高等教育论文：高职生信息素养教学思索

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本文作者：王慧 陆思东 单位：济南职业学院图书馆馆员

高职信息素养教育及现状

信息意识总体薄弱。通过问卷调查，笔者发现不到60％的学生熟悉图书馆馆藏，仅有21％经常阅读专业学术期刊，78％的学生信息搜集的主要来源仍限于课堂与教科书，73％的学生到图书馆只是为了打发时间，缺乏主动学习的习惯，阅读的随意性较大，主要阅读文学书籍和休闲娱乐杂志。信息获取能力差。在信息获取能力方面，大部分学生除了享受图书馆的借还、阅览服务之外，没有更深层次地使用好图书馆的其他资源。超过70％的学生信息获取的渠道不明晰，75％的学生经常查阅的文献局限于传统的纸质文献资源，会利用电子图书和电子期刊的仅占8％。开课情况不理想。虽然将信息检索与利用课程纳入了全校性公共选修课，但由于教学平台、教学设施、教学方法与内容、学生学习热情、各职能部门及教学单位重视不足等因素，使得该课程的教学目前基本处于停滞状态，仅有少数专业在毕业前夕突击开课。调查显示，有80％以上的学生不清楚“信息素养”“信息素养教育”的概念，多数学生没有学习过信息检索与利用课程。超过70％的学生认为很有必要开展信息检索与利用课程，经常开展电子文献资源利用的讲座，以提高大家的信息获取能力。总之，学校对信息素养教育不够重视，开课情况不理想，信息检索和利用课程仅仅停留在公共选修课层面上，与专业课程还处于分离状态。有的学生甚至不知道CNKI。学生的信息伦理道德缺失，抵制不良违法信息和克制自身行为能力较差，侵权现象普遍，法律意识薄弱等。这些情况要求我们必须充分认识到高职信息素养教育的必要性及其价值，并探索高职院校开展信息素养教育的策略。

如何培养大学生信息素养

培养大学生信息素养就是培养大学生对信息意识和信息源的探索、加工和处理的能力。我们应按照信息素养教育的内在逻辑，制定信息素养培养目标，明确信息素养教育内容，构建信息素养教育模式等。要培养学生对信息技术学科的兴趣。我国古代教育家孔子曾经说过“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。重视教师信息素养的提升，将信息素养的教育渗透至教育教学的整体活动中。当前，教师的角色已由教学过程中的主体，转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新和信息化校园的建设，迫切要求教师必须具备良好的信息素养，且具备较强的创新意识和创新能力，以更好地指导学生，全面实施和推动“提升学生信息素养”的教育。进行课程整合，将全面提升学生信息素养的培养教育渗透于课程教育体系中，让学生在进行基础知识和专业知识学习的同时，养成浓厚的信息意识，具备较强的信息获取、分析、处理和应用能力。另外，结合高职教育办学特点，引入用人单位参与机制，共同制定和落实学生信息素养教育计划方案，实现共赢。高职院校在“产学合作、工学结合”推进的过程中，着重建立政府、学院、企业三方共赢的开放办学平台，依托校企合作新体制，创新工学结合人才培养模式，使工学结合贯穿于人才培养的全过程。在提升大学生信息素养教育过程中，引入用人单位参与机制，制定科学的培养计划，积极主动提供平台和措施，从不同侧面共同提升学生的信息素养，使毕业生既具有较强实践技能和优良职业品质，又具有以融会贯通、触类旁通为核心的发散型知识结构，凸显人才培养的品牌优势，有效提升就业的数量和质量。

高职院校图书馆信息素养教育的意义

信息时代的国民信息素养不仅是每个人基本生存能力的必备条件，也是影响国家经济建设和前途命运的一个重要因素。高职院校学生作为未来社会生产、建设、管理、服务第一线的专门人才，他们的信息素养水平将直接关系整个国家的现代化建设进程，关系到国家经济社会发展。所以，大学生良好的信息素养培养，对我国社会主义经济建设的迅猛发展有着极为重要的意义。“终身学习”已成为历史的必然，信息素养教育作为终身学习的基础，有助于学生的创新精神和创新能力的培养，对他们一生都具有重要意义。高职院校通过信息素养教育，可以培养学生一定的信息理念，提升学生的信息利用能力，提高学生的信息道德水准。他们用科学的方法完善自身，以适应知识经济时展需要。信息素养教育是现代化信息技术发展的需要。随着信息技术的迅猛发展，知识信息急剧增长，新技术、新工艺、新方法层出不穷，计算机技术、通讯网络技术等现代化新技术越来越多地广泛应用到各行各业、各个领域、各项生产实践中，为了及时、准确、全面地获取新技术、新工艺的有关信息，并加以分析、吸收，利用以及转化科研成果，必须具备信息素养。信息素养教育是适应现代化信息技术发展需要的必由之路。高职学生的信息素养标准构成区别于本科学生，学校在培养学生信息素养方面应发挥相应的主导作用，从信息获取能力、信息运用能力、信息意识、信息知识、信息道德几方面加以重视，采取开设相应的文献检索课程或相关培训课程，加强信息基础设施的软硬件建设，发挥高职院校图书馆对学生信息素养教育的优势，提高教师教育能力与信息能力，将信息教育渗透到教学改革中，加强法制道德等方面教育，大力提升学生的信息素养。