高职院校校园文化建设

【摘要】通过分析高职院校校园文化的内涵以及高职院校校园文化建设的指导思想和原则，研究高职院校校园文化建设的主要内容，促进师生教育观念转变，确立正确的人才观、价值观，弘扬中华民族传统文化精华，筑起全方位、主体式的育人环境，使学生在丰富、深厚的校园文化氛围中增长知识，培养能力，自主地完成素质教育的任务，成为高素质人才，推动高职院校可持续发展。

【关键词】高职；校园文化；内涵；指导思想

校园文化在当今高等教育中发挥重要的作用。高职院校的校园文化具有职业性、实践性等特点。校园文化是以教职工和学生为主体的一种团体文化。它以校园为主要空间，以育人为主要导向，以校园精神、校园文明为主要特征。校园文化主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中的文化活动，如诗社、俱乐部、书社、文学社等社团活动；以教职工工作作风为重点的校风建设活动。校园文化在当今高等教育中发挥重要的作用，是学校生存和发展的重要根基和不竭动力。高职院校也不例外。与本科院校相比，高职院校的校园文化具有职业性、实践性等特点。结合高职院校的特点，开展高职院校校园文化建设研究，对于促进院校科学发展、培养优秀从业人员具有重大的社会意义。

1高职院校校园文化的内涵

1．1物质文化是基础

任何文化都是建立在一定物质条件之上，并且又通过具体物质展现出来，离开一定的物质文化，一切文化都无从谈起。而建设高职院校校园文化更需要坚实的物质条件为基础，包括校容、校貌、自然物和建筑物等硬件。一所高等职业技术学院的大门、教学楼、宿舍、实验实训场所、道路、草坪、雕像、广场和路灯等，既要按实用“、艺术”的标准来设计，又要突出学校和职业特色。以陕西工业职业技术学院为例，学院南门、北门建筑以“工”造型设计，诠释了学院的LOGO；教学楼、宿舍楼、实训楼结合校训命名；校园的古树木统一标出它的特征、特性，树木、花草得到很好的养护，获得陕西省文明校园称号，给师生们以美的享受、美的熏陶，培养了同学们良好的审美情感。良好的学习生活设施时刻发挥着“无声胜有声”的熏陶作用。

1．2精神文化是核心

精神文化是校园文化的灵魂或核心，包括办学观念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风和班风等。一所高校之所以历经千百年历史传承，唯有不变的是精神品质、永恒的信念和远大的理想。办学理念是高职校园文化建设中统揽全局的指导思想。办什么样的学校、怎样突出本校特色，必须形成高度的理论认识。校园精神文化是学校治校理念和风格的结晶。它们与校训、校风、教风和学风一起，形成一种风格和传统，被历届师生所传承和发扬光大。学校在确定精神文化建设内容时要以人为本，重在塑造；要立足现实、突出特色；要勇于创新、鼓舞人心；要朴实无华、琅琅上口。

1．3制度文化是保障

一个社会要健康发展，离不开道德的支撑。但是仅仅依靠道德也不能规范社会的秩序，法律的作用举足轻重。同样，校园文化建设也不能离开各项制度的约束。没有规矩不成方圆。制度建设是校园文化建设的一项重要内容。必须健全各项制度，并且严格执行，使校园制度文化既有其名更有其实。

2高职院校校园文化建设的指导思想和原则

高职院校作为高等教育的组成部分，其校园文化具有高等学校校园文化所共有的特征，校园文化建设应当结合高等职业教育的特点，落实国家教育方针，传承我国优秀文化，遵循以人为本、育人为先，为国家培养合格的建设者的总原则。高职教育是职业教育的高层次，具有高校校园文化的内涵和共性，又有职业教育的规律和特点。因此，校园文化建设必须突出“职业性”，体现技能特色。与企业文化相联，学术氛围与实践氛围相融，建设具有各校自身特色的校园文化。

3高职院校校园文化建设的主要内容

3．1物质文化建设

物质是校园文化建设的基础载体，是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观，以校园的基本设施、图书资料为主。这些物质设施和外在环境既是学校办学的基本条件，也是学校内在精神的升华，体现一个学校的内涵和品位。其次，高职院校必须有一流的专业实验实训室，因为高职学生的核心竞争力主要体现在实践水平和动手能力上，实践性教学环节的设施建设必须摆在首要的位置，应尽可能将教学楼环境设计为教学工厂模式，从物质层面上引入仿真或全真的职场，塑造“职业性”教育环境，努力让学生接触到与企业相似的工作岗位，与生产现场相似的职业环境和氛围。

3．2制度文化建设

这是文化建设中的机制建设，体现的是用制度管人管事，具有导向、约束和规范作用。目前绝大多数高职院校历史较短，基础薄弱，起点较低，所招收的学生层次不高，生源质量差，学生素质参差不齐，因此创设以人为本的高职校园制度文化更为必要。

3．2．1坚持以人为本，建立健全各种制度，对学生进行严格管理。在课堂、宿舍、食堂、实验、实训和技能操作等方面制定切实可行的制度，并坚持执行，培养学生良好的纪律观念。

3．2．2建立综合素质测评体系，对学生思想行为表现、技能操作水平、实验实训活动进行细化、测评，使学生的综合素质得以量化。加强思想道德教育和职业道德教育，着重培养“两种精神”（团队精神、敬业精神）、“两种能力”（专业能力、学习能力），学会学习、做人和做事，培养正确的人生观、价值观。

3．2．3加强办学制度建设，保证产学研一体化。设置专业建设顾问委员会，加强校企合作，进行定单培养。建立社会调查、毕业生跟踪调查和毕业生回访等机制，使学校与社会和企业的联系科学化、制度化。

3．2．4建立行政管理、后勤服务等方面的规章制度。充分调动全院员工的工作积极性，提高全员参与意识，建立切实可行、行之有效的规章制度和各种激励机制（目标激励、物质激励、精神激励、自我价值激励），使物资采购、后勤服务、人员调动和提升等有章可循，减少人为因素，做到公开、公平、公正，使学校管理系统化、规范化，提升学校的管理水平。

3．3精神文化建设———引入企业文化

从精神层面上引入企业的优秀核心价值观，这种价值观的熏陶和培养，对从小习惯于学校教育的学生来说，是很重要的补充，能让学生知道在企业如何为人处事，如何发挥自己的潜能，实现自身价值。从制度层面上引入企业规范严谨的制度文化。这一方面可以帮助学校在制度管理上进一步规范高校，同时也可以培养大学生的规范意识。

3．4行为文化建设

学校行为文化是学校经营风格、精神面貌和人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值的折射。学校行为文化是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。学校教育教学管理工作都是要通过一定的行为和有组织的活动来进行的。行为文化建设包括教师教学行为文化建设、学生学习行为文化建设和学校管理行为文化建设。这就要求学校管理层、教师和学生三方共同努力、协同建设。

4结语

高职院校在进行校园文化建设时应遵循高等性和职业性兼顾、普泛性和区域性兼顾、人文性和科技性兼顾的原则，将中国传统文化、企业文化、科技文化和区域文化等文化因子有机融入到其中，优化学校环境，加强校园文化建设，创新文化载体，丰富环境育人的功能，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质。在校园文化建设过程中，逐步探索校园文化建设的层次要求、内涵，以及校园文化对学生素质提高的相互作用，促进师生教育观念转变，确立正确的人才观、价值观，弘扬中华民族传统文化精华，使校园的环境课程与学科课程、活动课程有机统一起来，筑起全方位、主体式的育人环境，使学生在丰富、深厚的校园文化氛围中增长知识，培养能力，自主地完成素质教育的任务，成为高素质人才，推动高职院校可持续发展。

参考文献

［1］李宁．高职校园文化和企业文化的对接与融合研究［J］．高等函授学报（哲学社会科学版），2008，（1）．

［2］夏洁露．高职校园文化与行业文化对接探析［J］．中国职业技术教育，2008，（14）．

［3］兰成琼，黄晓初．高职特色校园文化建设研究［J］．教育与职业，2009，（6）．

作者：王化冰 单位：陕西工业职业技术学院