初中体育教学方法多样化解析

摘要：新的体育教学目标要求重视学生德智体美的全面发展，消除传统体育教学单一训练体育能力的偏见，从学生身体和心理两方面进行体育教学培养。故阐述新政策下体育教学内涵，并结合目前初中体育教学中存在的问题，提出促进体育教师教学的多样化教学方法，以期利用不同的教学方式，全方位培养学生综合素质，提升体育教学效果。

关键词：初中体育；教学方法；多样化

在新课改中，初中体育课程和教学要求产生了极大的变化，更加注重学生综合素质的培养，体育教学不仅仅要保障学生身体素质，还要提升学生的综合素质，通过体育教学培养学生体育精神，磨炼学生品质。

一、初中体育教学培养内涵和现状

（一）初中体育教学培养的内涵。新中国成立70年来，我国体育事业蓬勃发展，全民体育意识日益增强，教育界对学生体育教育逐渐重视，更是在中考中将体育成绩增加比重。在初中体育教学中，对于学生体育教育，不仅是为了促进学生体质发展，还要培养学生综合素质，使学生通过体育学习优秀的品质，培养合作竞争意识、吃苦奋斗精神，感受积极向上的动力。（二）初中体育教学现状。目前，初中体育教学积极响应新课改要求，逐渐完善体育教学内容，创新教学形式，取得了一定的成效。但传统体育教学和应试教育仍然影响着体育教学的改革。首先，体育的重视程度不足。很多学生、家长和教师对体育并不重视，体育课往往被占用，导致体育教学课时缩短；其次，体育教师往往都是体育院校毕业的学生，自身技能较硬，但是教学专业知识不足，对如何设计教学内容，创新教学形式缺少理论功底和经验；最后，体育教学受到环境因素影响较大，遇到雨雪天气，往往让学生在教室里自习。因此，为了提升体育教学质量，响应体育新改革的要求，需要从体育教学方法入手，解决教学中的阻碍。

二、初中体育教学方法多样化对策研究

（一）兴趣入手，分组教学。虽然在中考中，体育成绩占有比重增加，但是学生训练和家长的重视，只放在突击阶段或者考查的体育指标上，忽视了体育其他活动。为了培养学生体育精神，首先应让学生拥有体育活动兴趣。在初中教学中，教师一解散的命令，很多学生就会站在一边聊天，或者闲逛。一些身体机能较弱的学生，本身对体育活动没有兴趣，教师为了培养全校学生的体育兴趣，可针对不同学生设计不同教学方案，从学生兴趣入手，让学生自由选择体活课。将一学期的体育课程设计安排为必修课和选修课，必修课是每个学生必须参加的课程，选修课开设健美操、篮球、足球、排球、初级剑、太极、空竹等体育活动，分别安排不同教师进行教学，使学生可结合自己的兴趣和能力选择体育活动，激发了学生积极参与的热情，实现了锻炼身体的目的。（二）利用多媒体解除环境限制。由于受到恶劣环境的影响，一学期的体育课往往不够学时。传统教学过程中，由于天气变化中断的体育课，体育教师不知道采用什么样的方式，认为只有在室外活动，才是体育课。其实，在体育教学中，体育精神和体育素质的培养，不仅存在于体育运动中，教师利用多媒体教学，也可以传达体育精神，使学生受到感染。教师还可以设计几堂在室内体育课，利用幻灯片，播放有关体育的电影和赛事，例如《少林足球》《科比的缪斯》等电影和有关我国第一枚奥林匹克金牌、我国奥运健儿夺冠的纪录片等，通过电影的播放产生明星效应，使学生喜欢某一项活动，同时，每一部电影和纪录片都能够体现一种体育精神，从这些电影中，学生学到了永不言弃、敢于拼搏的精神，并从纪录片中受到爱国主义情怀的熏染。教师利用短暂的40分钟，可以让学生用心感受体育，认识体育，达到新体育改革学生综合素养培养的目的，促进学生课外活动的开展。（三）丰富运动会形式。传统运动会以竞技为主，运动员人数少，对运动员体育技能和素质要求高，并不能实现全校运动的目标。丰富运动会形式，增加趣味运动会，降低运动难度和技能要求，利用有趣和团体项目，实现全校师生运动的目标，培养学生竞争团结意识。在趣味运动会中，可以增加一些团体合作项目，如，多人多组接力比赛，以班级为单位，五人一组，一共六个来回，这样既可以吸引班级大多数成员参加，也可以在日常训练过程中增加班级凝聚力，增进同学之间的感情。除了体育教师的指导外，班主任也会参与训练，实现师生之间的良性互动，增进师生之间的感情，促进班级管理。

综上所述，体育教学的多样化是为了迎合教学目标和要求。多样的教学方式，既增加了全员运动的机会，又提升了学生综合素质。教师要重视体育教学，从兴趣入手，结合不同学生的特点分组教学，利用先进技术实现空间、时间自由教学。在初中体育教师的不断努力下，学生综合素质的提升指日可待，通过不断丰富的教学形式，学生体育活动效果得到显著提升。

参考文献：

[1]李静波，曹策礼，石宏.体育教学对我国大学生思想品德影响的研究[J].北京体育大学学报，2007（10）.

[2]孙悦.初中体育多样化的教学方法应用探讨[J].考试与评价，2015（6）.

作者:冀飞 单位:河北邢台经济开发区王快中学