小学语文高效课堂的构建

【摘要】素质教育的今天，教师一直倡导高效课堂，而真正的高效课堂并不是用学生的考试成绩来评判的，而是确保学生能够实现知、情、理、行的全面发展。通过恰当的方法和手段来促进小学语文高效课堂的实现，不仅能够让学生更好地吸收和消化所学的知识，对于学生的生活、学习和成长都有着极大的促进作用。因此，简单分析了构建高效的小学语文课堂的必要性，就如何构建高效的小学语文课堂提出了几点策略，并辅助相应案例佐证，希望能够起到一定的参考作用。

【关键词】小学语文高效课堂构建策略案例分析

一、构建高效的小学语文课堂的必要性分析

一方面，高效小学语文课堂的搭建有助于教学实践中现有问题的缓解。通过相关的调查研究发现，现阶段，小学语文的教学现状还是不容乐观，如教师在实践教学中以权威自居，学生的整体学习过程比较被动；整体的小学语文课堂氛围比较严肃；教学手段和形式比较单一枯燥；教学理念没有真正的更新，不能真正地做到面向未来的教学；学生获取知识的方式过于依赖教师，学习缺乏自主独立性，学习集中力不够高等。而高效课堂诞生和应用的目的之一就是解决这些问题，所以，有必要及时的构建高效的小学语文课堂。另一方面，高效小学语文课堂所呈现出的特点与新课改的要求相吻合。总结来说，高效小学语文课堂具有以下几个特点：第一，整个课堂以学生为主题，以学生的快乐为根本；第二，高效的语文课堂是平等对待学生，保证学生都在学，都会的课堂；第三，高效的语文课堂是教师乐教，学生乐学的课堂；第四，高效的语文课堂能够培养学生的创造性和自主性，能够促进学生个体的个性和全面的发展；高效的语文课堂旨在有限的时间内达到最佳的教学效果。而这些特点与新课改的新要求有着很高的契合度，由此看来，需要尽快地构建高效的小学语文课堂。

二、小学语文高效课堂的构建建议

1．合理利用现代多媒体信息技术辅助高效语文课堂的实现

当今时代是信息时代，信息技术正在改变着我们生活、学习的方式，对我们的方方面面都产生了很大的影响。因此，在搭建高效的小学语文课堂的过程中当然也需要教师能够巧妙地应用多媒体信息技术，将其作为一种教学工具，来辅助高效小学语文课堂的快速实现。例如，小学语文教师可以利用多媒体信息技术根据课文内容来创设相应的情境，通过多元的刺激来引起学生产生心灵的共鸣，从而达到更好的学习效果。又如，教师可以利用信息技术为学生创设相关的游戏，或者是通过有趣生动的Flash动画、音视频等内容来激发学生的兴趣。再如，可以利用丰富的网络资源来实现教学的延伸和拓展，让学生通过学习“最新鲜”的语文知识来达到更好的学习效果。当然，还可以利用BBS论坛、贴吧等网络载体来变革学习方式，让学生共享智慧资源的同时达到实现真正的高效学习，可能有人认为BBS论坛、贴吧等这些网络学习方式小学生并不感兴趣，但处于信息时代的他们，从小就接触各种各样的电子设备，小学阶段的他们，尤其是中高年级的小学生他们已经拥有了简单利用和操作电脑的技能，当他们通过网友的智慧和力量共同解决一道语文难题时，不仅能够很好的激发其学习语文的兴趣和热情，而且有助于他们沟通交际能力、计算机操作能力的提升，实现高效的学习和成长。例如，我在教学《狼牙山五壮士》这一内容之前，就让学生自己利用网络来简单地了解文章的背景和所讲述的内容，之后在学完这一文章之后，就让学生通过发微博、贴吧等形式来和网友一起讨论自己感兴趣的相关问题，如现代社会要不要做一个英雄？我们需要从狼牙山五壮士身上学习什么？参观游览狼牙山之后又什么感想？这样一来，在交流沟通的过程中不仅让学生更深层次地掌握了文章的内容，而且对主题思想有了更深刻的领悟，达到了理论知识教育和素质教育相结合的目标，实现了真正的语文高效课堂。

2．分层组织教学促进学生个性而全面的发展

高效的语文课堂是促进学生个性又全面发展的课堂，所以，在实践教学中，需要教师能够巧妙地利用分层教学法来分层组织学生开展小学语文内容的学习，以让每一个学生都能够在原有的基础上有所提升，使得自己的兴趣、爱好、特长实现最大程度的发挥和提升，成为一个快乐学习的新少年。而这一方面需要教师能够对学生科学的分层，能够从学生的知识储备量、学习能力、兴趣爱好、优劣势多个层面着手来对学生实现公平、客观的分层，并随着学生的成长和变化来进行有效的调整，确保学生所处的层次是适合学生学习和发展的层次。另外，需要对备课、教学目标、问题设置、课堂练习、学生辅导、学生评价等多个环节进行教学分层，在更好地满足学生个性心理发展要求的基础上培养学生的自信，启迪学生思维，让不同层次的学生都有收获，实现真正的高效学习。例如，我在教学《匆匆》一文时，对于综合能力比较差的学生就要求他们能够掌握基本的生字词、写作手法，理解文章的写作内容和中心思想；对于综合能力中等的学生我就要求他们能够在此基础上阅读更多朱自清的文章，理解朱自清的写作风格；而对于综合能力较强的学生我在此基础上要求他们能够根据自己对朱自清写作风格的理解来写一写自己想写的内容，并尝试去分析更多作家的写作风格，进行比较。在实践教学的过程中我也会有针对性的对学生进行指导和帮助，这样的课堂，可以说是比较理想的高效课堂，学生也取得了不错的学习效果。

3．引导学生养成良好的学习习惯为高效的语文课堂保驾护航

良好习惯的养成能够为学生高效的学习语文知识奠定基础、保驾护航，同时，对于学生今后的学习和成长也有着很好的促进作用。而好的语文学习习惯是多方面、多样化的，在预习、听课、复习、做作业、总结、记忆等各个方面都需要学生有良好的习惯，这样才能够达到事半功倍的效果，不仅让其学习起来比较轻松，而且也能够达到更理想的学习效果，这样的课堂也是真正的高效课堂。一方面，这需要教师善于引导和督促学生，让学生在预习、听课、复习等各个环节都能够有自己的方法，并通过总结和长期使用来形成好的习惯，为今后的学习奠定基础；另一方面，需要教师能够不断地提高自身的语文综合素质和自身的修养，言传身教，通过自己的一言一行去感染和带动学习，让学生能够在自己的引导和带领下潜移默化的形成更多好的学习习惯，为之后的学习奠定坚实的基础。总地来说，构建高效的小学语文课堂不仅是时代的要求，更是促进学生实现多元智能、全面发展的重要保障。而高效课堂的真正构建并不是一句话、一点时间就能够实现的，需要的是更多一线小学语文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集体的智慧和力量，需要的是长期的实践、探索和总结。笔者给出的几点建议主要是对自身实践工作经验的总结，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

参考文献：

［1］丛桂清．小学语文高效课堂与有效教学模式初探［J］．科技创新导报，2014，（32）：150．

［2］王鑫君．基于新课改的小学语文高效课堂构建研究［J］．科教导刊，2016，（06）：122．

［3］毛艳玲．打造小学语文高效课堂教学的创新思考［J］．中国校外教育，2016，（17）：123＋141．

［4］于兵．浅谈小学语文高效课堂的构建［J］．延边教育学院学报，2012，（03）：102．

作者：孟玉花 单位：甘肃省永昌县朱王堡中心小学