小学数学有效教学论文

［摘要］游戏化教学作为新型的教学手段，在小学数学教学中应用较为广泛。游戏化教学对构建有效的课堂氛围，提升教学质量，完善学生进程皆有益处，其也是素质教育的必要组成部分。本文结合当前的教育形势，结合具体的实例，对游戏化教学在小学数学教学中的应用策略展开论述，希望可以为教师提供借鉴。

［关键词］游戏化教学 小学数学 教学策略

游戏化教学在小学数学教学中具有非常重要的作用和价值。在小学数学课堂教学中渗透游戏活动，可以有效活跃课堂氛围，开发学生的智力，激发起学生的求知欲望，建立有效的教学秩序。随着教育改革的开启，新课标标准把基础教育阶段游戏化教学作为教育目标，优化了教学环境，推动了游戏化教学策略的发展进程。

一、在游戏导学中改进教学方法

在传统的数学教学模式下，教师一般会以用温习旧知识的方式导入新课，若知识间的跨度和差异性较大，小学生理解起来就会比较困难，甚至陷入被动的学习状态中。若是通过构建有效的游戏化教学策略，利用预习导课的方法，就会使学生快速进入新课知识的学习，从而提高教学效率。例如：在学习《位置与方向》这一课的过程中，教师要设置一个有关方向的游戏，学习在主动进行方向的探索和选择过程中，开启游戏闯关过程。实践证明，这样的游戏导学，不仅发挥了小学生活泼爱动的天性和特质，把数学知识融入游戏氛围中，还更能发挥游戏的教学价值，同时，也为教师摒弃传统的教学方法，进行教学方法创新做出了储备。

二、在游戏竞争合作中激发学习兴趣

小学游戏化教学模式因其自身所蕴含的趣味性、科学性、创新性、开发性等特征，在教学过程中对于激发课程与教学Kechengyujiaoxue学生的学习兴趣有着非常重要的作用。在游戏化教学的应用过程中，可以以小组的形式进行竞赛，这些游戏过程无论是竞争还是合作的关系，都可以优化教学内容，增进学生的学习兴趣。例如：小学数学《整数加减运算定律推广到小数》这一课的教学，教师可以因地制宜，发挥游戏的特征，以游戏《攻城占地》开启活动模式，将加减运算规律和游戏竞赛融汇起来。如这样的游戏场景：魔王与魔仙所发动的战争，在这个游戏中攻城池为主要任务，在这个过程中设置了重重障碍，因此魔王与魔仙必须通过破解迷魂阵才可以取得胜利。这个游戏环节调动了小学生的好动和爱思考的特质，学生积极参与其中，学生在潜移默化中提升了计算能力，获取了更多的数学知识，同时意识到数学知识的实践性、实用性的价值，以后会产生更加明确的学习动机，在游戏的合作竞争等多种模式中全方位地发展自己的兴趣，彰显自己卓越的数学能力。

三、在因材施教中促进个体的发展

教育的全面发展是建立在每个个体的全面发展的基础之上的，而个体的全面发展应该作为现代数学教育的总体目标。游戏化教学的优势在于以教学目标为指引，按照学科知识的难易程度划分游戏等级和范围，这种游戏模式迎合了学生的个体发展，满足了不同学生的教育需求，有利于因材施教原则的顺利实施。例如：在讲授小学数学《组合图形面积计算》这一课的时候，教师以游戏《星空的奥秘》导入，在这个过程中学生可以通过观察，从而算出星空中组合图形的面积。这款游戏让学生在色彩斑斓、浩瀚无穷的星空轴观察维度上进行探索，根据星空所呈现的诸多形状特征，计算出图形的面积。生动的游戏氛围会激发学生的探究欲望，也有利于教师发挥因材施教的教学原则。同时，这种循序渐进的游戏模式可以有效划分出数学知识应用的难易程度，可以满足不同学生的学习需求，因此在教学过程中更受欢迎，为小学数学教学因材施教原则提升提供了现实典范，更有利于学生个体的发展。

四、在游戏活动中巩固学习印象

小学生对于新鲜的事物感兴趣，求知意识浓厚，但是学生的持续注意力较差，而游戏化教学活动的开启，更有利于改变单一固定的传统教学现状，吸引学生的注意力，建立学生的学习印象，弥补传统教学模式的缺憾，从而构建具有生命力的小学数学课堂。例如：在小学数学课《图形的运动》的教学活动过程中，可以采用分组的形式引导学生剪两个小纸人，给每组的成员一张纸，在讨论和思考的过程中结合小组成员的智慧进行分组演示，之后选择出优胜的组作“智慧王”。在剪纸实践中帮助学生区别平移与旋转的运动轨迹，识别轴与对称图形，以对称、平移和旋转在图形中的实践应用，使学生学会以数学的思维观察生活。这是通过游戏的形式强化和巩固学生游戏印象的显著表达途径。综上所述，在小学数学教学中引入游戏化教学，带动了教学模式的全面发展，为现代教学手段创新提供了新的途径。因此在小学数学教学过程中应该充分利用游戏化教学元素，开发游戏化教学的潜能，使游戏化教学有效融入小学数学教学过程中，优化课堂环境，培养学生的数学能力，在学生顺利掌握数学知识的前提下，进一步提升游戏化课堂教学的应用策略。

参考文献：

[1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智,2017(16):3.

[2]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师,2015(12):89.

作者：张海棠 单位：山东省临沂市兰山区义堂镇中心小学