新媒体下的艺术鉴赏类课程创新

【摘要】随着二十一世纪新媒体、互联网技术的不断更新发展，信息技术对高职高专教育产生了深远影响。从教学方法、教学媒介到教学内容的传播过程均发生了重大变革。目前，部分高职院校利用新媒体技术配合传统的多媒体教学设备，结合学校实际情况，尝试将其运用在提升学生艺术鉴赏水平的教学过程中。然而，这一举措是否充分发挥新媒体技术在提升高职院校学生艺术鉴赏水平中的作用，成为提升整体教学质量乃至高职院校教学创新改革最为关注的问题之一。

【关键词】新媒体技术；艺术类鉴赏课程；移动客户端

一、新媒体环境下艺术赏析课发展背景

（一）艺术赏析类课程内涵现阶段各大高校陆续开展艺术鉴赏类基础课程，是因为没有较为深层次的艺术审美鉴别能力，就无法对于美丑事物进行准确的判别，同样无法对于个体人生观、世界观、价值观进行更深层次的研究与剖析。审美鉴赏能力与审美理解能力之间有着千丝万缕的联系：审美欣赏能力与审美判断能力，包含着在自我认知层面对美丑标准的甄别与判断，包含着对美好事物程度等级的鉴定和判别。更进一步地说，没有较为深刻的艺术审美理解能力，就无法正确判断事物的美与丑，无法对自体人生观、世界观、价值观进行更深层次的探讨与研究。

（二）艺术赏析类课程发展阶段高职院校的艺术鉴赏基础课程发展主要经历了以下三个阶段：传统理论教授阶段、单纯多媒体设备运用阶段和新媒体、互联网技术使用阶段。其中传统理论的讲授同单纯多媒体设备的使用，为探究如何提升赏析类课程在新媒体环境下的教学输出率和教学效果奠定了坚实的基础。三者之间的具体关系如下：1.在单纯多媒体设备使用阶段，该阶段的发展同教学内容理论的讲授之间的关系密不可分。常见的多媒体设备如：投影仪、音箱、话筒等，均为课堂讲授教学法不断发展的背景下催生出来的产物，所以课堂讲授教学法是多媒体设备发展的基础之一，更为新媒体技术在教学中的运用打下扎实基础。2.多媒体技术设备的发展是依托，在新媒体技术高速发展的时期，必须先打好坚实的软、硬件物质保障基础，实现互联网技术的全方位覆盖，并建设良好统一的基础设施平台，进行稳定的新媒体互联网技术建设，此技术得以更好地运用在艺术类鉴赏基础课程之中。

二、新媒体技术在艺术类鉴赏课程中的运用现状

（一）辅助新媒体技术发展的配套设施完善为了贯彻落实科学技术在教学中的运用，绝大数高职院校实现了校园互联网的全面覆盖，校园内部形成了统一、稳定的网络布线格局。各大院校紧跟新媒体技术发展的脚步，结合本校实际教学情况，不断更新已有技术，落实此项技术在教学活动中的实际使用效率，并安排专人进行网络安全维护，确保全校师生无时无刻享受到新媒体技术带来的便捷技术支持，保障了各大高职院校以艺术类赏析课为例的教学活动得以有序、顺利展开。

（二）搭建并完善移动客户端基本平台当下，绝大多数高职高专类院校积极响应政府号召，纷纷搭建艺术类基础赏析课程教学资源移动客户端平台。此APP本着提升师生综合审美水平的理念,旨在为一线教师、学生提供海量自主选择的艺术类赏析课程，学生只需轻点鼠标，即可获得戏剧、音乐、美术、服装设计、书法、礼仪等不同艺术类最新课程和当下关注的热点信息。与此同时，此移动客户端的建设也方便了教师的备课工作，随时随地获取教学资源，既完成了教学资源的共享，又极大地提升了工作效率。

（三）丰富教学形式、教学方法新媒体技术在艺术类基础赏析课中的使用效率节节攀升，各种形式的教学资源通过共享的形式呈现在大家面前。以河南工业贸易职业学院为例，现有的新媒体移动客户端基本满足了学生对于艺术类课程的各项要求，从网络讲解课程、课后练习、期末考试、再到媒体资源库共享，使得原本枯燥的文字理论知识变得生动形象，为师生带来了不一样的课堂新体验，也为学生提供了更为丰富多彩的自学方式。

三、新媒体技术在赏析课程运用中出现的问题

虽然新兴科学技术在艺术类鉴赏基础课的运用已有一定的年头，但是受各地市经济发展状况的制约和各大院校对于此类鉴赏课程的关注程度不同的影响，高职高专院校新媒体技术在艺术类赏析基础课程实际运用中出现的状况也各不相同。此外，专业类院校与综合类院校对于新媒体技术在教学中运用的理解也存在较大偏差。以河南工业贸易职业学院为例，整合各大高职院校的整体情况，现将存在的问题总结如下：艺术类赏析课程，除美术鉴赏和音乐鉴赏课程为所有在校生的必学课程外，该校利用当下新媒体技术，在“学习通”移动客户端上提供了大量的艺术类基础赏析选修课程供学生在课下自主学习。课程类型多样，课堂内容丰富，例如有喜闻乐见的戏剧赏析课程，讲解河南豫剧等经典戏剧样式；有音乐剧欣赏，带领大家领略不同国家文化的歌剧风貌；有舞蹈欣赏，从古典芭蕾舞蹈到现代舞，让学生感受肢体语言在艺术情感表达中起到的作用。新媒体技术在教学过程中的运用，大大增强了学生对于兴趣课程的学习积极性，也极大丰富了艺术类赏析基础课的课程内容，拓展了学生的视野。然而，纵观新媒体环境下艺术类赏析课程的教学情况，其中也有一些共性问题有待解决：

（一）依托的基础设备有待完善上文通过对河南工业贸易职业学院新媒体技术支持下开设的艺术类鉴赏线上选修课程的分析发现：良好的新媒体技术在教学过程中的运用，一定程度上依托了以互联网技术为根本的基础设备建设，而高校艺术类鉴赏课程开展的成败，也一定程度上决定了高校学生艺术审美综合水平的高低。二者之间相辅相成，互为依托。

（二）课程内容更新的时效性有待加强新媒体技术在鉴赏选修课中的使用给艺术类基础教学带来极大便利的同时，也随之出现了一系列的问题。其中无法做到与时俱进，快速高效的更新课程内容便是其中最为明显的问题之一。移动客户端现有的艺术类赏析课程均为提前录制好并上传的精品课程，而录制精品课程的各大院校和教师倾注了巨大的心血，虽然在课程内容和质量上能得到有效保障，但是录制好的课程无法做到与时俱进，课程涉及到的内容和案例无法做到紧随时展的脚步、实时追踪到社会当下热点话题。

（三）师生互动性有待加强移动客户端在艺术类赏析课程中的运用，给师生带来便捷的同时也提供了大量的教育资源。然而，线上授课方式也存在着一些弊端：除了期末考试和课后练习作业外，学生在此类线上课堂中的参与程度较低，并且运用APP教学缺失了课下教师答疑解惑这一重要教学环节，无法帮助学生及时地将知识内化和迁移，不利于学生学习效率的提升，而教师讲述知识仅仅只是教学过程中的第一步，而后续知识的巩固、内化和迁移才是使得学生真正掌握知识的精髓所在。

四、结论

科瑞格贝瑞特博士曾经说过：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是最神奇的魔术师。”因此，作为一名人民教师，在心系教学成果，关注学生的知识获取率的同时，也应时刻关注当下新媒体、互联网技术的发展，思考教师在教学活动中如何利用新媒体技术更好地进行课程创新与研究，通过交流探讨等一系列形式进行教学方法、教学手段的再探索。比如在教学活动中，不断反思课堂中的不足，巧妙利用现有的新媒体、互联网资源进行知识的补充；在科研的过程中，不断总结思考教学环节中缺失漏洞的部分，不断开发其潜在空间。此外，课堂上，也应不断鼓励学生掌握、使用最新的新媒体、互联网技术，养成自主学习、主动探究的能力，更好地运用在今后的学习工作中。

参考文献：

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[4]尹俊,丁勇,赵宁江.高职院校智慧校园建设的探索与实践[J].无线互联科技,2016.

作者：李思樾 单位：河南工业贸易职业学院