核,过程性评价与总结性评价相结合等形式,适当扩大学生自主设计工作任务和实践等所占比重,通过理论和实践相结合,着力培养学生熟练掌握数控技术的各项能力,以及培养学生的实践能力、创新能力等综合能力。

3结语

通过本次课程教学改革探索构建了“数控工艺一数控编程一数控原理—数控系统—机床结构”的课程内容模块,在教学实践过程中也取得了较好的效果:①以数控加工工艺分析为切入点,引导学生学习数控编程,打破了以前教学中为了数控编程而学习数控编程的教学模式,让学生掌握数控编程的本质及方法,使数控程序不再仅仅是代码,使学生学习起来不再枯燥;②不完全依赖教材,对数控系统控制原理、进给伺服驱动系统、位置检测装置、数控机床本体结构等部分教学内容围绕数控技术和数控机床这两条主线,以“必须、够用、应用”为原则进行整合,让学生从应用的角度出发掌握数控技术,使学生学习起来变得更容易,也更加符合“应用型人才”的培养目标;③针对不同学习阶段的培养目标及应获得的技能设计相对应的理论与实践教学内容,从基础到专业,从简单到复杂,循序渐进,逐渐提高学生的实践应用能力,教学内容也更加符合企业对应用型人才的需求。

作者:毛慧珍 单位:红河学院 工学院

数控技术课程教学篇2

引言

要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,成为各高校“课程思政”改革的重要推力。

一、《数控技术》课程特点分析

1.《数控技术》课程概况

《数控技术》以数控系统硬件、软件结构为主线,重点介绍数控加工程序的编制、计算机数控装置、进给伺服驱动系统、数控机床的运动系统与典型部件、典型数控机床、数控机床的发展等内容。《数控技术》既面向实际应用,又强调学科之间的交叉融合;此外,还注重与相关课程教学内容的衔接,力图通过启发创新思维,培养学生主动实践的工程应用能力。

2.国内数控行业人才需求

随着国民经济和国防工业的发展,我国机床市场消费额和机床数控化率不断上涨,对数控人才的需求由精通数控机床操作技工的“蓝领层”转变为数控通才“金领层”。要求从业者精通数控程序编制、懂数控机床操作,具有数控维护、维修人员所需掌握的综合知识,能自行完成数控系统的选型、数控机床机械结构设计和电气系统的设计、安装、调试和维修,独立完成机床的数控化改造。通过对上海第二工业大学最近几届数控专业毕业生的问卷调查和长三角部分制造业的人事部门反馈。目前最缺的就是既有理论知识又有实际操作经验的高技能人才,技校生理论稍缺,大学生又缺技能,两者结合的应用型本科生是最受欢迎的。

二、《数控技术》教学存在的问题及思政建设的必要性

1.现存问题分析

数控类课程是国内外高校机械电子工程专业的主要课程之一。国外主要采用课程模块的形式进行教学,理论课程体系比较系统,实践教学以现场教学及研究型教学为主。国内各高校的机械类数控课程,无论是理论教学还是实践教学,主要采用阶段、递进式方式。比较分析表明,国内应用型本科机械类专业实践教学目前存在以下三方面问题:(1)实践教学多为具体的理论课程服务,没有形成体系,整体优化程度低;部分实践教学的培养目标不明确,或教学内容与培养目标相脱节。(2)在教学内容和运行模式上,主要强调学生理论知识的汲取,而对于作为21世纪人才培养中最为关注的设计制造能力、创新意识以及工程意识培养方面的措施难以得到很好的落实。(3)课堂思政元素的缺乏,目前数控类课程只是注重理论知识的传授,而缺乏相应的课程思政元素的教学内容,学生的思想政治教育得不到有效提升。

2.思政建设的必要性

《数控技术》课程思政建设的必要性,主要集中在以下两方面:(1)大学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,该阶段学生的心理逐渐走向成熟、发展变化最大。因此,教师在传授专业知识的同时必须加强课程思政建设,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观和职业观,促进学生知识能力、方法能力、社会能力、专业能力以及职业素养全面发展。(2)目前,数控技术已经广泛应用于工业控制的各个领域,尤其是机械制造业中,普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。在航天、船舶、机床、兵器制造等等一些关系到国计民生的领域,数控技术显得尤为重要,只有培养政治素质过硬的毕业生才能满足国家的需求。

三、《数控技术》课程思政元素的发掘

1.发掘课程思政元素的原则

发掘《数控技术》课程思政元素的原则应该是以践行“社会主义核心价值观”为准则。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

2.国家战略规划元素

针对《数控技术》课程思政中的国家战略规划元素,文章在重点研究我国机床行业发展历史的基础上,分别从国家领导人对机床行业重视力度和战略规划两方面发掘思政元素。(1)机床行业战略规划方面:例如“一五”时期,在苏联专家建议下,国家对部分机修厂进行改造并新建了一些企业,其中有18家企业被确定为机床生产的重点骨干企业,业内称为“十八罗汉”。这十八家机床企业曾为我国机床行业的发展立下了汗马功劳。(2)国家领导人重视力度方面:新中国成立后,国家领导人对机床行业投入了巨大的关注,经过“一五”、“二五”的努力,我国逐步建立起了完整的机床工具工业体系,如图1所示。例如,始建于1950年的齐齐哈尔第一机床厂,是国家一五时期重点建设的156个项目之一,为我国机床行业大型重点骨干企业和行业排头兵企业,国家领导人多次莅临检查指导,如图2所示。

3.爱国主义元素

针对《数控技术》课程思政中的爱国主义元素,文章在研究国内外机床行业差距的基础上,重点从巴黎统筹委员会的成立和东芝事件两方面发掘思政元素。(1)巴黎统筹委员会:其正式名称是“输出管制统筹委员会”。1949年在美国的提议下秘密成立的,成员国是当时西方阵营的发达国家,成立这一组织的目的是限制成员国向社会主义国家出口战略物资和高技术。因为总部设在巴黎,通常被称为“巴黎统筹委员会”,后简称“巴统”。机床是一个国家制造业水平的象征,先进的数控加工设备对于任何一个国家都是重要的战略物资!长期以来,以美国为首的西方工业发达国家,一直将数控机床对中国、前苏联等社会主义阵营实行封锁禁运。(2)东芝事件:1987年5月27日,日本警视厅逮捕了日本东芝机械公司铸造部部长林隆二和机床事业部部长谷村弘明。东芝机械公司曾与挪威康士堡公司合谋,非法向前苏联出口大型铣床等高技术产品,林隆二和谷村弘明被指控在这起高科技走私案中负有直接责任。此案引起国际舆论一片哗然,这就是冷战期间对西方国家安全危害最大的军用敏感高科技走私案件之一“东芝事件”。东芝事件时刻提醒我们大型高精度数控加工设备是装备制造业里的重中之重,不但关系着工业的现代化程度,更关系着国防安全。

4.工匠精神元素

针对《数控技术》课程思政中的工匠精神元素,文章在研究大国工匠精神的基础上,重点从政府工作报告和大国工匠案例等方面发掘思政元素。(1)工匠精神:工匠精神,英文是Craftsman’sspirit,是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。(2)政府报告方面:国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时说,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中,让人耳目一新,有媒体将其列入“十大新词”予以解读。古语云:“玉不琢,不成器”。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果。

四、《数控编程》课程思政教学设计

1.教学班级情况

上海第二工业大学机械电子工程(中本贯通)专业2018级共有38名学生,该专业学生采取七年一贯制培养方案,以“双证融通”为特色进行人才培养。在课程设置中将本专业确定的职业资格证书所要求的应知应会,即综合文化水平与职业技术、技能标准要求嵌入相关课程,如图3所示。根据《数控技术》教学大纲要求,本门课3学分,总计48学时。课程授课时间1-12周,每周1次课,每次3学时。现以2018级机械电子工程(中本贯通)专业的《数控技术》课程进度表为例,详细说明前三周课程思政元素是如何融入教学内容的,如表1所示。

2.教学效果分析

通过在《数控技术》教学中增加课程思政元素,显著提高了学生的爱国主义精神,满足学生成长发展需求和期待,同时也加强了学生对数控行业的热爱。例如,学生对机床行业的“十八罗汉”非常感兴趣,并积极在课后时间主动查找相关资料,在查过过程中进一步加深了对机床行业的认识。

结语

作为一名机械电子工程专业的教师,要做到认真实践全国高校思想政治工作会议的讲话,就必须积极设计和探索《数控技术》的课程思政元素。通过在《数控技术》教学中增加课程思政元素,让学生具有正确的价值观,引导和激励学生,促进学生全面健康发展。同时,应该设计和探索更多的课程思政元素,以满足教学的需求。

作者:刘巍 何玉安 单位:上海第二工业大学 智能与制造控制工程学院

数控技术课程教学篇3

数控技术已经成为了现代科学技术中非常重要的组成部分,并在不同行业发展的过程中被广泛应用,其中精确的数据控制也会在机械制造业发展中发挥更加重要的作用。因此,如果能够将数控技术融入机械制造自动化发展中就可以更好地提升数控技术应用的质量,并提升自动化发展的速度。

1数控技术的概念和优势

1.1数控技术的概念

最为常见的数控技术是由不同类型的信息构成的,更可以借助不同类型的形式来让机械进行高效运作。在实践中只有将数控技术和机械设备更好地结合在一起才能够让机械设备更好地实现自动化发展,这样不仅节省了人力,也更好地提升了生产的效率,是一种相互结合之后的必然结果,更是现代化发展的重要标志。随着信息技术不断地发展各种技术将会变得更加成熟,相信将来会在不同的行业内部被应用,促进各行业高效向前发展[1]。

1.2数控技术的优势

目前数控技术将会表现出如下几点优势:

1.2.1便捷性

在自动化时代的背景下数控技术将比传统制造技术会显得更加方便,更会被广泛地应用于各项不同的工序中。在数控技术的的融入将不会让制造技术变得更加便捷,并朝着程序化的方向发展,并变得更加高效并让机械制造朝着更高的地方进行。

1.2.2高效性

目前很多不同类型的数控技术确实可以更好地提升产品自身的品质,更可以有效地提升生产的效率。但是传统的机械制造过程会出现很多不同类型的问题,作业效率也会不高,如果再遇到非常严格的条件自然会耗费大量的精力和人力,也无法更好地保证生产质量。如果此时有了数据技术的支撑就可以在提升生产效率以及质量的基础上节约更多的人力成本[1]。如果确实需要开展比较危险的工作时又需要采用高效的措施来避免在人工作业时发生不良的事件,保证安全生产更好地进行。

2数控技术在自动化机械制造中的应用

2.1在工业生产领域的应用

保证生产过程的安全性对于将自动化机械制造运用于工业领域变得非常重要的,更是确保该领域能够得以高效发展的前提。在实际生产时更多的生产人员都会借助计算机来进行自动化操作,并借助不同类型的手段来更好地提升运作效率,最终才能够让整个系统实现高效运行。在让不同类型的数控技术发挥作用时一定要让不同类型的数控技术融入其中,不同类型的技术也可以在被融入生产流水线中来完成一些非常简单的事。但是随着数控技术被融入不同类型的行业中,这些不同类型的技术自然会更好地满足不同类型的信息要求,更可以让操作的过程朝着更加科学的方向发展,最终让整个过程变得更加规范,这样不仅可以保证生产安全也可以保证整个工业生产任务更加高效地进行[2]。在现阶段发展的过程可以看出不同类型的数控技术已经被运用于不同行业内部,也只有借助更加高效的技术才能够将控制过程和数控技术更好地结合在一起,并在更多规范的支持下来完成生产目标。在执行完上述的规定后所取得的生产收益要比预期强。

2.2在煤矿机械领域的应用

从煤矿行业的发展看不同种类的机械都可以被融入传统的机械行业内部,但是目前科学技术发展的速度将会变得非常快,不同类型的因素也会直接影响整个行业的发展。但是传统采煤的成本要比使用的成本高很多,所以企业所能够获得的利润是非常有限的,更无法实现较强的增长。当各种不同类型的自动化机械技术和数控技术更好地融合之后自然会给煤矿机械的发展带来新的机遇。从切割机械发展的过程看数控技术的发展使得机械的切割水平有了很大的进步,最终不仅降低了生产的成本,更提升了生产的效率,也让生产的过程变得更加精准,所以在实践中需要在煤矿开采的过程中广泛应用数控自动化机械技术,以便更好地提升开采的质量和效率。

2.3在汽车制造领域的应用

随着人的生活水平的不断提升,汽车也会在各大家庭中被普及,最终也就会促进整个汽车行业不断地向前发展。但是目前很多人都对汽车制造业的发展提出了很多的要求,更多不同类型的传统汽车制造技术已经不能够满足社会发展的要求,通过应用的效果看数控技术可以提升汽车零件加工和组装的效率,最终更好地提升其生产量,最终才能够推动整个行业有效地向前发展。目前自动化机械制制造技术已经在数控行业中被运用的更加广泛,这会直接影响传统观念,并让传统的制造产生很大的变化。目前很多不同类型的企业都会采用更多不同类型的策略来调整自己的经营模式[3]。但是如果采用规模非常小的经营模式则可以更好地提升盈利的效果,所以只有让汽车自动化机械制造和数控技术更好地结合在一起才能够发挥一定的作用。而且数控就似乎之所以可以在汽车制造业中发挥一定的作用主要依赖虚拟技术和计算机技术,这些技术的融合不仅让数控技术更好地实现了深化,更让汽车企业自身的生产效率和质量得以提升。所以数控自动技术融入汽车行业将会有非常深远的意义。

3提升数控技术在自动化机械制造中应用效率的措施

3.1借鉴国外经验来提升国内的数控技术水平

数控技术的存在使得这一技术可以在不同的领域被高效应用,更因为被融入自动化机械制造领域而取得了很好的发展效果。但是我国在数控技术发展方面还是存在很多难题,所以确实存在很大的进步空间。相关人员必须借助创新精神来更好地提升数控技术的发展水平以便更好地满足社会科技市场进步的需要,并在实践中更好地借鉴国外的先进经验,不仅可以让其更加高效地发展,更可以获得丰富的经验,以便更好地提升数控自动化水平[4]。但是如果只是让国内或者国外的生产理念发挥一定的作用则无法有更强的突破,最终会变得更加落后。因此在实践中只有通过革新核心技术才能够取得更好的发展,并更好地提升数控自动化水平。

3.2培养高级的人才

一定要有效地发挥人才在数控自动化发展中的水平,因为只有培养更多高技术人才才可以更好地实现创新,并为提升机械水平奠定一定的基础,为此需要采用针对性的措施来培养真正高效的数控技术人才,这样更会影响数控技术在自动化机械制造中的应用过程,为此广大机械制造行业内部的领导者和管理者也需要认识到数控技术表现出的优越性,这样企业才能够通过运用这一技术所发挥的优势来配合更多的资金来提升人员的素质,同时为更多人的发展提供一定的保证[2]。

3.3优化产业模式,扩大应用范围

数控技术在自动化机械制造领域会发挥非常多的优势,但是从我国市场发展的过程看这一行业起步的时间并不早,整个技术水平也并不先进,但是又因为企业在发展中缺乏一定的创造精神,所以无法让数控技术发挥实际的作用。为此人们必须先对现有的产业模式先进行优化最终才能够更好地促进数控技术向前发展,同时更好地扩大技术应用的范围。如果确实有需要则可以在不大的范围内普及不同类型的内容,并借助以点带面的方式来扩大数控技术的应用效率,再通过提升技术来提升使用的效率,避免在市场上出现垄断的现象[5]。

4实际应用案例

数控车加工技术经常会被应用于机械加工中,重点可以通过转动圆形的胚料来让刀具沿着轴向前进,并在认真分析加工的精度和直径的基础上来更好地满足加工的要求,并根据零件图和技术加工的要求来编写零件加工的程序,真正实现自动加工。如果编写的零件加工的程序越多就月能够实现自动进给,并通过控制数控机床刀具进给的路线来更好地完成零件加工的过程。

4.1案例分析

4.1.1刀补执行的概念

刀补执行是数控加工案例中最为典型的操作。在实践中先要确定整个刀具半径补偿的指令格式,并将格式确定为(17,18,19),(41.42),其中41为左补刀,42为右补刀,40为取消补刀。在执行刀补时可以借助交点运算的方式来进行预算,不仅要在每一段卡哈斯的时候就先读两行,更需要直接计算合适的交点,并注意按照自动启动的阶段来直接做法,为的是能够沿着每个前进的方向在左侧或者右侧进行补刀。图1就是常见的零件图及对应的加工轨迹路线。

4.1.2刀补执行的步骤

在真正执行刀补过程时可以参照如下步骤进行:第一,建立刀补。当刀具直接接近工件时可以在具体分析41或者42指定刀补方向的基础上让刀具的中心和编程的轨迹相互过渡和重合。当4程序段上协商41和01两个重要的指令之后再按照一定的顺序来读数。先可以读6和8这样两段内容,之后再在4段的终点做一个合适的矢量,并让矢量的方向和下一段前进的方向相互垂直偏左,期间的大小应该和刀补值相互匹配,其中在刀具中心相互执行时就是矢量的终点。在让动作指令发挥作用时只能够采用00或者01两个指令,并不能够借助02或者03来发挥应有的作用[3]。

4.1.3刀补状态

可以在执行刀补程序时先控制刀具的中心位置,并让其轨迹始终都沿着垂直的反向偏移,必要时可以直接离开刀具半径一定的距离,并从6开始就直接进入刀补的状态。

5结语

综上所述,本文在具体分析数控技术的概念之后让其更好地被运用于包括煤矿加工、机械制造和其他不同类型的行业中,可以看出数控技术的应用范围确实很广。而如果将其融入实际案例中时则特别需要注意不同类型技术的应用,不仅需要在实践中更好地分析不同类型的数控技术,更需要结合图纸和程序来让数控技术发挥真正高效的作用。

作者:郭廷华 单位:鹤壁职业技术学院

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