农村学前教育师资现状分析

【摘要】学前教育是我国教育体系的重要组成部分，抓好学前教育对幼儿的发展有着重大作用。但是，摆在学前教育面前最突出的一个问题就是专业师资不足，尤其是在我国农村，如何解决农村学前教育师资贫乏问题是搞好农村学前教育的重中之重。本文就农村学前教育师资现状及对策作了相关分析。

【关键词】农村学前教育师资现状对策

引言

在我国农村学前教育中，师资不足是一个普遍问题。由于农村条件比较差，许多有经验、有能力的幼师都不愿意进入农村支教，一定程度上造成了农村学前教育工作缺少专业的教师，进而影响到了学前教育的发展。教师作为教学工作的组织者、实施者，只有不断提高教师的能力和素养，才能更好地开展教育教学活动。对此，要想发展农村学前教育，打造一支高素质、专业能力强的教师队伍至关重要。

1.农村学前教育师资现状

1.1教师职业素养不高

现阶段来看，幼儿师范学校的门槛比较低，绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，虽然他们具备了扎实的理论知识，但是文化素养却比较低。在我国农村地区，幼儿教师大多是一些没有经验的，学历比较低，实际教学能力和整体素质有待提高。

1.2年龄结构不合理

就农村学前教育来看，教师存在着严重的年龄结构不合理的问题，有的教师资年龄较大，他们的知识结构未能跟上时代步伐，比较陈旧，创新意识不强，无法指导幼儿学习新知识、新方法；有的教师比较年轻，这类教师没有教学经验，在实际教学过程中无法发挥出教师应有的作用。

1.3教师职业倦怠明显

在我国农村地区，幼儿教师少，幼儿多，这也造成了幼师的工作量非常大，不仅要负责幼儿知识教育，同时还要忙于应付各类检查、验收、比赛等工作，再加上幼儿年龄小，好玩、好动，教师在组织幼儿进行活动时需要高度集中注意力关注幼儿的安全，可以说幼师的工作繁琐而又重要，基于这一特性，使得许多幼师开始出现倦怠心理，不愿意认真对待幼儿教育工作。

2.农村学前教育师资队伍建设策略

建设一支专业的幼师队伍是农村学前教育事业朝着更好方向发展的保障，对此，我们应当认清农村学前教育师资现状，立足实际，有针对性地强化教师的培训与管理，不断提高教师的能力水平和职业素养。

2.1强化幼师专业培训

专业幼师是学前教育事业稳定发展的保障，要想促进农村学前教育事业的发展，幼儿园就必须加强幼师的专业培训。首先，对现有的幼师进行职业培训，强化职业素质教育，提高教师的职业素养；其次，强化教师教学能力的培训，定期组织教师进行教学研讨，不断总结教学工作，让教师学会自我批评和评价。作为教师，更要主动去学习新知识、新方法、新技术，不断完善自身知识结构，使自己成为一名合格的幼师。

2.2对外引进专业的教师队伍

在农村地区，专业的幼师很难走进农村，这也造成了农村学前教育大多是一些年龄较大的教师。针对这一问题，幼儿园要积极对外引进专业的幼师。结合幼儿教育的需要，幼儿园要从示范院校招聘有理论基础、有教学经验的幼师来任教。另外，各地区政府要鼓励、倡导有教学经验的幼师深入农村支教，进而推动农村学前教育事业的更好发展。

2.3强化教师的管理

教师作为教学工作的实施者，要想最大限度地发挥教师的作用，强化教师的管理尤为重要。管理是一种手段，科学的管理，可以充分调动教师的工作热情。首先，明确教师职责，使教师认识到自身的使命；其次，强化教学管理，站在公平、公正、公开的原则基础上，对教师的教学活动作出全面的评价；再者，完善激励机制，对工作认真、表现积极的教师给予一定的奖励，对消极怠工的教师给予相应的处理，从而更好地约束和规范教师的行为[1]。

2.4加强对外合作

加强对外合作是农村学前教育事业发展的重要处理。针对农村学前教育师资力量不足的问题，各地区政府应当与周边综合实力较强的院校建立合作关系，从学校应聘金牌教师担任幼师，进而提高幼儿教育水平。同时，各地区幼儿园要定期组织教师深入各大院校实习，学习先进的理论知识，促进教师知识结构的转变，进而更好地教育幼儿[2]。

3.结语

综上，学前教育是教育事业的一块基石，要想促进学前教育的发展，打造一支高素质、综合能力强的幼师队伍至关重要。在我国农村，学前教育师资力量薄弱，专业水平不高，针对这些问题，各地区政府和幼儿园应当加大幼师的培训，不断壮大幼师队伍，强化幼师的管理，进而使幼师自觉肩负起应有的责任和使命，推动学前教育事业的更好发展。

参考文献：

[1]王艳梅.农村学前教育的现状分析及对策[J].学周刊,2017(34):166-167.

[2]谢艳雪.农村学前教育现状分析及对策[J].文化创新比较研究,2017(30):64+66.

作者：李冕 单位：湖南广播电视大学