初中数学教学问题及对策

【摘要】初中是学习数学的一个关键时期。数学作为重要学科，应该受到学生和老师的广泛关注。但毕竟是与数字打交道，学生在学习过程中难免会觉得枯燥，或是教师在教学过程中存在一些问题，使得学生对这门学科的兴趣骤减。就初中数学的教学中存在的一些常见的问题进行分析，并提出解决对策。

【关键词】初中数学教学问题对策

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教学理念落后，教学目标不明确

新课改的教学理念明确要求开展教学的理念是以学生为主体对象，一切教学目标紧紧围绕学生为中心进行，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力，培养独立思辨意识等。但在实际教学中，许多教师依旧按照传统模式，课堂上完全是教师占据全部时间，学生被动听取知识，严重缺乏独立思考和探索问题的时间和空间，导致学习效果差，自身的主体地位得不到保障，主观能动性得不到发挥。

（二）教师能力受限，教学模式古板

受到自身能力和性格的限制，部分初中数学教师在课堂上的教学表现往往差强人意，特别是新上任的教师，由于自身对业务的不熟悉，造成讲课风格生硬、照本宣科，然而教材里不会涵盖全部的教学内容，更多是需要教师在教材的基础上做出延伸和拓展，学生接收到的知识受限。且部分学生本身对理科的兴趣不大，再加上教师上课效果不佳，最终导致学习兴趣骤减，注意力不集中，感受不到学习数学的魅力及好处。另外，随着信息技术的发展，教学设备的更新，日常教学要求日渐变得更高，如果教师不注重自身的能力提升，将逐渐被时代淘汰，被新一代教学制度推翻。

（三）教师缺乏对学生的了解，无法对症下药

在初中数学教学过程中，绝大多数的教师注重知识的传授，往往会忽略学生的学习情况，不懂得因材施教，学生之间还会存在学习差异，部分学生能跟上教学的进度，但部分学生任然觉得有难度，大部分教师只关注学习优异的学生的学习进度，对数学成绩好的学生高度重视，忽视了学习成绩不太好的学生的学习情况，久而久之，造成了两极分化的局面。教师没有意识到自己的责任和义务，对待不同学习程度的学生应该采用难易度不同的教学方式进行教授。但很多教师不但不能做到公平对待，且常用成绩作为衡量学生的标准，不能及时的采取有效措施来培养学生的良好学习习惯，给予学生伤害，导致学生对学习产生为难情绪和不良的学习习惯。

二、针对初中数学教学问题的解决对策

（一）明确教学理念与目标

初中数学教学中会遇到特别多的问题，解决这些问题的首要方法就是改变传统的教学观念，创新初中数学教学方式，建立正确的教学目标。新课改下的苏教版初中数学教材指明的教学目标要求学生掌握各类一元一次方程式、一元二次方程式、几何图形的判定定理，对不同题型具有认知能力，对于知识学习的水平确定为探究性理解。明确了伴随学习过程学生的基本知识技能的提高、数学思维的构建、学习态度的转变等的具体表现。学生需要切实掌握基本知识和基本技能，将已学的知识应用到实际问题，并得出新的收获与原有的知识融会贯通。教师重点培养学生独立思考，掌握学法，大胆求证，实践运用能力，要求学生能做到多向观察，善于质疑，举一反三。

（二）提升教师自身教学能力，完善教学模式

传统的教学方式主要是主客颠倒的灌输式教学，教师应当学会结合学生实际情况，在教材内容基础上创新教学模式，如在采用小组合作讨论的形式去解决数学问题，在学生之间相互讨论交流，得出不同的答案体会，锻炼了综合性的思维能力。教师还可以采用信息技术展开教学，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高数学课堂教学的教学效率。

（三）合理安排学生分水平学习

初中属于义务教育，即学生都不是成绩分班，一般都是直接就读，并且学校也没有根据成绩分班的制度，所以，这样便导致班内学生之间具有一定的学习差异，教师的教学方式不一定适用于所有学生，必定部分理解能力较差的学生跟不上教学进度。所以，在班级中可以尝试分层教学。这种教学方式针对性很强，且不违背学校的管理制度。

三、结束语

在具体的教学实践之中，注意体现学生在能力提升方面的设定和达成，把教学目标细化，总分结合，体现层次化。教师需要及时转变自身的教学方式，尊重学生的主体地位，运用各种教学方式与教学方法，积极创设各种教学情境，在知识教育的同时还应当注重思想教育，使学生的综合素质发展得以提升。

参考文献：

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［2］季晓翼．问题与改变——初中数学教学策略浅析［J］．科学大众，2014，（10）：23＋88．

［3］于永莲．数学思想方法在初中数学问题解决教学中的应用［J］．内蒙古师范大学学报，2012，（02）：145．

［4］李大奎．初中数学教学中存在的问题与对策［J］．江苏师范大学学报，2013，（S4）：49．

作者：殷秀梅 单位：江苏连云港市海庆中学