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高职药学专业毕业设计改革与实践

摘要:高职药学专业毕业设计是教学过程中重要的、总结性的实践教学环节。顺德职业技术学院药学专业毕业设计与顶岗实习同期,是促进校企紧密合作、工学深度结合的重要载体,是学生综合素质提升的重要环节。药学专业通过完善保障制度,明确选题要求,拓展设计内容,丰富设计形式,增加校外指导老师,提高评审标准等措施,确保人才培养质量,满足企业行业用人要求,提升药学专业影响力。

关键词:毕业设计高职药学工学结合

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计,学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的知识及技能的训练,是对在校期间学习的各项知识技能的汇总和检验,也是综合技能的提炼和升华。顺德职业技术学院的毕业设计与顶岗实习是重要的实践教学环节,有严格的学分要求和考核指标,学校重视各专业毕业设计,提出一系列要求。高职药学专业的毕业设计就是在这样的背景下,查找问题,进行改革实践的。

一、高职药学专业毕业设计的现状分析

1.毕业设计形式单一,选题重基础研究轻应用实践

2016年之前,笔者学校高职药学专业的毕业设计形式较为单一,主要是研究论文,基本上是本科药学专业毕业论文的压缩版,写作要求、答辩要求基本是按照科研论文的模式进行,内容选取大多是药物的质量分析,含量分析等内容。这与其他院校的现状具有类似的特点和问题。但是实际情况是药学专业学生实习就业的途径宽广,有药品生产、药品检验、医药营销、药学服务等多个领域,学生分布在制药企业、检验机构、医药公司、连锁药店和各级医院,工作岗位区别很大,顶岗实习的内容完全不同。单一的论文选题类型限制了学生的创作和发挥,也无法激发他们的积极性。

2.对专业的重视程度不够

高职院校往往对学生的毕业设计重视度不够。药学专业课程体系中并没有安排毕业设计的撰写、文献的查阅等相关课程。学生欠缺查阅文献,分析文献的能力,欠缺规范的文稿书写能力。这对于学生为期6个月的顶岗实习和毕业设计,专业更重视顶岗实习的管理,制定了一系列的管理制度,确保企业对学生的管理和指导质量,也规范学生的实习纪律。教师定期进行巡教,加深和学生、企业带教老师的沟通。但是毕业设计的指导相应的制度并不完善,每位指导老师的指导情况也存在差异。

3.教师的指导热情不高

2016年之前,学生毕业设计的指导老师均为校内药学专业的老师。一方面是每位老师指导学生较多,学生分布在各个岗位,有些选题和内容是老师并不熟悉的领域;另一方面,学生先前没有文献查阅,文档写作的训练,仅靠老师远程的指导,很难达到很好的效果。有些作品反复修改多次,也不能完全按照教师的修改意见完成,直接影响了教师的指导热情。

4.学生完成毕业设计积极性不高

学生顶岗实习期间,需要完成实习单位的实习任务,比较繁忙。如果毕业设计的选题和实习岗位相差较大,学生根本没有空余的时间去查阅文献,进行系统的思考和设计,即使写出来,也是经不起推敲的,或者东拼西凑的剪切板。这些都使得学生完成毕业设计的积极性不高。这些与其他高职院校的情况类似。

二、改革高职药学专业毕业设计的现实意义

2016年,药学专业进行了毕业生、企业行业的问卷调查,根据调查分析结果,召开学校和企业兼职教师的座谈会,专门研讨了有关毕业设计存在的问题和改革的方向。改革包括毕业设计选题更贴合学生实习的企业行业需要解决的问题,形式更加灵活多样等。高质量的毕业设计对于人才的培养,专业的提升,行业企业的发展都应该有显著的帮助。

1.促进校企紧密合作

毕业设计从选题,形式,毕业设计的过程均应该由学校、企业共同参与选取、制定和指导,企业带教老师更加熟悉学生的工作环境,从事的工作性质以及企业需要解决的问题,因此毕业设计是学校与企业更加紧密合作的载体,可以选取企业面临的技术问题、工艺瓶颈、市场调查等情况,由学生进行设计实施,使解决的过程和最终的结论对企业的发展会有一定的参考意义。

2.加强工学深度结合

在进行毕业设计的过程中,学生需要将校内两年半学到的理论知识、单元操作、实践技能运用到实习工作中,解决工作中的问题。学生总结提炼工作中的收获和技巧,将学习和工作融合,也提高了学生对实习工作的责任感,自豪感。3.升华学生综合素质在实施毕业设计的过程中,学生需要思考选题,和校内外的指导老师探讨选题、查阅文献、设计实施方案、过程实施、分析和处理数据、撰写文稿(论文、工艺改进报告、调查报告、设计方案、营销方案等),最后进行毕业答辩展示。通过完成一整套毕业设计的过程,学生不仅知识和技能得到提升,文稿撰写能力、表达能力、沟通能力、协作能力均可得到提升。

三、高职药学专业毕业设计的改革实践

1.完善药学毕业设计的保障制度

药学专业的顶岗实习与毕业设计同期安排在第五学期末至第六学期,为期180天,学生需要在顶岗实习的同时完成毕业设计。2016年开始,药学专业对毕业生、大三学生、医药企业行业进行了毕业设计的调查,并进行了统计分析。结合统计结果,药学专业校内外指导教师召开毕业设计研讨会,制定完善药学专业毕业设计的保障制度,制定评价标准及奖罚制度,并明确毕业设计的选题、指导老师的职责及指导过程。利用学生在校期间,药学专业开展毕业设计制度的学习,让学生带着任务、带着压力,进入到顶岗实习岗位,思考毕业设计的选题。

2.明确毕业设计选题要求,增加毕业设计形式

自2016年,药学专业增加了毕业设计的形式,拓展了毕业设计选题领域。在指导学生毕业设计选题过程中,主要考虑符合以下几个要求:真实性,应根据实习工作的性质选择,适宜可行,充分利用自己有利条件,量力而行;技术性,选题应突出专业特色,是实习工作中核心的、重要的问题;创新性,要体现设计者的新观点、新方法、新手段;实践性,要对学生岗位能力锻炼和现实生产生活具体问题的解决有实际意义,要体现培养学生实践能力的作用。指导教师也要因材施教,积极引导学生,充分发挥学生的主动性。总体要求是:从生产实践中选题,从市场需求中选题,从专业发展方向的前沿选题,从实习单位的工作需要中选题,结合兴趣爱好选题,从创新需要选题。毕业设计选题素材从实习工作中来,内容是学生正在实践的、感兴趣的。一方面激发了学生思考和完成毕业设计的积极性;另一方面,学生在准备毕业设计,查阅文献的过程也是对顶岗实习工作的思考和促进。目前,学生的选题涵盖药品生产、药品经营、药品检验、药品营销等多个领域。采取更加灵活的方式,学生可以独立完成,也可以组队完成。形式可以是药品生产工艺分析报告、药品质量检验方法改进、药品临床使用情况的调查报告等,也可以是药品的销售情况调查,药品的促销方案,药品商标设计及其他产品设计等。

3.加设毕业设计的写作课程

新一届药学专业的培养方案中增加校内文献检索、论文写作等内容的课程。学生通过校内的训练,培养严谨的思维和写作习惯,为最后的毕业设计做准备。

4.增加校外兼职教师的指导和评审

邀请企业行业参与到毕业设计实施的全过程。校内外教师严格按照指导老师职责要求进行毕业设计的指导。校外的专家参与毕业设计的答辩和评审过程中,结合他们丰富的经验,对学生的作品进行客观的评价。

5.提高毕业设计的评审标准

制定药学专业毕业设计的答辩评审标准,从严要求,从高要求,重视学生的选题是否贴合实习岗位的工作需求,重视是否解决的实际问题,重视学生答辩的表现等要素。指导教师在选题环节进行把关,撰写后进行整体架构的指导,最后是书写规范的要求。对于严重不符合标准作品,在答辩环节给予不通过,经修改完善重新答辩,直至符合答辩要求才予以通过。药学专业经过一届毕业设计的改革,2016年的毕业设计的质量显著提高,学生毕业答辩现场的表现也更加自信。校外答辩专家对学生的作品予以肯定,尤其是生产工艺改进方面的思考和促销方案的设计,也给校外指导老师提供了参考价值。随着工业4.0的推进,医药产业发展迅猛,药品生产企业的工艺日新月异,药品流通领域也是日趋智能化。药学专业毕业设计的改革应紧跟学生实习岗位的变化,不断调整,以适应企业的发展和需求,满足企业对人才培养的需要,同时提升药学专业的竞争力。

参考文献:

[1]侯建军.高职院校毕业设计质量评价机制建设探析[J].中国职业技术教育,2014(31).

[2]陈开兵,计国民,李晓辕.高职院校毕业设计创新探析[J].职业技术教育,2015(2).

[3]杜利月,王丹,郭留城.高职药学专业毕业设计的现状分析与对策[J].继续医学教育,2014(6).

作者:马彦 单位:顺德职业技术学院

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