提高语文教学质量顶岗实习思考探析

摘要：毕业教学实习是培养师范生理论联系实际能力和教学能力的重要环节，师范生在实习过程中完成由求学者到授学者的转变。师范生要做到：端正实习态度，正确认识实习的意义；和谐师生关系，了解学习状况；把握课文精神，钻研课文内容；理论结合实际，探索教学方法；向在岗教师学习，提升教学能力；把握实习重点，合理安排时间。

关键词：初中语文；教学质量；顶岗实习

师范生顶岗实习是指师范专业学生在完成专业课程和教育类基本课程的学习之后，到中小学参与教育教学与管理的过程[1]。顶岗实习是师范生走向教学工作岗位必经的实践环节，对于培养新进教师基本的教学能力、提升其综合素质具有重要意义。2019年下半年，笔者作为初一语文教学的顶岗实习生，承担了2019学年第一学期初一语文的全职教学工作，在实习过程中积极探索教学方法，所授班级语文课程的教学质量得到了明显提高，在全县初一语文期末测评中，成绩由同层次学校的第8名提高到第2名，获得校领导和同事的好评。师范生如何通过实习达成毕业实习的教学目标、掌握基本的教学方法、完成由求学者到授学者的转变，根据笔者的理解和思考，主要要做好如下6个方面的工作：

1端正实习态度，正确认识实习的意义

师范生毕业实习是学生培养过程中以提高教学能力为目标的系统性实践环节，对于培养理论结合实践和基本教学能力具有无可替代的作用。由于实习岗位少，以及忙于找工作、考研等原因，不少汉语言类专业毕业生的教学实习流于形式，有的只是见习一段时间再进行几节课的试讲，或辅助语文教师评阅试卷、作业等。笔者立志做一名优秀的人民教师，认为教学实习对自己的成长有着特别的意义，主动申请了其他同学觉得辛苦不愿意选择的初中顶岗实习岗位，全职担任整整一个学期的初一语文教学工作，并申请兼任副班主任，为提高自身的语文教学能力奠定了一个良好的时空环境。

2建立和谐的师生关系，了解学生学习状况

初中生，尤其是初一学生，由于年龄偏小、心智发育不成熟，对事物的评价呈现感性强而理性不够的问题。体现在学科的学习上，表现为不喜欢老师就不喜欢甚至排斥该老师所教课程。据调查，学生之所以不喜欢老师，是因为师生缺乏交流，壁垒明显，导致师生关系不够和谐甚至冷漠。这种情况下，学生会排斥该老师所教课程[2]。鉴于此，笔者充分利用实习机会，在课内，将教师的说教者身份转变为学生朋友的身份，建立平等的师生关系。采用启发式教学方式代替传统的课堂注入式教学，充分调动学生积极性，使课堂氛围活跃起来。在课外，以朋友的身份主动与学生进行平等的沟通，使用学生喜欢的当下流行语来拉近师生关系，在聊天过程中，用表情包表达对学生的鼓励、赞赏或期待。通过这些方式快速拉近和学生的距离，用较短的时间构建了一个良好的教学环境，提高了学生对语文的热爱程度。不少学生留言：“姐姐老师，我以前不喜欢语文，上语文课就等着下课，现在我喜欢语文了，谢谢您。”不仅如此，和学生交朋友后，学生愿意和我说说“悄悄话”了，这让我能够快速了解学生的语文学习状况，了解语文教学中存在的问题，为开展语文教学工作营造了一个良好的人文环境。

3把握课文精神，钻研课文内容

好的时空环境和人文环境只是做好语文教学工作的基础条件，接下来就要把握课文精神、钻研课文内容。初中语文教材是专家集体智慧的结晶和精品，初中语文是向学生传授文化知识、提升学生文化素养的重要学科，也是传承传统文化和精神的主要阵地[3]。每一篇课文、每一个教学环节，除了让学生掌握生字、生词、写作方法外，最重要的是要让学生深刻领悟课程蕴含的精神和文化，以及如何弘扬这些精神和文化，只有这样才能达到“教书育人”的效果，使学生在语文学习过程中，既能领略语文净化心灵的学科魅力，也能培养主动学习的习惯，从根本上提高学习效率。鉴于此，在上课前，我会花很多时间钻研教材，领会教材的要点和精神、课程教学具体目标以及教学要求等，结合学生的认知水平，将教学重点与难点用学生能理解的语言简明扼要地呈现给学生。在课后做好教学反思与总结，在实践中发现自己的缺点，纠正错误，以此来完善自己，不断提高教学技能。

4理论结合实际，探索教学方法

知识的传授不但在于教师拥有多少知识，还在于传授方法。即使是“满桶水”，传授的方法不好，学生收获也不会大。师范类学生不同于非师范类学生，在校期间，师范生除了学习和专业相关的文化理论课程外，还要学习教学法课程，以培养基本的教学能力。教学能力的培养必须结合实际，在实战中训练、总结、提升，否则无异于纸上谈兵，意义不大。笔者在实习中，不断把在大学课本中学到的各种教育教学理论及方法和教学实际紧密结合，尤其是结合初中一年级学生所处年龄阶段的心理特征、接受能力以及知识基础，在实践中摸索每一个教学方法的具体运用，并从中筛选出适合自己的理论。通过努力，不但深刻理解了教学法的内容，而且大幅度激发了学生的学习兴趣，进而提高了教学效果。

5向在岗教师学习，提升教学能力

由于实习时间的限制，笔者即使做到了理论结合实际，积极探索教学方法，也无法全面完成由学生到教师身份的转变。为了弥补时间的缺失和个人教学经验的不足，有必要向在岗教师学习，以提升教学能力。为快速提高教学水平，一方面，笔者不断通过听课的方式向在岗教师学习，尤其是向有着多年教龄、教学经验丰富的老教师学习教学技巧和课堂教学思路。听课学习时，一边记录老师教学过程中的闪光点，一边思考如何汲取这些闪光点为我所用。另一方面，笔者积极准备公开课，请老教师结合具体的教学场景，提出有针对性的意见。实践证明，这种方法见效快、收获大，但必须建立在理论结合实际的基础上，对教学法进行探索和思考。否则，对老教师提出的完善意见领会不够，收获有限。

6把握实习重点，合理安排时间

作为顶岗实习生，虽然学过理论知识，但没有任何实际的教学经验储备，还有很多工作需要做，如班主任管理工作、和学生以及家长的交流工作、家访工作、教学准备工作等。做好这些工作要抓住主要矛盾，作为师范实习生，所有工作都要围绕提高教学能力这一核心展开，也就是说，提高教学能力是这些工作的目标，不意识到这一点，就无法有效达成实习目标。此外，要合理安排时间，比如可以利用餐间、课前和课后时间和学生构建良好的关系。上公开课时要有针对性，明确究竟要解决什么问题、要提升哪方面的能力等。以上是笔者作为师范实习生的一些初步思考。尽管实习无法完全满足培养一名合格教师的需要，但对我个人的成长帮助很大，让我受益匪浅。期待将来能够在顶岗实习的基础上不断提升自己、完善自我，成为一名优秀的初中语文教师。

参考文献

[1]杨建奇.师范生顶岗实习的问题与对策[J].科教文汇:上旬刊,2018(433):31-32.

[2]董丽花,王欣媛.顶岗实习促进师范生专业发展的调查研究[J].齐鲁师范学院学报，2019(6):9-15.

[3]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯:学术刊,2020(2):43-46.

作者：石铭慧 单位：宁德师范学院语言与文化学院