常规课堂教学全文(5篇)

第1篇：常规课堂教学范文

【关键词】初中语文；高效课堂；教学常规现状；思考

一、当前初中语文高效课堂教学常规现状分析

近年来，随着高效课堂建设实践的不断推进，我县初中语文课堂教学确实发生了深刻变化。“以生为本”、“以学定教”和“少教多学”等新兴的教学理念已经深入人心，成为绝大多数初中语文教师教学行为的指南；在备课环节上，导学案已经普遍替代教案，成为教师进行教学设计的新型模式；在上课环节上，“注入式”和“满堂灌”式传统课堂教学方式已经逐步退出了课堂教学，代之以学生“自主学习”、“交流讨论”和“成果展示”；在作业布置与批改环节上，大多数教师开始注重作业设计，不再照抄照搬课本习题，突出拓展性和延伸性作业的巩固提高功能。其中特别突出的问题主要有：

1.在课前教学设计环节上，高效课堂建设强调“以学定教”，要求教师从传统的写“教案”转向设计“导学案”；备课的重点从教师如何教转向指导学生如何学。但是我们调研发现，高效课堂建设在备课环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校备课管理常规之中，以至于教师在备课环节上出现两种极端现象：一是部分教师，特别是中老年教师消极抵触改革，依然沿袭传统的备课方式，仅仅把自己多年沿用的教案，改头换面，美其名曰导学案；二是部分青年教师，虽然改革热情很高，但缺乏深入钻研精神，体现在备课上，许多教师不是认真钻研课程标准、教材要点、学生实际，制定相应的教学策略。

2.在课堂教学环节上，高效课堂建设强调“多学少教”，要求教师从传统的“注入式”和“满堂灌”转向学生“自主学习”、“合作学习”和“体验学习”；教师上课的重点从传统的“精讲多练”转向组织学生自主学习，指导学生合作学习，点拨学生学会学习，着力培养学生独立思考的能力。但是我们调研发现，高效课堂建设在上课环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校上课管理常规之中，以至于教师在上课环节上出现如下问题：一是传统的“以教师中心”做派阴魂不散。许多教师为了圆满完成自己预定的教学内容，把教学掌控在自己的预设之中，在课堂教学中总是想方设法把学生引到自己设计好的套路中来，导致整个课堂教学就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要教师把它演出来就行了；二是部分教师在课堂教学中试图体现“多学少教”的高效课堂理念，但在实际操作中又缺乏切实可行的有效策略，导致为课堂提问而提问，为课堂讨论而讨论，为学生探究而探究，只追求“表面热闹”，不注重课堂实效，进而使“多学少教”的理念仅仅停留在形式上的简单模仿。

3.在课后教学反思环节上，高效课堂建设特别强调“教学反思”，要求教师学会教学反思，形成良好的教学反思习惯，并将其视为快速有效提升教师专业素养最有效的途径之一。但是我们调研发现，在高效课堂建设在课后反思环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校教学管理常规之中，以至于教师课后反思意识不强，多数教师把课后反思看作是一项可有可无的教学环节。

二、进一步加快初中语文高效课堂教学常规重建对策的思考

上述的种种问题表明，在高效课堂建设不断深化的背景下，如何全面系统地总结近年来高效课堂建设的实践经验，将高效课堂建设业已成熟的成功经验上升为教学管理常规条例，为高效课堂建设可持续发展构建长效机制，成为目前刻不容缓的重大现实课题。

1.切实加强对高效课堂教学常规重建工作的领导。教育行政部门，特别是学校领导班子要充分认识重建高效课堂教学常规工作的重大意义，切实把高效课堂教学常规重建工作摆在学校高效课堂建设的突出位置，加强对高效课堂教学常规重建工作的顶层设计，从课前教学设计、课堂教学活动、课后教学反思、作业布置与批改以及学业成绩评价等各个教学环节切入，全面系统地设计高效课堂教学常规重建工作，力求做到计划详实，目标明确，责任到人，切实为高效课堂教学常规重建工作提供坚强有力的领导保障。

2.进一步强化高效课堂教学常规管理专题研究。高效课堂教学常规重建工作是一项专业性极强的工作。为此，学校应当组织骨干力量，以问题为导向，深入研究高效课堂建设背景下，备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和考试评价等日常教学常规改革的有效策略，切实增强高效课堂教学常规重建工作的针对性和实效性，提高高效课堂教学常规重建工作的规范性、专业性和科学性。

第2篇：常规课堂教学范文

关键词：常规要求；小学体育课

一、常规要求对小学体育课堂的重要性

在小学体育课堂教学实践中，常规要求必不可少。它不仅能够整体提升体育课堂教学质量，很大程度上规范了学生的行为与习惯，培养了学生的规则意识。因此，在小学体育课堂教学实践中，教师应充分落实常规要求，提升体育课堂的效率，以此挖掘学生的体育潜力。

（一）保障学生体育课的安全小学体育课堂上明确常规要求，能切实保障小学生的人身安全。小学体育课主要是在户外开展，在体育课教学时，会使用到较多的练习器械。譬如“跳山羊”，“投掷垒球”等。小学生的自律意识较差，自控能力不足，若没有体育课常规要求的“约束”，很容易造成体育课堂的混乱，继而产生诸多危险。比如，少数调皮捣蛋的学生会使用体育器械相互打闹，或者在操场上追逐嬉戏。在小学体育课堂教学中，充分强调体育常规要求，能引导学生树立自我保护的意识，同时，还能让学生注意正确使用体育器械方法，继而更好地保护自己和他人。

（二）营造高效和谐的课堂在小学体育课堂教学实践中，常规要求能够有效营造和谐高效的体育课堂，整体提升小学体育课堂教学的质量与成效，教师需要激发学生的体育学习兴趣。但在实践过程中，相对开放且活泼的课堂氛围，若缺乏一定的约束，很容易出现学生过分活泼或者嬉戏打闹等问题。因此，明确小学体育课堂中的常规要求，能够在营造活跃课堂气氛的同时，提升体育课堂教学效率。例如，在具体的体育教学实践中，教师可精心创设游戏教学的情境，以此来激发和调动学生的体育学习兴趣。通过明确的常规要求，学生在游戏过程中，能够自觉遵守游戏的规则，积极推动游戏活动的有效开展，这对于营造高效和谐的课堂，具有非常重要的作用。

（三）优化学生体育学习质量在小学体育课堂教学实践中，充分明确常规要求，能够在很大程度上优化学生的学习质量，培养学生的科学体育意识以及能力。执行常规要求，小学生能够自觉遵守课堂纪律，能够自觉遵守课堂规章制度，同时也能够在体育知识的学习过程中，学得深入和全面。在新课改全面实施的背景下，教师在小学体育实践教学中，应该充分突出教师的主导作用，尽力培养学生良好的体育学习习惯及学习方法，规范学生的学习行为。基于明确科学的常规要求，学生得以掌握正确的学习方法，同时也能够明确体育活动中的技能要领以及规章制度，这在很大程度上关系着学生的体育学习质量。

二、加强小学体育课堂常规遵守与执行的措施

在小学体育课堂教学实践中，教师应该积极发挥常规要求规范作用，重视学生的主体地位，努力使学生成为体育课堂学习的“主人”，不断优化体育课堂的教学质量与成效，切实提升学生的体育学习质量。为引导学生充分遵守常规要求，教师应该做好以下方面的工作：

（一）有效开展引导课教师应该充分重视学期初的首堂课。这堂课，一般称之为引导课。部分体育教师缺乏对引导课的重视，往往将其等同于普通课程，这在很大程度上影响着学生的体育学习质量，也制约着学生的体育规范认知。因此，在小学体育课堂教学实践中，教师应该科学开展引导课，将本学期的学习重点以及体育学习的规范、规矩等全面讲解给学生，引导学生充分认知这些内容，并养成自觉遵守的良好习惯。教师应该在每堂课的前几分钟来进行常规教育引导，以此强化学生对课堂常规要求的认识与重视，让学生慢慢产生“规则意识”。

（二）充分重视实践课教师应该充分重视体育实践课，尤其是第一节课外实践课。小学体育课程一般主要分为室内理论课以及室外实践课。为养成学生良好的体育学习习惯，教师在第一堂体育实践课中，应该给予学生科学规范的指导，为学生整个学期的体育学习打下良好的基础。在第一堂体育实践课中，教师应该引导学生明确“什么可以干，什么不能干”，让学生逐步形成规则意识。

（三）强化教学监督检查确保体育常规要求一如既往地贯彻执行，教师应该做好学期中的监督检查。小学生的自我控制能力不高，在常规要求的遵守以及执行过程中，可能会出现消极懈怠，或者注意力下降等问题。为保障体育常规要求的科学贯彻与实施，教师在课堂教学过程中，应该做好定期的检查与监督，时刻警示学生认真执行常规要求，及时纠正学生常规要求执行中存在的问题以及不足，帮助学生养成良好的体育学习习惯，帮助建构科学的体育学习意识。

参考文献：

[1]毛振明,赖天德.如何正确理解和实施体育课堂教学常规[J].中国学校体育.2006(12)

第3篇：常规课堂教学范文

多年的教学实践证明，科学的课堂常规是课堂教学管理的有效措施。学生从进入学校开始，就应当共同制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即课堂常规，它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为也能起到预防的作用。在制订课堂常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护同学们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制订，这样的课堂常规才不致流于形式。特别是刚刚升入初一的学生，他们在学习习惯、学习方法、作业习惯上都存在诸多问题，一是生性好动，坐不住，管不住自己的嘴；二是上课注意力集中的时间较短，面对初中数学课堂知识容量的改变，一部分同学无法适应，选择逃避，容易开小差；三是没有养成良好的作业习惯，学科增多，知识变难，作业量变大，容易形成学生抄作业的现象。一个科学合理的课堂常规，可以有效预防学生形成不良的学习习惯和作业习惯。

二、做好深入的学情调查

一个科学的课堂常规可以保证正常的课堂教学秩序，确保教师精心准备的教学内容、精心设计的教学步骤得以顺利实施，但还不能说就会收到良好的教学效果。在整个学习过程中，学生才是学习的主体，学生才是决定教学活动成败的关键。教师必须在课堂上营造出一种积极的课堂学习气氛，来激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到教和学的双边活动中来，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，只有学生具备了主人翁意识，教师的课堂教学才能取得事半功倍的效果。所谓课堂气氛，就是在课堂教学过程中，教师和学生之间相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。课堂气氛按照师生之间所表现出来的表现特征，大体可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。要建立有利于课堂教学的积极的课堂气氛，很重要的一条就是要了解学生的需求。教师一定要把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业基础；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和对学习的期望值。特别是在刚刚进入初中学习阶段，收集学生对老师的要求和对自我的学习目标，半期或期末考试后，可以布置学生写试卷分析和自我总结，从这些信息中可以客观的分析学生学习心理和学习态度，为教学设计提供有效的参考。在与学生有较多接触以后，还可以就“我心目中的数学老师”这个话题让学生写一个富有真情实感的作文，你会了解到学生普遍喜欢那些知识渊博，讲课生动形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师；而不喜欢那些衣着不整、无精打采，处事不公正，体罚学生的老师。不同层次的学生还会提出不同的教学要求，对于那些学有余力的学生会可能会提出多讲学习方法，经典题型以及解题技巧等；而那些基础较差的学生可能会提出放慢讲课速度，多讲基础题目等。我们可以通过这些信息，制定出适合学生的心理需要和学业基础的教学目标，分层设计每堂课的教学内容，达到满足不同层次的学生需求，充分调动不同层次学生的积极性，把他们融一个整体，营造一种良好的课堂教学氛围，为有效的课堂管理打下坚实的基础。

三、建立和谐的师生关系

第4篇：常规课堂教学范文

【关键词】初中英语课堂教学教学常规策略分析

前言

在教育发展中就要从实际情况入手，贯彻素质教育要求，以提升课堂教学质量为目标，在落实教学常规的基础上来做好教育调整工作，确保教师队伍的有效性，以此来提高课堂教学质量，满足学生发展需求。

一、初中英语教学落实教学常规的意义

对于教学常规来讲其实就是在教学中以教学任务为目标，采取具体有效的教学方法，以此来提高对学生的管理效果。英语作为一门外来语言，就要从听、说、读、写、译上来进行教育，同时也要认识到这一教学过程并不是短期内就可以实现的，而是要从长期发展的角度上来进行的，所以在日常教学中就要做好积累与提升工作。只有落实教学常规，才能展现出教育重点，才能更好的培养学生，才能提高学生的学习积极性与主动性。所以在英语教学中教师就要从落实教学效果上出发，做好教学准备工作[1]。

二、在初中英语教学中落实教学常规的措施

（一）做好备课调整

通过从教学实际上入手，做好教育调整工作，保证教育的有效开展，以此来实现英语教学目标。在备课中教师就要对教材中的内容进行深入研究，在综合其他工具书的基础上来明确学生的学习兴趣与爱好，以此来掌握好学生的学习需求，确保教学的有效开展。只有做好教学设计工作，才能确保教学过程的合理性，才能让学生理解好英语知识。所以在教育中教师就要主动与其他教师进行交流，找出自身存在的不足，在此基础上来完善自身的教学思路，确保教学方法的合理性。首先，教师要做好其他内容的引入工作，以激发学生学习兴趣为目标，借助真实的教学情境，在帮助学生巩固知识的同时来提高学生的学习效果。通过结合真实的教育因素，在保证语义、语境与语用真实性的基础上来使用教材，确保教学过程的合理性，制定出有针对性的教学措施，从而满足学生的学习需求。其次，在课堂教学中要保证教学目标、活动与评价上的一致性，这样才能更好的对学生进行指导。通过掌握学生的实际学习情况，在保证教学内容合理性的基础上来提高学生的学习欲望。最后，要做好教学删减工作。对于一些基础好与水平强的学生来说，如果所设计的教学内容过于简单，那么势必会影响到学生的学习效果，同时也会降低学生的学习欲望。所以针对这一现象，教师就要做好教育研究，删除一些不必要的内容，提高课堂教学效果。此外，教师还要做好教学内容的置换工作，通过选择学生生活中常见的内容来进行教学，以此来辅助教学开展，帮助学生更好的理解英语知识，从而为学生的背诵与写作提供支持。

（二）提高课堂教学的效果

只有做好每一堂课的教学，才能让学生有所收获，才能保持学生的学习积极性。所以在初中英语教学中教师就要确保教学的有效开展：第一，保证自身教学态度的合理性，正确的面对每一个学生，并借助自身的情感来感染学生。第二，掌握课堂教学类型，通过设计出听力课、口语课等，以此来锻炼学生的综合能力。第三，做好规章制度的制定工作，对于存在不足的学生进行教育，帮助其端正学习态度。第四，做好教学任务的督促与检查，通过要求学生进行背诵与读写，以此来锻炼学生的学习能力。同时教师还要找出重点与难点知识，将其制作成为课件，以此来进行重点讲解，从而帮助学生理解英语知识[2]。

（三）保证作业的合理性

作业是学生学习中的重点，同时也可以帮助学生巩固与理解好知识点。所以在教学中就要从帮助学生巩固知识上入手，让学生掌握好学习目标，从而及时对学生的作业进行批改。通过批改学生的作业，能够掌握学生的学习情况，同时也可以找出学生存在的错误。从而提炼出教育重点，借助课件的方式来向学生展示知识，激发出学生的学习积极性与主动性。只有做好学生的教育引导，才能帮助学生掌握英语知识，才能让学生认识到学习英语知识的重要性，从而主动完成作业。

结语

综上所述可以看出，在良好的课堂常规教学中就要从帮助学生养成良好学习习惯上入手，通过师生之间的共同努力，以此来激发出学生的学习欲望。教师也要清楚认识到教学常规的重要性，做好落实与调整工作，实现教育目标。

参考文献：

[1]毛延果，王彩琴.新手初中英语教师落实教学常规的策略与技巧[J].英语教师,2017(15):12-14.

第5篇：常规课堂教学范文

课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教学的基本途径,课堂教学常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。教师通过对课堂常规教学的贯彻落实。例如:严格考勤、考核及请假申请制度,加强学生的组织纪律性教育,可使学生养成听从指挥,服从领导的好习惯,所以体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为学生进行思想品德教育的重要途径。

二、结合教学内容进行教育

教学内容中明显的积极因素,教师要善于发掘内涵,对学生进行思想品德教育。如拔河、篮球比赛的项目中,教师应加强学生的集体主义教育,中长跑练习中“极点”可以培养学生良好的意志品质;体操和跳跃练习可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的性格特点,基础知识和游戏可以对学生的多方面进行思想教育,而在山区农村初中,教师往往是“一专多能”,再加上场地、器材的限制,体育教学的内容少之又少,形式单一,学生活动的时间少,教师更应该根据每课不同的教学内容切实抓好对学生的思想品德教育,让学生能把课堂教学内容延伸到课后,养成健身的好习惯。例如,可以根据学生离校的远近给学生布置不能同的练习内容,离校较远的同学可以安排耐久跑,离校较近的同学可以安排负重练习,手拿石块或砖块,脚上拴沙袋等,并且督促学生长期坚持,以弥补课堂教学时间不足的缺陷,同时也可以培养学生良好的思想品质。

三、结合不同的组织教育进行教育

课堂中,选择科学的、合理的教学方法是教师能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径,教师要把学生的心理活动和身体活动结合起来,例如:每节课准备部分的队列、队形练习,以加强学生的组织纪律性。双人绑腿行径,培养学生的相互协作精神,小组竞赛培养学生拼搏进取的精神;场地、器材保护,培养学生爱护财产的优良品质,及时表扬和鼓励帮助学生树立自信心和成就感。

四、结合偶发事件进行教育

教学过程中,时有偶发事件,教师应及时利用该事件加强对学生的教育。例如:在篮球比赛或长跑竞赛中,有同学摔倒后爬起来继续比赛的事件,教师应及时地给学生恰当的鼓励和表扬,既培养学生顽强拼搏的精神又增强他们的集体主义感,当然对于不良事件,则要指出要害,给予学生适当的批评。例如:在练习掷铅球中,有的同学忽然从投掷区跑过,教师必须严厉批评同时应该加强对学生的安全意识的教育,以提高学生的自我保护和明辨是非的能力。