声乐表演教学探讨

摘要：随之现代社会的不断进步和发展，我国大力推进教育改革，要创新，要变革，要有效果。本文就是在这一大的时代背景之下，对声乐表演教学进行浅显的探讨，从声乐表演教学的现状及问题出发，揭示了声乐表演的优势与缺陷，从而对于声乐表演教学的未来提出了一下看法和意见，能够从老师和学生双方面共同提高来改善这一教学瓶颈，同时也需要完善教学评估机制。

关键词：声乐表演；教学机制

当下是一个高度信息化的社会，快节奏的生活要求各方面的的工作必须有序且高效的展开，所以也就要求与时俱进。各个音乐高校，或者是大学里的声乐专业，为了对高素质人才进行不断地培养，已经开始进行改革和创新了，并且在升学表演教学中开展了全方位多领域的教学方式，这样子能够突破传统声乐表演教学的种种缺陷和壁垒，也能够对提高学生的音乐素养起到一定的作用。

一、声乐表演教学的现状及问题

声乐这门课程长久以来通过我们的不懈研究和探讨，最终成就了现今的多元化的教学形式，使得越来越多的人来关注音乐，喜欢音乐的人很多，但是学起来并不是那么容易，每一种唱法都有自己独特的腔调，也都有独特的受众群体。声乐事业从古至今皆有之，古代尚有曲高和寡来形容对音乐的热爱，到了现代五花八门的歌唱比赛更是层出不穷，然而声乐表演教学这一方面还是有些缺陷的，比如方式过于老旧，沉浸于课堂教学，师资力量良莠不齐，学生基础不同，入学门槛低等，这会让公众对于声乐表演有一定的误解，所以其实这也是我们需要深思熟虑的问题。

二、声乐表演教学的完善方法

（一）采取小团体的声乐表演的教学模式

从往常的声乐教学的过程中来看，学生在学习过程中过于机械化的注重音乐的技巧或者书本的知识，通常都是老师教一句学生唱一句，学生过于僵硬，没有对音乐加入自己的理解。音乐史情感流动的最终大海，所以在教学中不应该是干涩的上课。我们可以采取小组上课的方式，让同学们共同完成一次音乐表演，可以通过一起完成民谣歌曲，艺术歌曲等，加上二重唱等来完成教学，老师不需要过多的“唱”，而是“听”，通过同学们的表情，对歌曲的理解，以及唱功来对同学们的上课情况进行打分评价，并点评和表扬，指出问题，也让他们保持长处。

（二）基础不同的学生采取不同的教育方式

对基础不同的学生采取不同的教育方式也就是因材施教，因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。根据唱歌水平、唱歌方式。唱歌的风格，将学生分为不同小组，可以对学生进行有针对性训练，为他们分配不同风格的老师，做到术业有专攻，使学生的音乐能力和素养得到空前的解放。

（三）通过曲风不同的歌曲来进行表演练习

老师在这个过程中需要莅临指导，前期准备工作需要做足，为同学们准备曲风不同的歌曲，使他们增长见识，不做井底之蛙，可以选择同学们熟悉的红歌：《团结就是力量》、《我和我的祖国》等来进行团体合唱，选择指挥员，注意表演时的手势、眼神等等。也可以选择脍炙人口的民谣：《晴天》、《江南》、《那些你很冒险的梦》，等等加入吉他，钢琴的表演，使学生能够增强对表演的兴趣和热爱，并发挥自己的特长。每一组学生可以开发出不同的歌曲类型。并进行组合轮唱，最后进行小组内学生自己评分。这样有助于培养学生对声乐表演的敏感程度。

（四）完善声乐表演教学的评估机制

声乐表演教学的评估机制应该讲究：科学、严谨、务实、客观。这四个基本原则，应该与时俱进，不断创新，时代在变化，没有东西是一成不变的，在日常教学评估中，不能专注于某一种音乐表演的提高，而是要整体提高，比如期末表演的时候恶意分为，古典乐组合现代乐组进行轮番PK等等，这要求高校综合评估学生的专业能力，而不是片面的，单一的针对某一块或者是某一个方面进行评估。其次就是对于教学安排的评估，评估机制并不只是针对学生，还应该针对老师，老师的课上课下的问题准备，处理，歌曲选择，对学生的培养情况，学生的成绩提高情况等等都需要有个综合的考核标准。需要做成表格汇总起来，进行年度最佳教师评比。

三、结语

学校的音乐老师可以根据歌曲的旋律、节拍等来引导学生对声乐有正确的认识，使学生注重自己的表情管理，和情感的抒发，学生要不断地进行自我革新，对自己严格要求，当然了老师也应该进行不懈的努力，对学生采取因材施教的办法，让学生对音乐的敏感性提升一个层次。于此同时，对于声乐表演教学的评估机制的完善也是至关重要的，通过机制的完善，可以对教学的评估有着与时俱进的认识，使得声乐表演的教学不被时代所落下，这对师生双方都是百利而无一害的。

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作者：刘莹 单位：北华大学音乐学院