学校日常管理全文(5篇)
第1篇：学校日常管理范文
【关键词】高校;实验室管理;网格化;融合构建
实验室是高校开展实验教学科研活动和创新实践活动的重要场所，是培养学生实践能力、创新意识和提升创新能力的重要平台，承载着高校人才培养、科学研究、服务社会的重要职能［1］。作为一种先进的、科学的管理模式，网格化管理可以提高资源的利用效率，进一步提升管理工作的精准度，使资源的利用更加充分、信息的交流更加有效、管理的开展更加高效。因此，如何将高校实验室管理现状与网格化管理进行有机结合，不断加强和完善实验室管理体系建设，加强高校老师与学生之间的配合，在更好地保障广大师生健康和安全的前提下，保证实验室的正常、规范、高效运行，保障学校实验教学和科研活动的顺利开展，已成为当前实验室管理中值得研究的重要课题。
1网格化管理模式概述
网格化管理模式是一种全新的高效化管理模式，主要依托现代信息技术的发展，受计算机领域网格管理思想启发，按照预定的标准将管理对象进行多个不同网格单元的划分［2］，在此基础上，通过构建相应的组织协调机制，运用现代数字信息和互联网技术，使不同网格单元之间的数据和信息等资源可以有效交流，促进组织资源的分配与共享，从而达到优化整合组织资源、提升组织管理水平、最大化组织管理效率的目的。在初期阶段，网格化管理的应用范围并不广泛，主要被运用于城市的日常管理中［3］。随着现代信息技术、移动互联网技术、物联网技术和个人智能终端设备的普及，网格化管理模式带来的优势日益明显，因此越来越被管理部门认可，并逐渐被推广应用于其他领域，在实际应用中也不断证实了这是一种更加科学、更加先进的管理模式［4］。近年来，随着网格化管理模式的进一步成熟和发展，越来越多的管理工作者开始思考和探索如何将网格化管理模式融入到高校的日常管理工作中，利用其网格化、信息化的特点实现管理对象的精准化，提升各个主体参与过程管理的积极性，在网格单位实现资源共享、信息融通的基础上极大地提高了管理的水平，进一步提升了响应的及时性和决策的时效性，促进了高校管理能力和管理水平的提升［5］。
2网格化管理模式与高校实验室管理融合构建的必要性
高校实验室是承担教学科研活动的主要阵地，也是培养学生创新实践能力、提升综合科研素养的重要平台，在人才培养中发挥着重要作用。近年来，高校尤为重视实验室的建设与管理，并投入了大量资金。但是，由于历史和现实的原因，国内大多数高校的实验室管理还是沿用多年前的以二级单位为主体、职能部门为辅助的传统模式，实验室规划建设、教学活动组织、日常管理、仪器设备购置、实验室安全宣传教育等工作大多由二级单位负责［6］。这种传统模式整体效率低下，会降低实验室的规范化、精准化管理水平，更遑论实现实验室资源的优化配置和开放共享。此外，部分高校实验技术队伍配备不足，在实验室日常管理中很难做到第一时间发现问题、解决问题，难以针对突发事件快速响应、及时决策、精准施策，以致管理效率低下［7］。因此，如何快速全面提升高校实验室的管理水平、促进管理效率的颠覆性提高，已经到了刻不容缓的地步，越来越引起实验室管理者的思考。在实验室日常管理中既要守正也要创新，根据网格化管理的优势，将其引入到实验室管理中，对全面提升高校实验室管理水平、管理效率，促进高校的高质量发展具有重要的借鉴意义。
3网格化管理模式与高校实验室管理融合构建的优势
近年来，随着网格化管理这一理念的普及，越来越多的高校已经尝试将其应用到日常的实验室管理中，在长期的管理实践中，通常认为网格化管理模式与传统管理模式相比具有以下显著特点。
3．1显著提高实验室管理效率
与以往传统的实验室管理模式相比，网格化管理可以摒弃管理效能低下的问题。以往的传统模式存在职能部门之间权责不清、学校与学院职能重叠等根深蒂固的结构性问题，产生了“看似都在管，其实都不管，不管也是管，管了也白管”的奇特现象，通过网格化管理模式与实验室管理融合构建，可以从源头上解决这一弊病。一般情况下，高校实验室管理者可以对原来的实验室管理项目进行定性和定量分析，然后再进行内容分解，将分解后的管理单元作为任务分派给下级网格化管理员，做到了分区分块、权责明晰，杜绝了以往敷衍了事、推卸责任、充耳不闻的情况，并且真正将责任划分到人，确保实验室管理任务到人，管理任务可以保质保量的完成。
3．2显著降低实验室管理成本
依据传统管理模式，资源配置不合理等现象在高校实验室管理实践中长期存在。网格化管理可以有效减少实验室管理中不必要的人力、物力和资金投入，将有限的实验室建设与管理资金用在刀刃上，提高资金使用的安全性、合理性和高效性，杜绝以往的重复建设、资金浪费等现象。通常情况下，高校实验室管理部门可以结合年度实验室建设与管理整体规划与目标，将实验室运行资源进行合理分配与整合，促使有限的资源更加合理地被使用在实验室管理的建设、发展、安全等各个领域，从而更好地服务学校的教学、科研活动，促进学校高质量发展。
4网格化管理模式与高校实验室管理融合构建
按照网格化管理模式特点，高校需根据学校实际情况将实验室资源按照类型进行划分，从而实现安全机制落实、提升实验室管理工作的精细化水平［8］。高校可根据本校学科分布和特点，将实验室资源进行统筹网格划分。一般而言，可以将高校实验室资源整体划分为一级网格，在一级网格确立的基础上按照不同的二级单位学科门类划分二级网格，在二级网格确立的基础上进一步划分下属的各实验室三级网格，具体如图1所示。各个网格向上级网格负责的同时，相互之间形成矩阵式的管理构架，同一层级的网格相互之间建有对应的沟通机制，确保信息沟通的时效性［9］。作为高校实验室建设与管理的职能部门，实验室管理处负责全校一级网格的管理，统筹安排全校实验室资源的整体规划与运行;各学院实验中心主任负责二级网格管理，主要承担本单位实验教学管理工作，并通过网络管理平台及时向一级网格管理部门汇报工作;各二级单位可按照本单位实验室情况来进行三级网格划分，对应的网格管理员可由学生来担任，主要负责该实验室的环境卫生、设备管理等日常事务性工作，同时要主动及时向二级网格汇报工作。综上所述，在网格划分确立层级的基础上，对不同层级网格的主体责任与对应的职责进行了明确界定，从而进一步将全校实验室的管理职责层层落实，做到主体明确、责任到人。
5高校实验室网格化管理的机制保障
5．1进一步完善实验室制度建设
目前，高校双一流建设脚步明显加快，项目经费逐年递增，各种仪器设备更新换代速度不断提升，但是由于历史与现实的原因，各项实验室管理制度却未能及时适应双一流背景下的高校实验室管理，目前很多高校实验室的管理机制仍然是落后陈旧的人力被动模式，在诸如人员管理、设备管理上仍然是被动接受上级检查、督查等，工作缺乏主动性与前瞻性，无法适应当前形势下的实验室管理需求，更制约了实验室管理事业的发展。完善的实验室管理制度是实验室正常运行的基础，也是实验室网格化管理顺利开展的重要前提［10］。因此，高校在实验室管理中，应该切实加强实验室日常管理规章制度建设，建立健全各项切实可行的管理制度，如实验室建设管理、仪器设备管理、大型仪器共享、实验室绩效考评、实验队伍建设等，确保实验室管理制度能够满足实验教学和科研活动的需要，紧贴当前形势下的实验室管理的最新趋势。在建立和完善各项实验室制度后，须将制度贯彻落实到日常的实验室管理与操作中，全力确保管理人性化、精细化，操作细致化、规范化。此外，各网格单位在日常的具体实践中，应不断总结经验、查找不足、相互借鉴，不断完善实验室制度，确保相关管理制度必须始终贴合当前形势下的实验室管理的趋势，不断推动网格化管理向扎实化、纵深化开展。
5．2进一步加强实验技术队伍建设
实验技术人员身处实验室管理工作第一线，是高校实验室管理的生力军和骨干力量。实验技术队伍的服务意识、素养水平和业务能力决定了实验室的管理水平，也关系到网格化管理模式在高校实验室日常管理中的运用与推广，一支业务能力强、综合素质高的实验技术队伍往往是网格化管理的决定性因素，因此要想整体提高实验室管理水平，就要把实验技术队伍能力和素养的提升摆在更加突出的位置，采取各种方法，不断加强实验技术队伍建设。具体在高校的实验室网格化管理实践中，应建立“校－系(中心)－实验室”的三级联动网格体系，在纵向管理中，一级网格单位负总责(校级)，其它层级网格单位(院－系(中心)－实验室)与一级网格单位相互配合、上下联动;在横向管理中，各级网格单位做到相互联动、更新互补。通过这两种途径，努力锻造各级实验室网格管理队伍的管理能力，提高实验室的整体网格化管理工作水平。
5．3进一步构建网格化管理平台
网格化管理平台的构建在高校实验室日常管理中有着十分重要的意义，移动互联网、物联网、大数据等技术已经在高校实验室管理中得到深入应用和发展，这为构建实验室网格化管理模式提供了坚实的技术支撑。实验室的管理需要多部门协同配合，一方面，借助网格化管理平台，各实验室可与职能部门和其他相关部门之间进行更加及时、便捷的信息沟通;另一方面，学校实验室管理职能部门可以通过网格化管理平台实现对全校实验室信息的实时监控和更新，进一步实现对现有实验室资源的有效整合与合理管理，使有限的资源得到更加科学的分配、更加合理的利用。同时，学校职能部门还可以通过网格化管理平台有效解决以往传统管理模式中普遍存在的效率低下的问题，大幅度提升多方主体参与实验室管理的积极性，在遇到各种突发紧急情况时也可快速作出响应和及时决策。构建实验室网格化管理平台可以提高信息获取的高效性和准确性，完美解决以往模式中的信息传递时间延后、提交和获取繁琐、信息融通不畅等突出矛盾。实验室网格化管理平台可以整合目前通用的实验室信息化管理平台、大型仪器共享平台、国有资产管理平台、实验室安全宣传与教育平台、化学药品(耗材)采购与管理平台、实验室危险源管理平台等相关实验室管理资源，从而构建一种“全员参与、全员管理、以上带下、以下促上”的崭新管理模式，而实验室网格化管理平台的构建将极大地解决目前实验室管理人员不足等问题，不断提升实验室网格化管理水平和效能。
5．4进一步提升学生参与实验室管理的积极性
在实验室网格化管理模式下，各级网格必须明确主体责任人，这就意味着需要有众多的人员参与到实验室的日常管理工作中。人员始终处于实验室网格化管理的核心地位，但是就目前各高校的普遍经验来看，单靠实验技术人员很难完全覆盖实验室网格化管理的所有环节，繁重的日常管理可能会使部分实验技术人员产生畏惧、懈怠、推诿等情绪，因此有条件的高校可以尝试探索建立学生组成网格队伍参与实验室日常管理的新型机制。高校可以根据各实验室的岗位职责、工作量、安全风险等各种因素，让学生深入系统学习实验室管理相关知识，经过考核后，选拔素质优秀的学生参与到实验室的日常管理中，帮助学生强化自己的实验室管理能力，确保其明确自身在实验室管理中担负的重要职责。学生作为网格管理的重要一员参与到实验室的日常管理中，身处网格化管理的一线队伍，大大增强了其主人翁意识，实现了实验室的源头管理，颠覆了传统的被动接受式管理模式，必然会提升实验室的网格化管理水平。为了充分挖掘学生作为网格管理员的潜能，高校必须牢固树立以人为本的理念，不断尝试和探索针对学生的管理和激励制度，通过发放一定的薪资津贴或提供工作实习的机会等各种方式来进一步提升学生参与实验室管理的积极性。年终时，以“奖励有据、奖励及时、奖励公开、物质与精神奖励相结合”的原则，探索建立以网格为考核单位进行奖励的机制，全力激发学生作为一线网格管理员的主观能动性，为高校实验室网格化管理工作的顺利开展创造条件。
6结语
第2篇：学校日常管理范文
【关键词】赏识教育；中职；班主任
一、明确赏识教育特点，发挥积极作用
由于大部分中职学生的自律能力较差，约束能力不足，所以要求中职班主任在班级的日常管理过程中采取正确引导的方法，强化中职学生自我管理和自我规划。通过将赏识教育合理的应用到中职班主任的日常管理过程中，始终坚持以人为本的教育原则，尊重学生的人格发展，肯定学生的个性，引导学生在良好的班集体中形成健全的人格。其中，针对中职学生在学习方面存在的缺陷，所以班主任老师应该在日常的管理过程中包容学生的错误，给学生良好的心理暗示，深入挖掘每一位学生的优点和潜力，充分发挥赏识教育的积极作用。通过多鼓励中职学生，让学生的个性特点更好的发展，帮助中职学生塑造出健康的人格。在中职班主任的日常管理过程中，老师应该始终坚持平等性和包容性的原则。通过采用现代化的教育观念，以宽容的态度正确的引导学生，尽量采用鼓励式的教学方法，逐步构建起平等化和广泛化的教学环境，为中职学生营造一个互相尊重和轻松愉快的班级氛围。同时，班主任还需要根据不同基础的学生制定不同的评价标准，充分重视学生的独立个性发展，帮助中职学生走出困境，有效提升中职班主任的管理水平。
二、采用赏识教育，合理转化“问题学生”
在当前大部分中职班级中都存在着一些“问题学生”。通过将赏识教育合理的应用到中职班主任的日常管理过程中，树立起正确的师生观念，关爱学生、尊重学生，始终坚持以学生为本，积极构建平等的师生关系。其中，班主任应该关心爱护班上的每一位学生，一视同仁，切忌歧视每一位问题学生，充分认识到每一位学生之间的差异性。同时，作为中职班主任，还应该尽量给问题学生更多的关爱，发自内心的尊重他们。首先，应该细心的观察学生，积极寻找中职学生身上的闪光点；其次，强化与中职学生进行沟通和交流，让学生充分意识到自己的优点，充分激发中职学生的潜力；最后，中职班主任在日常的管理过程中应该尽量给学生一定的鼓励，让学生树立起良好的自信心，充分激励学生进步。例如，曾经在中职班集体中有一位学生早恋，又爱逃课和打架，引起了很多老师的不满。这时，他的老师通过与他周围的学生谈心了解到，这位学生虽然不遵守纪律，但是为人很好，还乐于助人，乐于参与各种班级活动。因此，针对这种问题学生，班主任应该尽量在班会上表演他的优点，委婉的讲出他的缺点，让他能够真正约束自己的行为。通过采用这样的管理方法，让这位问题学生在内心上受到了触动，后面基本上不再旷课和打架，有效转化了这位“问题学生”，能够有效提升中职班集体的管理实效性。
三、开展多元化活动，引导学生体验成功
曾经苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐具有较强的精神力量，能够促进儿童好好学习”。因此，在中职班主任的管理过程中，老师应该积极组织学生开展多元化的活动，鼓励学生在参与活动中树立起良好的自信心，促进学生在点滴中进步，深入体会到成功的喜悦，从而为中职学生的发展奠定坚实的基础。其中，在针对活动设立评比标准的过程中，并不仅仅只是评论固定的几个人，而是需要多设置一些进步奖、特殊贡献奖和特色奖颁发给学生，让每一位学生都能够在参与活动的过程中感受到快乐，有效激发中职学生前进的动力。例如，在中职学生开展军训的过程中，在班级中有62名学生都付出了辛勤和汗水，一些平时在学习过程中很在乎自己个人形象的孩子都理着教官要求的小平头；一些身体单薄的小女生在站军姿的过程中脸色苍白，差点导致心肌炎复发也依然不愿意请假；一位在家里面非常娇气的女生在军训的过程中吃着冷馒头，自己洗厚军备，装叠“豆腐干”。老师通过充分利用军训的时间，用相机记录下了这个班级体中孩子们进步的点点滴滴。然而，在中职班集体的军训总结大会上，我便将这些图片呈现出来，用欣赏的眼光看待每一位军训中的学生，表扬了他们眼中的坚毅，说出了他们额头上的汗水，鼓励他们在大雨中扯着嗓子喊“一、二、三、四”。通过在军训活动中采取赏识教育方法，深入挖掘了学生的优点，让这次军训真正成为了中职学生记忆中的宝藏，有利于提升中职班集体的管理水平，促使中职学生更加健康的成长。总之，赏识教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方式，能够让所有的学生在欢乐中成长，让学生真正热爱生命、热爱时代和热爱生活。通过将赏识教育合理的应用到中职班主任的日常管理过程中，能够让中职学生在良好的班级环境中学会爱、懂得爱。这便要求中职班主任老师在日常管理过程中看好每一位学生，寄希望于每一位学生，不抛弃不放弃每一位学生，让中职学生能够更加健康的成长。
参考文献：
[1]肖华英.赏识教育在中职学校班主任工作中的运用[J].广西教育,2010(21):72-73.
[2]汪宝森.中职学校班主任工作中赏识教育的运用[J].文学教育(下),2014(1):166-166.
第3篇：学校日常管理范文
关键词：高职院校；劳动教育实践；路径构建
2020年3月，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
1劳动教育实践的意义
生活靠劳动创造，人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。当前，劳动教育被淡化、弱化，导致一些青少年出现了不想劳动、不会劳动等现象，这样培育出的学生不符合社会主义建设者和接班人的要求。赵荣辉在《异化与回归：反思劳动教育的存在状况》一文中认为：在当前的教育场域中，由于传统观念的影响，社会现实的左右以及教育价值取向的导引，致使劳动教育受到冷落。因此，如何开展劳动教育实践，体现劳动教育的价值，具有十分重要的理论和现实意义。
2高职院校劳动教育实践存在的问题
2.1劳动教育形式单一
目前劳动教育部分只停留在“劳动周”“包干区”等普通劳动形式上，日常管理涉及的劳动也停留在一般号召上，较少在执行上形成评价机制，也没有从思想层面去改变学生的劳动意识。
2.2参与对象积极性不高
虽然学校大力宣传劳动实践，但是在真正实践时，通常是少数几个学生在劳动，许多同学都在一旁观看、闲聊、玩手机，大家参与积极性不高，不愿意参加学校劳动，认为只是形式，在课上“听”劳动、课外“看”劳动、网上“玩”劳动的情形时有发生。2.3未建立家校合作机制高职院校在劳动教育方面，未形成家校合作机制。在校期间建立的劳动习惯，放假回家后又回到原状，使得学校做的努力白费，因此，学校需要高度认识家庭教育的开展及家校合作。
3高职院校劳动教育实践的路径
高职院校劳动教育实践可采用“1223”模式，即“一中心两切入两方式三途径”模式。
3.1以学生为中心
虽然高职学生的动手能力较本科学生强，但也大都是独生子女，生活在衣食无忧的时代，不需要他们做家务，劳动能力和意识大都没有。因此，在劳动实践养成教育中，不能求全责备，应遵循他们的规律特点，循序渐进，以表扬和倡导为主，慢慢唤醒学生的劳动意识。
3.2以家庭和学校为劳动教育切入点
学校和家庭共同承担着劳动教育的责任。学校作为主体责任者，应根据学生身心特点，科学设计形式多样的劳动主题项目；家庭作为孩子的第一责任人，应意识到劳动在个体全面成长中的重要作用，通过日常生活的言传身教，让孩子从小懂得劳动之义、明晓劳动之责。
3.3以线上和线下方式开展劳动教育
线上采取劳模故事推送，宣传全国、省、市劳模及身边劳动模范，树立典型，起到引领示范作用。线下通过日常管理、主题活动、第二课堂等，创新劳动教育实践形式，实现知行合一。
3.4通过3个途径达到劳动实践育人目的
通过日常管理、主题活动、第二课堂开辟劳动实践育人形式。3.4.1日常管理劳动育人。设立劳动实践学分，每学期设立劳动周主题活动，对本组或本班承包的包干区进行打扫，打扫合格给予相应学期的劳动学分。修满劳动学分才具备毕业资格。日常生活是一个建立劳动意识的良好途径，给每一位学生建立劳动教育档案，制定相应的劳动积分管理制度，将日常涉及的劳动纳入积分管理制度中，如：在教学场所，安排值日生每日进行教室和实训室的日常管理、卫生清扫，打扫合格进行相应加分，不合格进行减分；在宿舍内，积极营造“宿舍卫生人人有责”的劳动意识，完善值日制度，值日生轮流进行宿舍的卫生及美化，通过每日的宿舍卫生检查进行打分。劳动委员对班级每位同学的劳动进行积分，交由班主任审核后，每月公布一次，积分作为今后一年推优入党、入党政治审核、评优评先等的依据。3.4.2主题活动劳动育人。⑴赞美劳动精神主题征文活动通过主题征文活动，赞扬劳动精神，让学生在思想上深刻认识到劳动的重要性。⑵“劳动最美丽”摄影大赛同学们不愿意劳动大多是因为劳动脏，没有优美的画面感，通过“劳动最美丽”摄影大赛，将自己劳动最美丽的时刻记录下来，加深对劳动的喜爱。⑶“舌尖上的浪费”主题活动通过主题活动，宣扬厉行节约的习惯，坚决制止餐饮浪费行为，营造浪费可耻、节约为荣的氛围，不仅让同学们知道要热爱劳动，还要珍惜劳动成果。⑶家庭劳动装备大展示寻找家中传统的劳动装备，以照片的形式呈现出来，并讲述与它有关的故事，让同学们回想过往的辛劳，珍惜现在的生活，激发劳动的原动力。3.4.3第二课堂劳动育人。结合学科和专业知识开展志愿服务、社会实践等，设计劳动教育专题活动，将劳动教育纳入第二课堂考核，加强实践操作能力。⑴社会实践结合专业开展社会实践，构建劳动教育实践平台，将理论知识付诸实践，提高实践操作能力。⑵志愿服务结合植树节、五一劳动节、农民丰收节等节日开展形式多样的劳动主题志愿服务，在积极培育和践行社会主义核心价值观的同时，进一步弘扬“热爱劳动、奉献他人、提升自己”的劳动理念，在校园里形成“我劳动我光荣”的良好氛围，促使学生形成热爱劳动的习惯。⑶建立家校协作机制，布置“五个一”劳动作业强化家庭教育责任意识，要让家长意识到参与劳动对个人全面成长至关重要，认同劳动与知识学习是密不可分的关系，帮助广大家长树立正确的家庭教育观，让家长了解“劳动即生活、生活即教育”的实际价值。建立家校协作机制，布置“五个一”劳动作业即每周拖一次地、洗一次碗、洗一次衣服、煮一次饭、炒一次菜，充分发挥家庭的基础教育作用，支持配合学校开展劳动教育，培养孩子日常劳动技能。
4结束语
第4篇：学校日常管理范文
1.接受继续教育的学生在年龄、资历、文化素质等方面差别较大
特别许多成教学生身兼学业与工作两项，管理范围大，牵涉面广，难度增加。为适应成人学生的实际情况，学生日常管理及教学活动各个环节的实施，不可能像普通高等教育那样集中；为适应社会需求，继续教育专业设置较灵活，课程变动大。
2.学籍管理过程呈现间接性，响应速度慢
成人教育的学生分布在社会各个工作岗位上，采取走动式上课模式，虽然每学期都定期集中授课，但时间短，主要靠学生业余自学、复习完成知识的积累及课程的考核。为此，学籍管理工作往往衔接不上，易中途中断，无法继续进行。另外，许多继续教育的分校及教学点承担了成人教育的招生、学习、学籍和教学等管理工作，管理过程实际为非直接性的远距离管理。
3.领导不重视，管理人员配备不足
部分学校只重视经济效益而忽视管理工作，缺乏对新形势下学籍管理工作的认识。未配备专职的学籍管理人员，学籍管理人员往往身兼数职，业务培训较少，理论水平、业务能力得不到提高，忙于应付日常工作，学籍管理效率不高。另外，学籍管理的相关硬件设施跟不上，由于人力、经费投入不足，计算机系统未能及时换代升级，管理工作未能达到真正意义上的信息化，不能适应新形势下成人教育发展的时代要求。
二、新形势下完善成人教育学籍管理的对策
1.加强领导、健全机构、落实人员
学校要重视、加强对成人教育的管理工作，原则上成人高校应由一名副校长分管学籍管理工作，普通高校成人教育职能部门要有一名副院长主管学籍管理工作。同时，成立学籍管理机构，配备相应的硬件调协设施、安排责任心强并具备一定计算机操作技能的管理人员专职负责学籍管理工作，并建立岗位目标责任制，把学籍管理工作落到实处。
2.健全和完善学籍管理的相关制度及实施办法
学校要积极根据教育主管部门下发的学籍管理文件、精神及制度制定，结合本校实际，制订出实施细则、工作程序和运行模块。从制度上规范学籍管理的行为，从程序上严把学籍管理的质量，从运行模块中提高学籍管理的水平。通过学籍管理，使学生的个性与潜力在可能的范围得到充分而自由地发展，从而调动成人学生学习的主动性、积极性，使其快成才、成好才。
3.加强与教学点的合作与管理
第5篇：学校日常管理范文
1．1无锡商业职业技术学院学生管理机构设置
无锡商业职业技术学院为了开展切实有效的学生管理工作，在学生管理机构设置方面，院主管领导主抓全校的学生管理工作，下设学生工作处、教务处等部门，负责制定各项学生管理制度，并督促执行。各二级学院分别设有主抓学生工作的领导、辅导员及班主任，负责学生各项工作的管理。
1．2韩国永进专门大学学生管理机构设置
韩国永进专门大学由学校主管领导主抓整个大学的学生管理工作，下设学生管理处制定各项学生管理规定，负责招生、就业及日常管理等工作。同时，下设学生管理中心，主要负责学生学籍管理和提供各种学习、毕业、实习等证明材料，为学生提供服务。另外，各系部设立管理科，由管理科负责学生的管理工作;各系部另设一名助教，管理日常教学、学生的学籍和常规工作，负责实施学校的各项管理制度。其中，在韩国永进专门大学学生管理机构中，还有一个不容忽视的管理部门，那就是学生会。学生会具有很重要的作用，是联系学生和学校关系的桥梁，负责组织各项具体活动，贯彻实施学校的各项管理制度，体现了以学生自我管理为主的理念。
1．3大学学生管理机构比较分析
由于中韩两国国情的差异，不可避免地在学生管理机构设置上存在着不同。无锡商业职业技术学院管理机构设置实行的是从学校到二级学院三级式管理，充分发挥辅导员及班主任在学生管理中的作用［2］。实行单一的班主任负责制，班主任负责每个班的所有事务，从对学生的常规管理、思想教育到实习就业，集权于一身。而且班主任大多是由校内专任教师担任，专任教师本身就承担了校内繁重的教学及科研任务，导致了没有充足的时间和精力去关注班级学生的成长。有些专任教师甚至承担的是非本授课专业学生班级班主任工作，对所管理的班级专业缺乏充分的了解，也同样制约了管理的效果。虽然各年级都配备辅导员负责本年级学生管理工作，但辅导员往往只做到了向班主任及学生传达学校精神，向领导汇报工作进展，具体在工作任务执行中，还是多以班主任为主。另外，各辅导员同时还兼任一个班的班主任工作，一般关注本班学生情况较多，缺乏对整个年级学生的管理和辅导，没有较好地依据学生的实际情况开展教育管理工作。目前，无锡商业职业技术学院的学生管理内容相对更加详细，学生管理人员较多，管理机构相对比较庞大［3］。韩国永进专门大学在学生管理方面，实行从学校到学生的多元化管理模式，通过制定合理、健全、系统的学生管理制度，充分发挥学生会在学生管理中的作用，提倡实施学生自我管理。相对而言，学生管理机构较简单，管理人员少而精。例如，在机构设置中专门设立了学生服务中心，随时为学生提供各种证明材料及服务，既方便又快捷。而在无锡商业职业技术学院若要为学生提供证明材料的话，需要通过班主任/辅导员、二级学院、学校主管部门来共同完成。
2学生管理工作内容及工作方法方面的比较与分析
2．1学风建设方法比较与分析
良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。学风建设是衡量一所学校学习风气、学术氛围、学生管理的一项重要指标。学生管理工作对学校的学风建设起着重要作用。无锡商业职业技术学院一直坚持把学生学风建设作为学校建设的重要工作，由分管学生工作的学生工作处、教务处等部门主抓，二级学院领导、教师、辅导员、班主任、学生共同参与建设。通过共同学习建设，使全校上下形成良好的学习氛围，使学生变被动学习为主动学习。另外，学校为学生提供丰富的选修课程及第二课堂活动等，扩展学生的学习领域;通过组织实施各项文体活动，丰富学生的校园文化活动，培养学生的学习兴趣。韩国永进专门大学在学风建设内容方面与无锡商业职业技术学院基本是一致的。有所不同的是，学校为学生提供了规模较大、藏书量很高的图书馆，学生没有固定的教室，图书馆是学生学习、查询资料的重要场所。新生入学后，必须修一定的教养课程，教养课程的学分占总学分的25%，通过此课程的学习，有助于学生了解各个领域的基本知识，提高学生的道德修养，从而达到依靠道德规范来约束学生行为的目的。学校通过定期举办各种丰富的业余文化活动及开办各种兴趣教育课堂，有意识地培养学生们的高雅志趣及多方位的能力。以此来促进学生的精神文明建设，从而建设软环境，营造出文明有序的学习环境。另外，韩国政府也很重视教育，与世界其他各国相比，韩国的教育投资在国民经济支出中占很高的比例，平均占政府支出的20%～22%，占国民生产总值的3．2%～3．4%。这也为各学校学风建设，提供了经济支持与保障。因此，韩国的高职教育发展至今，在教学及学生管理方面，已经有了很严密规范的管理体制［5］。
2．2学生日常管理工作方法比较与分析
学生日常管理工作是贯彻实施学生日常学习和生活的一切管理行为，包括学生的上课出勤、考勤情况、住宿情况、奖惩情况、日常行为规范管理等一切学生管理行为。目前，无锡商业职业技术学院在学生日常管理方面，比较倾向于封闭式管理。学生从入学到毕业三年期间，学校对学生一直处于比较严格的管理状态。学校制定了相关的管理办法和规定，来约束学生在校内外的活动，如考勤管理规定、学生安全管理规定、公寓(宿舍)管理办法等。韩国永进专门大学在学生日常管理方面，相对而言采用的是比较开放式的管理方法。主要体现在住宿问题上，学校不要求学生统一住校，由于学校宿舍(公寓)数量有限，只能给部分学生提供，因此只有那些成绩优异的学生才能享受住宿待遇，其他的学生都要自己解决住宿问题。虽然是开放式管理，但是对于住校生的管理同样是很严格的。在学生日常学籍管理工作方面，两校的方式和内容基本是一致的。现已完全采取电子文档管理模式，学生的校选课情况、所修课程成绩等，都可以通过个人账号及密码登陆查询。毕业生就业已成为社会较为关注的问题之一，同样也是各高职院校所关注的重点问题之一，所以在学生管理工作方面，毕业生就业工作管理也是其中一项重要任务。在这方面，两所学校的管理方式与内容也是基本保持一致的。无锡商业职业技术学院每年都会引进校外资源，定期举办校园招聘会，为毕业生提供就业机会。学校招生与就业处也会定期一些招聘信息，通过二级学院辅导员、班主任传达给毕业班学生。另外，学校所开设的各专业都会给予预毕业生至少一学期的毕业实习期，学生通过学校推荐、(网上求职、参加招聘会等方式，寻找自己的实习工作岗位，每班配备一名实习指导教师，对学生实习就业给予指导。韩国永进专门大学在毕业生实习就业期间，学校或者教授会主动与校企合作单位或用人单位联系，推荐毕业生。另外，最后一学期也可以给学生时间去用人单位实习，寻找就业机会。这方面除了机构管理人员方面存在部分差异外，其最终目的都是相同的，就是共同做好毕业生的就业工作。
3结语
