投资学专业课程教学研究

摘要：《证券投资与分析》是财经类专业的一门专业课程，理论性和实践性特别强。在该课程的教学中存在学生学习积极性不高、教学条件比较落后等问题。结合教学中的问题,提出了针对性的对策建议。

关键词：独立学院；证券投资与分析；教学研究

独立学院是我国高等教育体系的重要组成部分，在人才培养方面更加注重实践性技能的培养。湖北文理学院理工学院在本科层次人才培养方面，提出了“本科职教化”的人才培养理念，强调在本科生的教学中，更加注重学生理论联系实际和动手能力的培养。湖北文理学院理工学院投资学专业获批于2014年，2014年9月开始招生，目前在湖北文理学院理工学院算一个新专业，在理论教学和实验实践教学课程的设置方面做了很多尝试，这些为培养应用技能型的金融技术人才奠定了良好的基础。《证券投资与分析》作为投资学专业的专业核心课程要求学生既要掌握证券投资分析的基础理论，又要学会实践操作，特别注重培养学生对证券行情的分析能力和实践操作能力。

一、证券投资与分析课程介绍

《证券投资与分析》是投资学专业的专业核心课。在学习这门课程之前，学生会先学习《基础会计》、《货币银行学》、《投资学概论》。各大高校选取的教材都是适合本科层次学生的证券投资学教材。该门课程以培养学生证券投资分析技能为目的。湖北文理学院理工学院投资学专业《证券投资与分析》课程选用证券从业资格考试中的《证券投资分析》和《日本蜡烛图技术》作为理论教学教材，使用金融软件(免费版本)作为实践课的教学工具。在教学的过程中，比较注重理论和实践相结合。

二、教学中的问题

(一)理论教学方面

1.上课积极性不高

《证券投资与分析》是投资学专业学生的一门学位课程，期末综合测评100分的总成绩需要达到70分才算合格。该门课程涉及的经济学原理、数学公式、经济学模型、财务分析比较多，这些经济学原理、数学公式、经济学模型、财务分析不太容易理解，有时候还涉及到大量的数学计算。民办高校的学生大多数高考成绩一般，高考总分普遍低于重点本科高校的学生，专业学习的基础功底没有重点本科学校的学生好。对于民办高校投资学专业的学生来说，他们首先数学基础普遍不太好，另一方面理科生人数占班级人数较大比例，理科生由于高中阶段没有接触过经济学的基础知识，学起经济学科的投资学专业时觉得枯燥乏味，因此这些学生学习积极性不高，对证券投资分析没有浓厚的学习兴趣。在课堂教学过程中，任课教师为了调动投资学专业同学们的学习积极性，会进行师生互动，但效果差强人意。有些同学被点起来回答问题时，要某沉默不语，要某回答“不知道”，学生的学习缺乏主动性。值得欣慰的是，对证券理论知识和实践操作感兴趣的同学，上课的时候愿意认真听讲，笔记做的也十分仔细，不过这类学生占学生总人数的比例不多，所以同学们的整体积极性不高。

2.课堂纪律意识较差

大学的学习相较于高中更强调自主性。在高中阶段，学生们的学习目的很明确，就是考一个高分，读一所好大学的好专业。在高中的时候，每天老师会带领同学们进行学习，整个班级学习氛围很紧张。到了大学，学生的学习更多是靠自己，所以很多学生一下子就松懈下来，有些学生认为在大学再也没有老师和家长耳提面命的监管，在大学里慢慢就养成了上课迟到，无故旷到的自由散漫的习惯。在证券投资分析课堂上仍然出现了学生上课睡觉、玩手机、上课迟到、无故旷到的情况。有些学生的纪律意识较差。

(二)教学条件方面

1.教师实践能力不够强，师资力量薄弱

湖北文理学院理工学院学院作为独立学院在本科层次人才培养方面提出了“本科职教化”的培养理念，在人才培养的过程中，特别强调学生实操能力的培养。基于“本科职教化”的培养理念，在教师招聘的时候比较注重教师的企业工作经历和实践能力。然而现实总不是想象的那么美好，在公开招聘的教师中，很多教师都是研究生刚毕业就来到学校上班，拥有企业工作经历的教师很少。这些从学校毕业之后来到学校上班的老师在实践操作能力方面要比拥有企业工作经历的老师弱很多。这就造成了教师整体实践能力不强。湖北文理学院理工学院投资学专业的教师中讲授《证券投资与分析》的只有两人，而投资学专业目前有7个班级，200多名学生。而且这些老师还带了大量的其他专业课程，想把《证券投资与分析》这门专业核心课程讲得完整、透彻一些有点力不从心。

2.教学软件满足不了实践教学的需要

古语云“工欲善其事必先利其器”讲的是好的工具能够起到事半功倍的效果。在《证券投资与分析》的教学过程中使用的是金融软件(免费版本)作为教学软件。金融软件对于培养学生收集证券信息、了解证券市场动态、查看证券市场行情、进行证券模拟盘交易起到了很大的促进作用。但是对于以投资作为自己的职业的投资学学生来说，金融软件对培养学生完整、规范、专业的实践能力是远远不够的。专业化的教学软件(比如WIND数据、Ifind、东方财富choice)里面有完整的、规范的、大量的上市公司财务数据、证券投资咨询机构研究报告、行业研报等等资料，这些大量的数据资料不仅能丰富教师的教案，而且可以开阔师生的专业视野，对于学生将证券理论知识与实际应用相结合特别是对于培养撰写规范的证券投资研究报告有很大的帮助，避免学生在学习的过程中收集资料的不正规化和碎片化。如果仅仅依赖于常规化的教学软件，教学效果相对于使用专业化的软件进行教学将大打折扣，而且学生在模拟盘或实盘操作中对于行业分析和上市公司的分析会出现主观随意性判断来指导交易，而不是基于完整的、客观的财务数据和上市公司的研究报告分析来指导操作，这样非常容易造成投资的失利，学生因此容易失去继续学习下去的兴趣。长此以往，学生的专业能力提升只会是一种“空谈”。

三、对策建议

(一)确立合理的人才培养目标，激发学生学习的主动性

湖北文理学院理工学院投资学专业的人才培养目标应该是面向金融行业的金融管理人才和金融技术人才。通过了解毕业生的就业数据发现湖北文理学院理工学院投资学专业的毕业生更多的是在商业银行、证券公司、保险公司、私募基金管理公司从事技术岗位、营销岗位、管理岗位的工作。所以对于投资学专业的人才培养，我们首先要制定切合独立学院本科层次的人才培养方案，这个人才培养方案不能照搬照抄211、985财经类高校金融学的人才培养方案，因为独立学院的应用型人才培养定位和211、985高校的研究型人才培养定位是不一样的。在人才培养的过程中一方面要做好理论教学和实践教学，另一方面要鼓励学生多考取证券从业资格证书、证券投资顾问资格证书、银行从业资格证书等与专业对口，与未来就业企业挂钩的职业证书，另外还要组织学生参加校级的证券模拟比赛和全国性的金融学科竞赛(比如全国金融与证券投资模拟实训大赛、“中金所杯”全国大学生金融知识大赛)，这些比赛不但可以开拓学生的视野，还能够让学生将理论知识与实践操作相结合，激发他们的学习主动性。

(二)努力提升教师队伍的素质

一方面学校可以把教师派到企业去挂职学习。教师利用自己的假期时间到证券公司、基金公司挂职锻炼，去从事证券行业的具体工作，可以让教师真实的感受证券行业，这可以较好地提升教师的实践能力。另一方面要加强同企业的合作，聘请有工作经验的企业人士来到学校给学生讲课，弥补教师师资力量薄弱的短板。

(三)改善教学基础条件

好的教学条件能够带来好的教学效果，能够提高人才培养的质量。《证券投资与分析》这门课是培养证券投资咨询职业岗位能力的关键课程，学生学完本课程后，能胜任证券投资分析、证券投资顾问等岗位的工作任务，并能通过证券从业资格考试中的“证券投资顾问”或“证券研究报告”科目，最终提高其就业竞争力。为了达到这些目标必须要有良好的教学软件作为教学条件支撑。

参考文献：

[1]罗光武.独立学院《证券投资学》课堂教学问题分析[J].现代商贸工业,2017(21):138-139.

[2]李翠君,庄军,熊笑坤.高职院校“证券投资分析”教学的创新与研究[J].石家庄职业技术学院学报,2011(5):63-66.

[3]尚运生.关于证券投资分析课程的教学思考[J].河南财政税务高等专科学校学报,2010(4):96-99.

作者： 马比双 孔令成 单位：湖北文理学院理工学院