语言艺术下的英语课堂教学

一、讨论互动，教学语言互动化

教学过程不应该是单方面的过程，在英语教学的过程中，教师应该参与其中，并充分带动学生的积极性，与学生们互动并讨论，是教学语言生动化的有效途径之一。只有真正地实现了教师与学生之间的沟通与交流，教学语言才能生动起来。例如，在小学英语五年级上册Unit4Hobbies单元的教学过程中，学生们学到了一系列与兴趣有关的词汇，为了帮助学生对所学的各种兴趣活动进行分辨并记忆，在教学中，我特意与学生进行了讨论，让学生们讲自己最喜欢的课外活动，并对该课外活动进行一定的英语描述。在讨论的过程中，有的学生说自己喜欢playthepiano，还有的说自己喜欢drive，还有的说喜欢dance和watchfilms。通过讨论互动，学生们很好地记忆了本节课的要求词汇，并且熟练掌握了“Ilikeskating.Icanskateverywell.”以及“Let’sgoskatingthisafternoon.”等表达方法，有效地提高了自身的英语水平。在教学过程中，教师不应该单单只是一个传道者的角色，而更应该是能够与学生产生互动、沟通的一种存在。通过实时性的互动沟通，教师可以准确地把握课程进展的节奏是否合适，学生学习理解得是否正确，并及时对教学中存在的问题进行更正与改进。通过课堂上的讨论互动，教师可以使教学过程充分地活跃起来，并有效地拉近自己与学生之间的距离。

二、联系实际，教学语言生活化

教学不应该脱离实际。事实上，只有与实际产生紧密的联系，让知识与生活相联系，让教学变得生活化，教育才能发挥出其本身的意义。因此，在英语教学中，教师应该多联系实际，将教学语言变得生活化。例如，在小学英语六年级上册Unit7ProtecttheEarth单元的教学过程中，学生们学习到了如何用英语表达保护地球。为了进一步帮助学生学习理解，在课堂上，我特意给学生展示了一段关于保护地球生态环境的英语宣传视频，并和学校所举办的保护环境周相结合，对学生进行讲解。通过与实际生活的有机结合，学生很快就学会了coal、wood、plastic、paper、glass等各种资源的表达方法与“Weshouldnotwastewater.Weshouldreuseandsaveit.”和“ThereisnotmuchcoalandoilonEarth.Weshouldsaveenergy.”这样的长句子，完成了学习任务。在教学过程中，将知识与生活相结合，通过生活化的实例讲解，促进学生消化吸收，是一个优秀的英语教师应该做到的工作。教育不是固定的，只有与实际生活相联系，让学生们将所学知识转化为实际生活中可以运用到的能力，才算是真正地实现了教育的目的。

三、总结

综上所述，注重生动课堂上的教学语言，需要教师在日常的英语教学中投入更多的耐心以及毅力，但这不是无意义的。通过教育方法的改进，教师可以充分地将教学过程变得更为多样化，这对于学生的学习以及教育工作的进展都是极为重要的。因此，注重语言艺术，决不应该仅仅停留在喊口号的阶段，我们应该身体力行，去一步步地将它转化为实际行动，促进学生全面健康的发展。

作者：徐伟杰 单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学