学生管理问题中的思政教育运用分析

［摘要］社会的不断发展需要越来越多的高素质人才投入社会发展大潮之中。高职院校为了满足社会人才的需求量，已开始逐渐增加学生的招收数量。但是，大量的学生进入学校，会加大学校对学生的管理难度，造成学校治安、风气混乱的现象。想要改变这一现象，高职院校必须加大对学生的思政教育，提高学生的思想素养，降低学生管理的难度，减少管理问题。

［关键词］思政教育;高职学生;管理问题

高职学生相较于一些年龄较小的学生而言，对事物已经有了自己的看法，因此，高职院校的学生管理难度较大。校规校纪的管理是外部强制的，只能暂时管住学生表面的言行举止，当学生离开学校或者在私底下时，很少会严格遵守学校的校规校纪。因此，想要将高职学生的管理落到实处，让学生无论何时何地都以管理制度为行事准则，学校就必须让学生从精神层面认同学校的管理制度。因此，为减少高职学生的管理问题，高职院校必须将思政教育融入学生内心，用思政教育来约束他们的行为，减少管理问题。

一、思政教育在高职院校学生管理中存在的问题

(一)认识上存在误区随着教育的不断发展，国家已将思政教育确立为教育中不可或缺的一门学科。但设立至今，很多高校仍未将其放在心上，也没有重视对学生的思政教育。我国教育具有任务重、时间紧的特点，学生在有限的一段时间里需要学完并熟练掌握大量的知识内容。由于重点科目的学习已经占用了学生大部分的学习时间，因此，为了不给学生带来过大的压力，部分学校减轻了学生思政教育的压力，学生很少或基本不进行思政学习。高职院校最主要的目的是为社会培养出大量的实干型、技术型、高素质人才，因此，学校对学生思想层面的关注不多。现代社会的快速发展，让大多数人认为要想在社会上有立足之地，就必须有过强的本领。学生进入学校学习就是为了获取过硬的本领，而思政教育与这一想法几乎没有什么交集。因此，不论是学校还是学生，基本上对于思政教育都采取置之不理的态度，认为思政教育就相当于一种娱乐，是为了让学生适当地放松神经，与其拿出时间来让学生学习思政知识，还不如用来学习一些重点科目和技术操作。由此可见，很多学校和人对于思政教育的认识存在很大的误区，没有真正了解思政教育的用意和内涵。［1］

(二)忽视学生的主体地位在我国，主要的教育方法都是教师讲、学生听，且大多数学校基本都采用教师为主的教学方式，让学生被动地跟着教师的节奏和方向走，思政教育也是如此。学校在对学生进行思政教育的过程中，学生一直处于被动的状态，被动地去听、被动地去接受。这种教育方式没有将学生放在主体地位，忽略了学生的特性，没有尊重“以人为本”的原则。高职院校的学生都是即将步入社会独立生存的学生，在离开学校之后，他们自己的事情都要由自己来做主。由此可见，高职院校学生的学习基本上都是靠自觉来进行的，思政教育的学习也应如此，要减少教师对学生学习的管控，毕竟教师只能负责、管理学生在校这一阶段，未来几十年都是由学生自主度过的。［2］例如，在一些思政教育课堂上，教师在讲台上侃侃而谈，学生在座位上昏昏欲睡，教师讲得激情满满，但底下的学生不接收教师传来的信号，最后教师讲了一堆，学生根本没记住什么。这样的上课方式就是忽视了学生的主体地位，没有将学生放在课堂的首位，没有让学生吸收思政教育。这样的教育方法，难以将思政教育应用于学校的学生管理中。

(三)教育缺乏创新思想很多学校的教育方法还是传统教学方式，基本上都采用课上授课的方式。但时代是向前发展的，社会各方面都在发生着日新月异的变化，教育也应该结合具体的社会实际进行改革创新。今时不同往日，在过去的时代里，教学设备有限，教学方式单一是不可避免的。但现在处于21世纪，高科技成果不断被研发出来，并不断被应用到社会各方面。学校教室里的黑板也不断被白板、电子板所代替，新媒体也被运用到了课堂中。［3］高职院校里的学生也与往日的学生大有不同，现在的学生接触的新奇事物比较多，基本上都拥有自己的想法。即便如此，目前很多的高职院校仍继续使用往日的教学方式，在教育上没有坚持改革创新的思想。思政教育对于学生而言是一门非常重要的学科，学生步入社会之后，技术能力并不是唯一的评判标准，很多时候一个人的思想才是一个人成功的重要因素。因此，高职院校应该注重对学生的思政教育，在进行思政教育时，不能单一采用传统的教育方式。但是，目前很多高职院校在教育进程中缺乏创新思想，没有结合具体实际，没有顺应时代的发展。

二、思政教育在学生管理问题中的解决方法

(一)加强学生的思政教育思政教育更重要的是培养、塑造学生自己的思想。人是具有特殊性的，高职学生都是带着自己的思想入学的，在思想上都有一定的特殊性。为了满足社会用人的需求，高职院校扩大了招生规模，增加了培养人才数量。学生数量不多时，学校尚会产生很多的管理问题，当学生的数量变多后，管理问题自然与日俱增。学生数量越多，学生管理问题出现的可能性也就越大。高职院校为了应对学生管理问题会制定一系列的校规校纪，但这些条例大多也只能解决眼前之事，并不是长久之计。因此，为了杜绝高职院校学生管理问题的泛滥，学校应该加强对学生的思政教育。高职院校想要解决在管理学生过程中不断出现的问题，就需要加强对学生的思政教育，利用思政教育，从精神、思想层面对学生进行改造。高职院校应根据社会的发展不断创新思政教育，让学生在接受思政教育后可以适应社会的发展。学校还要不断宣传马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想等思想内容，让这些思想深入学生内心深处。高职院校在加大思政教育的过程中，还需要根据学生的个性与兴趣喜好，采取不同的教育方式，培养学生对思政教育的兴趣，提高学生的学习效率。

(二)确立学生的主体地位在高职院校之中，学生是学校的主体，也是接受思政教育的主体。因此，高职院校在进行思政教育的过程中要明确、坚守学生的主体地位。高职院校开展思政教育主要是为了提高学生的思想素养。因此，学校在开展思政教育的过程中，需要充分考虑学生的兴趣爱好和意见。不同的学生对于思政教育有不同的见解，有的学生喜欢在课堂上通过教师的讲解学习思政;有的学生喜欢在参加学校活动时，通过娱乐的形式学习思政;有的学生喜欢通过辩论竞赛等形式接受思政教育。［4］为了确保思政教育有序、有效地开展，高职院校必须坚持学生的主体地位，让学生感受到自己被学校重视，让学生认为自己是学校的主人，从而在心理、思想、行为等各方面遵守校规校纪，减少学生管理问题的出现。条文规章约束的只是学生外在的言行举止，而当思政教育深入人心时，学生在做事情时会自觉思考自己想要做的事情是否符合学校的规定，可见，学校可以通过思政教育让学生自觉去减少管理问题的出现。思政教育不仅对在校的学生大有用处，对步入社会、走上岗位的毕业生也大有用处。学生作为新生一代，终将会从上一代人的手里接过国家、社会发展的大旗，他们才是未来社会发展的主力军。接受过思政教育的学生，不仅能为学校减少管理负担，在走进社会后还可以减少社会管理负担。因此，高职院校在进行思政教育时，要确立学生的主体地位。

(三)在教育过程中增强创新意识教育就是不断学习、进步的过程。在这个过程之中，不仅学生需要学习、进步，教师也需要不断地学习、进步。知识、认知是不断发展的，教师如果在教学过程中不融合改革创新的意识，很容易便会被时代潮流甩在身后。例如，传统的教育方式就是在课堂上以教师主讲、学生主听的方式进行。在这一过程中，教师只是将自己早已熟练的知识又重复了一遍，但很多学生并没有将知识记入心中。因此，教师要创新自己的教学方式，激发学生对思政教育的兴趣，重视思政教育的学习。教师要通过创新教学方式，提高学生的思想素质，让学生能够坚守党的领导，增强学生的改革创新意识。通过一定的思政教育的学习后，学生的思想得到了一定程度上的提升，对于学校、社会各方面规定的理解更加透彻。高职学生也算半步入社会，因此，学校对于学生的管理不能仅局限于学校内部，还要管理学生在半步入社会时产生的问题。［5］高职院校培养学生，就是为了让学生能够深度融入社会，同时不给社会管理带来问题。综上，思政教育有益于学生在学校的成长，对步入社会的学生也大有裨益。高职学生是即将步入社会的学生，学校需要加强对学生思政教育的力度。这不仅是为了让学生在学校能够遵守校规校纪，减少学校的管理负担，也是为了让学生在步入社会后可以融入工作岗位，减少工作上产生的问题。因此，要想将思政教育融入高职学生管理，学校就需要加大对学生的思政教育的力度，在教育过程确立学生的主体地位，要求教师树立创新意识，创新教学方式，培养学生对思政教育的兴趣，提高学生的学习效率，让思政教育深度融入学生的心中。

参考文献:

［1］贺杏妹．浅析高职院校思政课实践教学中的学生管理路径［J］．明日风尚，2018(22):170－171．

［2］孙艺豪．浅析思政教育在高职院校学生管理中的重要性［J］．当代旅游(高尔夫旅行)，2018(12):123．

［3］王欢．思政教育常态化在高职课程中的创新应用———以人力资源管理课程为例［J］．现代职业教育，2018(32):196－197．

［4］李倩．项目驱动教学法在高职思政课教学中的优化运用研究［J］．开封教育学院学报，2019(4):136－137．

［5］黄兴．巧用微博文化提高高校学生思政教育管理的实效性［J］．考试周刊，2018(8):136．

作者：郭慧 单位：广东轻工业职业技术学院生态环境技术学院