语言文化教育全文(5篇)

【关键词】英语语言教学；文化教育；策略；分析

1英语语言教学中实施文化教育的必要性

1.1语言与文化之间有着密不可分的联系

英语语言背后都蕴含着丰富的文化内涵，而在文化基础上建立的都是语言体系，所以由此可见语言与文化是无法分割。想要提升英语教学的质量和效率，就应该在英语教学中加入文化教育，使学生在了解英语语言的同时，也了解英语文化，并且为了学生的跨文化交际能力着想，学生理应加强对英语文化的学习，并通过对英语文化的学习，了解英语国家的历史背景和风俗习惯等。

1.2国际交往日益频繁

就现阶段而言，我国对外贸易越来越频繁，国家与国家之间的交流和交易也越来越频繁，而想要保证交易的顺利，就必须保证交易双方的语言水平。英语作为最常用的语言之一，在此就受到了人们的重视，提高英语能力，不仅是为了能够流利地运用英语进行表达，也是能够运用英语进行交际。而仅仅具备一定的英语表达能力是无法顺利进行英语交际的，成功交际的前提是要对对方的语言文化背景有所了解，如果学生只是能够听懂英语，又或是用英语进行对话，也是无法满足跨文化交际的需求的。在对对方的文化背景不了解的情况下很容易因为文化差异而产生误会，继而导致交际失败。

1.3加入文化教育可以激发学生的学习兴趣

【提要】随着知识经济时代的到来，未来将是终身学习型社会，终身学习是未来教育发展的大方向。我国具有源远流长的文化历史，语言文化体系经过历史长河的沉淀积累，形成了中国特有的语言文化。随着国家之间交流的日益频繁，全球化趋势的发展，语言文化教育与国家发展战略紧密联系。语言文化教育逐渐被视为维护国家利益和强化国际竞争能力的战略途径，成为国家文化软实力的重要组成部分。全民皆学是实现文化自信的重要途径，而语言文化教育构建是文化自信道路的基础。因此本文从全民终身学习视野下探索语言文化教育的促进作用及构建策略。

【关键词】全民终身学习；语言文化教育；语言文化意识

在终身学习社会的发展过程中，终身学习能够帮助所有学习者拥有时时处处都能学习的权利。语言文化教育所面向的群体正是所有学习者，只有当对所有学习者进行语言文化教育，其教育价值才能最大化体现。为了更好地提升语言文化教育的成效与质量，全面提高学生的语言文化意识，优化学生语言文化素养，更好地促进学生的成长与发展，我们应该充分全面地把握终身学习时展的脉搏，更好地契合学生的实际需求，全方位构建语言文化教育体系，以此来更好地提升语言文化教育的整体质量以及整体水平。

一、语言文化教育的促进作用

终身学习是全体公民个人发展的需要，在学习群体及学习需求增长的基础上，进行语言文化教育的积极构建，能够在很大程度上优化公民的语言文化素养。比如语言文化教育能够引导人们学会礼让、谦虚，养成良好的文明习惯，充分注重礼仪教养等，这些都能够在很大程度上提升学习者的语言文化认知，促使学习者养成良好的行为习惯，以史为鉴，以古人为榜样，不断修正自己的言行举止。另一方面，语言文化教育还能够全面提升学习者的人文思想。语言文化中蕴含着非常丰富的人文思想，这些人文思想具有丰富的内涵，且具有非常鲜明的时代价值。语言文化教育是语言文化传承的重要途径，是将语言文化的宏观面传送给个体的途径之一。未来终身学习社会对人才的需要要求学习者能够进行不同语言文化教育的渗透，未来终身学习社会的语言人才，不仅仅要具有语言的自如运用能力和语言交际能力，同时还要求是具有较高的人文素质的国际化语言人才。而语言文化教育能够培养和加强学习者的语言文化交际能力和语言文化适应能力。此外，在终身学习活动实践中，充分全面地融入语言文化教育，还能够在很大程度上提升各个层面学习者的学识修养，在很大程度上拓展学习者的文化认知，全面拓展学习者的文化视野。语言文化教育的构建，不仅可以促进学习者素质和意识的全面发展，提升学习者的核心修养，培养他们的语言文化认知能力和审美能力，还可以更好地传承和发扬中华民族传统文化，大力弘扬民族优秀文化传统，使得学习者的综合素质得到全面的提升，从而为新时代社会主义的文化建设事业锦上添花。语言文化的发展历史能让学习者学习到丰富的民族精髓，也能让民族优秀传统文化生生不息。语言文化教育是传播、传承、交流的途径，随着国家对语言文化传承的重视不断加大，积极构建语言文化教育愈来愈具有重要意义。

二、语言文化意识的培养

了解语言文化发展，加强语言文化交流是语言文化教育的重要教育目标，其中语言文化意识的培养是实现其教育目标的基础。语言文化教育依赖语言文化的发展历史，如果不了解语言文化的发展历史，就不会意识到语言文化教育的重要性，更不必谈及语言文化意识的培养。语言文化都经过历史的积累，都具有其长期演化的特征，因此语言文化意识培养过程中要遵循语言文化长时期形成的语言规则。另一方面，就是要依照语言文化的差异性进行适应性交际。此外，许多节日也是培养语言文化意识的重要途径。各国都有与本国文化息息相关的节日，可以借助节日面向所有学习者进行语言文化教育，加强语言文化意识培养，宣传语言文化教育重要性。语言文化意识的培养，为语言文化教育提供强有力的支持。语言文化教育是各国进行沟通交流的友好桥梁，因此培养和提高全体公民的语言文化意识是语言文化教育的首要教育任务。学校是人才培养最重要的单位，政府应给予学校更多语言文化教育资源上的支持，帮助学校之间建立起语言文化教育交流的平台。良好的学习平台能够激发学习者的学习主动性，从而有利于学习者的语言文化意识培养。语言文化教育的资源投入不仅仅限于传统学校，未来的社会是终身学习型社会，资源和教育需面向所有学习者，积极融合终身教育和语言文化教育，才能使两者的教育效果最大化。公民的语言文化意识的培养，能促进语言文化教育传播，帮助国家提高国际地位。

1我国大学英语教学跨文化教育的基本情况及问题

1.1大学教师跨文化教育的意识缺乏、能力不足

近年来，随着市场对英语跨文化教育的需求，多数高校英语教学工作开始有针对性地添加进跨文化教育课题，取得了不错的成效，但是整体而言还存在很多问题。首先，我国大学教师跨文化教育意识缺乏，对于中国文化认知感和鉴赏力较为薄弱。大学教师本身就没有学习各种文化的过程和经验，再去指导学生跨文化学习显然有些困难，其中文化素养的欠缺主要表现在无法教育学生对各国文化进行准确分析和学习，所传授的文化理论存在片面化和主观化；对中国的文化底蕴缺乏了解，部分大学教师虽然在自己的语言教育课堂中做得很好，但是一旦涉及中国母语文化和外语文化等问题就变得手足无措。对英语翻译教学，只是负责教授学生将英语翻译成中文，忽略了表达方式和语法结构。缺乏对中西方文化的认识，甚至对某些文化存在排斥情绪，直接影响到学生的文化评判标准。学生不能将中国文化和外国文化形成对比，因对文化理解有限，对比程度不够深入。教师缺乏挖掘语言文化内涵的能力，对语言所代表的文化底蕴不能客观公正地进行评价。

1.2学生的外来文化评判原则存在问题

当前我国学生在外来文化的认知上存在问题，导致这种情况的原因有很多种，最重要的就是学校外语教学模式存在误区，过分要求学生的考试成绩，不重视外语所涉及的文化伦理的培养。很多学生的外语学习目的仅仅是为了有好的发展前程，是为了实现某个目的而被动学习，外语学习效果大打折扣。从我国学校教育方式来看，我国英语教学基础设施很不完善，很多地区教学条件很简陋，师资力量也很缺乏，导致英语教学工作无法按照教学标准进行。此外，家长对学生的要求越来越严厉，使得孩子在英语学习上产生了抵触心理，很难对英语文化形成认同感，孩子每天生活在跟英语毫无联系的家庭中，也不利于英语的学习和掌握。鉴于这些问题，我国必须有针对性地改善学生学习外语的环境，强化学校教育设施建设，尤其是我们的大学生肩负着重要的历史使命，必须正确对待英语跨文化教育，提高对各种文化的批判认知能力，形成较为合理的跨文化学习态度。

1.3我国跨文化教育的涉及范围较小

虽然我国近年来加强了学校跨文化教育，但是这个教育模式还没有被正式列入教育部教学大纲。直到1999年《大学英语教学大纲》(修订本)才增加了“提高文化素养”这一教学要求，目的是为了我国发展建设培养复合型人才，这个大纲中开始有针对性地培养学生的语言文化，但是在涉及大学英语文化教育层面上还没有形成完善的体系结构，完全依赖于教师的课堂分析，具有一定的局限性。目前的语言教学中，跨文化教育涉及的内容存在认识偏差，大学的英语教材还只是停留在英语书面认知层面，没有涉及文化领域的思维发散板块，其参考数据相当少，尚未形成完善的教育系统。此外，在某些高校虽然有涉及英语文化的书籍，但是大多是介绍些表面知识，对于跨文化教育的实质内容没有进行总结，不利于学生的全面成长，不利于跨文化交流的进行。

一、文化教育贯穿于大学英语教育中的必要性和重要性

1.文化教学和语言教学相互交织，缺一不可

语言教学在传统意义上仅向学生教授单词、语音、语法、短语和词汇，但实际上语言述说者在讲述的同时融入了自我生活的环境和文化习俗背景。所以在学习一门外语时，必须更为深刻地了解其所述说的背后的文化源流，即他们这样使用语言的缘由，他们所说的话反映了何种认知、何种习惯和状态，这样才可以透过语言文本的表象理解更为深入的“心灵之语”，即对该语言文化背景的了解。所以，深层次让学生掌握和运用语言的捷径之一便是教师必须向学生教授文化知识。

2.学生个体综合发展的需要

大学英语课堂教学不仅是一门外语语言的讲授，更是通过外语语言的学习使大学生得到综合性人文社会科学知识素养的提升，使得他们更加深入地了解外面的世界、民族的风情，培养他们宽阔的视域和博大的胸襟。

3.跨文化交流的需要

文化经由语言表达，文化借助语言这一载体才可以更好、更广泛地传播。各民族各国家独具特色的文化都蕴含于语言的表达之中，因此要更好地了解各民族文化，促进各民族的交流沟通必须要掌握各民族的语言表达方式。应当说，文化的差异严重地制约着跨民族、跨区域的沟通和理解，在传统的表达中民族与国家的冲突往往是文化相斥与语言之间的不理解，所以要打破以往“自言其说”的困境，实现多民族自由交流，必须有效地了解他族的文化背景知识。这就使得高校英语教学要双向灌输语言与文化的学习，提升大学生跨文化交流的能力。

摘要：从高职英语教育的视角探索助推赣州文化发展之策。针对高职英语教学中，教学内容对赣州文化体现不足、教学范围受限于课堂、不够注重文化宣传的应用能力培养、英语测评体系不能与文化宣传有效结合等问题，提出开设中英双语的赣州文化特色课程、开辟英语与赣州文化融合的第二课堂活动、开展假期实践提高传播赣州文化的英语应用能力、建立考查英语技能和赣州文化的综合测评体系的对策，希望完善高职英语教育教学，使英语教育更好地助推赣州文化发展。

关键词：高职英语教育；赣州文化发展；对策

1高职英语教育对赣州文化发展的意义

1．1促进赣州文化外宣，扩大本地文化的辐射范围

赣州文化以赣南地区为核心，影响和辐射整个江西，也是中国文化的重要部分，老区人民无不与赣州文化有着千丝万缕的联系。当前，随着赣州进一步与国际接轨，赣州综合保税区的建立、赣州国际港的开通等无不将赣州在经济上继续推向国际舞台。文化也随之有了传播国际的更迫切需要。高职院校通常以本地生源为主（李双芹，2014），当地高职学生与赣州文化有着天然的情感链接、一定的了解程度和传播赣州文化的使命感。同时，英语作为国际上使用的主流语言之一，它对文化传播的作用不可小觑。因此，加强高职英语教育，提高学生运用英语对赣州文化进行对外宣传的能力，无疑是扩大赣州文化辐射范围，使赣州文化从赣南，到江西，到中国，再到国际文化平台展示和发挥其影响作用的重要途径之一，为弘扬我国优秀文化，提高我国文化软实力贡献力量。

1．2提高高职学生弘扬赣州优秀文化的意识

鉴于高职院校本地生源居多的生源结构，学生对本地文化是有一定熟悉程度的。然而，如何使广大高职学生对故乡进行有意识地文化宣传，教育的作用不可忽视。语言，作为传播文化的载体，语言教育对弘扬赣州文化的力量更是不容小视。充分利用高职生源上的资源优势，通过英语语言教育，使得学生在掌握普通话、本地方言之外，再次通过英语重新认识赣州文化，思考文化内涵，带着中西方不同语言文化的思维，以全新的视角去理解赣州文化，以赣州文化为切入点，分析和审视文化差异，从而对民族文化，家乡文化，尤其是赣州优秀文化的精髓有更加深刻的领悟。由此，通过英语教育，高职学生再一次体会到赣州文化，中国文化的博大精深，强化了对家乡的依恋感、对祖国的爱国情，从而增强了弘扬赣州文化的意识和责任感，也是爱国主义教育的体现。