职教师资培养计算机网络课程教学

摘要：职教师资培养是国家“大力发展职业技术教育”这一国家战略顺利实施的重要保障。面向计算机网络专业职教师资的迫切需求，以当前计算机网络热点技术应用为切入点，阐述了传统网络课程教育在课程内容、教学方法以及课程考核方法等方面所面临的改革挑战及应对措施。

关键词：职教师资；计算机网络；教学改革

大力发展职业教育，缓解劳动力供求结构矛盾，是我国中长期教育改革和发展的既定战略。2017年9月，总理考察天津职业技术师范大学指出：职教师资不仅讲解书本知识，同时传授职业技能；不仅引导学生服务国家、服务社会。希望职教人员既像老师一样传授职业之技，又像师傅一样传承工匠之道，培育铸就大批中国制造的合格人才。计算机网络应用是职业技术院校的重要学科方向，在职业技术教育中占有非常重要的位置。对既有扎实计算机网络理论基础，又有较强网络技术应用实践能力师资人才的需求，已成为当前职业技术教育的突出问题。天津职业技术师范大学肩负着为职业技术教育培养师资队伍的重要智能，如何培养具有扎实理论基础和较强实践应用能力的职教师资，是当前学校面临的首要问题。由于计算机网络技术的飞速发展以及超强的应用性，亟须对计算机网络课程教学进行改革。

1计算机网络课程的教学内容改革

计算机网络课程教学主体内容一般以OSI/RM参考标准为依据，分为物理层、数据链路层、网络层、运输层、会话层、表示层及应用层等主体章节。一方面，由于当前普通本科院校普遍对基础课及专业基础课课时的压缩调整，大部分高校网络课程所占学时不足60学时（45分钟为一学时）。另一方面，TCP/IP架构模型，是计算机网络的事实标准，现有教材中的很多知识内容，并未在未来生产实践中直接应用。因而，在有限的时间内以OSI/RM参考架构模型来组织授课内容，不会收到最佳的教学效果。依据计算机网络技术的发展以及各行各业的实际应用情况，必须对课程教学内容做必要的改革。首先，紧密围绕TCP/IP架构模型这一Internet事实标准，将计算机网络课程中的分散知识点贯穿起来，作到知识点之间的有机无缝衔接。计算机网络技术融合了计算机技术，通讯技术等学科领域的技术成果，在内容上既有基础硬件、电器特性、信号编码等技术，又有软件协议、路由算法、网络安全等各类软件技术，内容繁多，知识点跳跃幅度大，教师讲授以及学生吸收的难度都很大。使用TCP/IP架构模型，可以有效的、系统的整合分散知识点，便于教师讲授和学生系统掌握。其次，紧密围绕TCP/IP架构模型，精简内容，做到重点突出。比如，对于物理层中的编码技术、数据传输技术以及物理层的协议等，从计算机网络技术应用来讲，属于底层非常专业的技术领域，学生学习难度大，未来就业不会有直接的应用。这部分内容只做简单介绍，让学生对该部分知识点有简单了解即可。最后，面向计算机网络领域的热点应用，增加计算机网络最新前沿技术的介绍，拓展学生的知识面。随着云计算、大数据、物联网、第五代移动通讯技术（5G）以及SDN等基于计算机网络的新理论、新技术的不断出现以及在政治、经济、军事、生活等领域的深化应用，计算机网络再一次成为深刻影响人类社会发展的“技术革命”。为此，在计算机网络课程中，应该加入云计算、大数据、物联网以及SDN等相关内容，为学生日后的职教生涯打下坚实的基础。

2计算机网络课程的教学模式改革

随着IPv6、SDN等网络技术的出现及应用，新技术不断挑战并取代原有经典理论与技术。然而，目前网络课程教学还无法跟上网络技术发展的步伐，缺少师生间的互动的“教”模式，忽视了学生的认知和主体作用，难以激发学生的学习热情，不利于具有高度敬业精神的“工匠型”人才的培养。基于计算机网络课程自身特点及发展形势，探索适合实际需求的先进科学的教学模式是改革成败的关键因素之一。

2.1教师自身专业能力的提升

教育大计，教师为本。毋庸置疑，教师在教学体系中培养目标实现过程中起主导作用。我校计算机网络课程的教师，在上岗前要求必须通过“国家软件水平考试——网络工程师”的认证。通过参加华为网络工程师认证（HCNA）考试，使得我校网络教师具备了跟踪计算机网络技术发展最新动态的能力。

2.2多种教学方法的综合运用

2.2.1动静结合的多媒体教学当前，多媒体课件已在大学教学课堂上广泛使用，已成为教学的重要手段。由于计算机网络课程包含丰富的架构模型、协议、算法等，如果简单的使用静态页面，很难将枯燥的理论知识讲解透彻。通过使用在静态演示页面中插入Flash动态对象的形式，对学生知识点的有效把握，教学效果的提升会起到非常显著的效果。例如，在讲解电路交换、报文交换以及分组交换时，使用Flash动画来演示数据包传递的过程，通俗易懂，课堂效果显著提升。

2.2.2类比教学方法计算机网络中有很多算法思想和当前生活中人们熟悉的事物非常类似。比如在讲解网络层次结构中下层对上层“透明”的概念时，可以引用当前电网的管理理念，学生会立刻理解抽象的“透明”概念的具体含义。

2.2.3参与式教学方法学生是课堂的主体，如何激发学生参与的积极性，是网络课程教学方法的重要方面。比如，在讲解路由表内容是如何产生及含义的知识点时，首先教师认真讲解某一个网络节点路由表内容；然后由教师和学生共同完成另外某个节点的路由表填写；最后由学生独立完成某一路由表节点的填写。通过这种循序渐进的手段，可以显著提高学生的参与积极性，深刻掌握知识点内容。

2.2.4雨课堂等教学软件的应用面向网络，当前出现了很多优秀的教学软件。通过这些软件，教师集中分发问题，学生分散在线回答，进一步增强在授课过程中教师与学生的互动。

2.3实验环节在课程教学中的重要作用

实验教学对理论知识的深化理解、解决实际问题、活学活用等方面，起着非常重要的作用。为适应计算机网络技术及应用的快速发展，应从实验室建设、实验教学环节、实验内容等角度，深化计算机网络的实验教学改革。

2.3.1加强计算机网络实验室硬件能力建设云计算、大数据等计算机网络技术的发展，使得传统实验室的几台PC电脑、几台交换机和路由器，难以完成计算机网络课程的实验需求。

2.3.2加强实验教师技术培训计算机网络技术发展而出现的新技术、新应用，不仅是对理论课老师带来深刻挑战，对实验课教师也通向是巨大的挑战。因此，加强实验老师的技能培训，促进知识更新，对实验课的顺利展开起到至关重要的作用。

2.3.3加强实验内容的设计，规范实验教学环节面向网络应用，除经典TCP/IP、IIS、FTP等经典网络实验以外，还应该增加云计算、IPv6、无线网络等实验内容，实现教学与热点技术应用的接轨。

2.3.4增加网络实验课程在教学中的比重，试行网络理论与实验一体化教学由于网络课程内容的增加、课时量的相对减少，传统的理论课为主、实验课为辅的教学路线难以完成教学任务。通过将课堂教学整合进网络实验的方法，可以起到事半功倍的效果。

3计算机网络课程的考核方法改革

3.1成绩比重的调整

当前我校计算机网络课程期末成绩的为理论、实验以及课堂成绩的加权平均（理论80%，实验10%，课堂成绩10%）。由于实验课所占比重过于小，并不能反映出应用型人才培养目标下学生的真实水平。为此，需要增加实验课程成绩的所占比重，具体调整参数3.2实验课考试内容调整传统网络实验课成绩由学生每次完成的实验报告质量来确定学生最终期末的考试成绩。这种考核方式的重大弊端就是存在大量的实验报告抄袭现象，很难根除。因此，网络课程考试的考试内容应该增加上机考试环节。通过上机完成在模拟器下的网络环境搭建，参数配置等操作，最终确定网络实验的分数。

4结语

综上所述，针对国家教育改革和发展纲要中提出的大力发展职业教育的战略目标，职业教育在未来国家发展规划中，占有越来越重要的位置。职业教育的健康发展，离不开高质量的职业师资队伍。而高质量的职业师资在国家职业教育战略目标的实现中起着至关重要的作用。以热点应用为导向，着重技能培养，从教学内容、教学方法以及成绩考核等方面，全方位的论述了培养职业师资队伍所作的教学改革探索。通过近几年毕业学生的就业及职业技术学校反馈的信息来看，近几年我校所作的教学改革收到了较好的效果。

参考文献

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作者：王伟 单位：天津职业技术师范大学信息技术工程学院